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1、登高公开课教案教学目标：一、知识与能力1 .了解杜甫的生平及本诗的写隹背景；2 .感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；二、过程与方法L掌握诗歌吟诵的基本方法；3 .掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；三、情感态度与价值观走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。教学重点在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的 艺术特点。教学难点在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。教学过程：一、导入李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人！我们刚刚学过李白的蜀 道难，领略了李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人, 学习他发自肺腑的诗歌登高，感
2、受杜甫诗歌的特点。二、诗人生平和背景介绍我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜 甫的生平和本诗的写作背景。（一）、杜甫生平杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。1 .年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小的豪情壮志2 .曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛 酸的经历3 .曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛4 .一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年5 .曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历6 .晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只 能靠朋友的救济7
3、.58岁时，客死舟中，一生坎坷（二）背景杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相 互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”, 在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和 壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世所有这些，像浓云似的 时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。面对苍茫秋景和滚滚长江，他不 禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。 后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首登高为“古今七言律第 一“，这是亳不夸张的评价。写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋
4、天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远, 面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制 不住内心的诗意，写下了这首千古名作。三、朗读1 .美美地听一感受诗歌的语言美。播放登高配乐朗读，同学们美美地听，注意：读准字音，把握节奏；感受诗歌的感情基调。2 .美美地读训练语感，把握情感。第一次读：再次播放登高配乐朗读，请学生跟着小声仿读;第二次读：老师范读，作节奏、轻重音指导，把握全诗的感情基调抓 住颈联的“悲秋的悲字，然后学生自主朗读，酝酿感情。第三次读：全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。3 .朗读方法小结（1）读准字音；注意轻重；把握节奏；（4）读出感情。四、赏析在听
5、录音的时候，我发现很多同学已经被这首诗深深地打动了。我想这不仅 是因为别人朗读的好，还因为这首诗写得好。其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一”！现在 我们一起来赏析一下这首诗。（一）前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1 .景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江四句八景，语言凝练2 .情感：悲凉、悲壮风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山可知，
6、猿声无所谓哀与不哀，只是诗 人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等 的相似啊!此诗中的鸟是一只还是一群好呢?都可以：一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单（诗人后来在旅夜抒怀中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！）落木萧萧下：落木即落叶。一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的 秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入 了秋季！由此自然
7、感慨生命的短暂啊！在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根, 可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！（子在川上日：逝者如斯夫！）在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！3 .手法：情景交融、景中有情有声有色有形，上下联相互照应（一三山景、二四江景）（二）朗读因这些景物含有作者的情，所以我们在朗读时.，需要带着情感读这些景物。请大家一起朗读前两联！（过渡）诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们 已经感受到了作者的悲情！
8、（三）后两联可是诗人悲什么？（请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个, 可以和前后左右的同学交流交流）1 .离家多年，有家难归，作客”：寄居别处，漂泊他乡（区别于“做客”：访问别人,自己做客人）“常”：（时间上）说明诗人经常漂泊他乡，多年漂泊他乡“万里”：（空间上）离家万里，有家难归（交通不发达，诗人的潦倒处境）“悲秋”：季节上给人悲凉的感觉2 .晚年多病，孤苦无依“百年，即暮年，此时诗人已经55岁“多病”在多年的漂泊生活中，诗人身患肺病等多种疾病“登台唧登高；古人登高常在九月九日重阳节，带上亲朋好友，而此时诗人却是 独自一人！诗人的朋友高适、救济他的朋友严武等都已经离开人世，诗
9、人此时孤 苦一人漂泊在外！诗人仅为自己的身世而悲么？3 .国事艰难，壮志难酬“艰难国事艰难，或者也可以指人生艰难此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安，这对于杜甫来说是一件 极其悲痛的事情！杜甫是受儒家思想影响很深的人，忠君爱国、关心民生疾苦是他的思想的核心。 年轻的时候，杜甫就有“致君尧舜上，再使风俗淳的抱负，他的忠君爱国是真心 实意的，骨子里的！儒士认为“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫是无论如 何穷困潦倒都要心系天下，为国家担心！在茅屋为秋风所破歌中，自己连住 的房子都没有了，却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”，接着又叹道 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足“
10、，他就像葵花向日一样忠于国家， 心忧天下！俄国别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸 福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”而杜甫就是这样的一个伟大的诗人！当他看到国家仍然动荡不安，内心是何等的 悲痛啊啊！“苦恨”是非常恨,诗人恨什么？恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬 啊！这种被很使自己的两鬓白发都增多了，“繁霜鬓”的“繁唧：使增多4 .人生潦倒，销愁无途“潦倒”可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所蜴呢！ 国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀，诗人该怎么办？喝酒解愁！（何以解忧，唯有杜康！）但是人却“新停浊酒杯，新
11、停”，刚刚停，为何呢？可能因病不能喝，可能因穷困潦倒，此时诗人孤苦无依，无朋友的救济，喝酒的 钱都没有了。那么这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！（四）朗读因此我们朗读的时候应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来。齐读！（五）整体小结1 .木诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋”二字在诗中有几层含 义？三层：季节之秋人生之秋国事之秋2 .小结律诗的特点是颔联和颈联对仗，可是杜甫在本诗中却是每联都对仗，句句照 应，可见杜甫诗歌写作技巧的高超，因此本诗也被称为“古今七律之冠”，但我想 对杜甫诗歌的评价之所以这么高，不仅有技巧，还有情感的感人！正如本版块的 标题“诗从肺腑出！诗人所抒的情感既有
12、身世之悲又有国事之悲，带着作者的这 些悲情再来读一读品一品诗歌，诗歌将别有一番滋味：在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似 乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚 点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！3 .朗读现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读登高！自由朗读，争取能背诵！一齐有感情地背诵本诗！板书：登高所写之景：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞落木 长江悲凉离家多年有家难归所抒之情：晚年多病孤苦无依悲苦国事艰难壮志难酬人生潦倒销愁无依