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1、祝福教学设计教学目标：1、了解封建社会“三从四德”以及贞节牌坊等束缚女性的时代特征。2、品味人物形象，分析小说环境描写的作用。3、从祥林嫂的人生经历中，认识到封建伦理观对思想的毒害，对女性的禁 锢，同时培养学生关心他人、同情弱者的情怀。教学重难点：1、重点分析祥林嫂两次到鲁镇的不同经历，以及鲁镇人对祥林嫂的态度变 化，体会文中的语言描写、细节描写、肖像描写，探讨把祥林嫂推向死亡 深渊的社会因素。第一课时一、导入：从新时代男人的三从四德导入，引导学生认识封建社会贞 节牌坊以及三从四德、三纲五常等思想糟粕。二、介绍祝福的写作背景。祝福写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇。 最初发表
2、于1924年3月25日出版的上海东方杂志半月刊第二十一卷 第六号。2 0世纪2 0年代，正是中国新文化运动的发展时期.新文化运 动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍， 就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想.妇女则是封建思想的 最大受害者.鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和 余毒。三、小组讨论：从小说考点入手，自己命题并指定小组作答。(限时十分钟，讨论出来的小组板书题目，并指定小组作答。)学生可能出现的问题：(1)人物形象分析祥林嫂：语言、动作、心理、肖像等角度分析。尤其要引导学生关注眼晴描写。%AM衣香馋作用行黄ft*篇*白如孔4月白田6左
3、，是f #R、女分、U 的年经寒川.生的&用，11 身体法康徐黄而失 了 ft1方*。第一次 -#在，有一次。r/”而所穿 的衣不克也-4指更为QBI. 特神上则受创r更大的“击. 健修状况不如从前.人仞受 修系打击.内CWk“ 乂*以 晨达第*次黄中 筋/了曷 京的 阶“4川 龙的MJt nr衣明欣冠支kjn的用 磨，心人时悲哀.内。苦 无法去露.欣的将林武弊文今 麻木.对金残年.总结祥林嫂的悲剧意义：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她 勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她不但不能争得一个做人的起码权 利，反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙视甚至于被封建礼教和封建迷信 所吞噬的人物。柳妈
4、的人物形象柳妈以祥林嫂的伤疤为笑病理学意义：肉体的伤痛，将愈未愈，欲遮不能遮，处于疾病与康复 的临界点上。心理学意义：看客咀嚼赏鉴的材料，精神耻辱的记号，被迫“凝视” 的伤口。柳妈宁愿去拜一尊没有生命的泥塑，却对祥林嫂说出“不如撞一个死” 这样冷酷的话。柳妈的可怕在于她能使祥林嫂把别人的罪过转化为自己的 罪过。祥林嫂说起往事时笑了，屠格涅夫曾说“世间有些微笑比眼泪更悲 惨。”祥林嫂的这个笑容就更多的含着一份苦涩。可就是这么个可怜的微笑 也撕碎在柳妈的眼光里，她盯着祥林嫂额角的伤疤，提醒她的不能守节的 耻辱的见证，用犀利的目光将匕首刺入祥林嫂的心里。柳妈看不起这个比 她还没有地位的女人，她又忍不
5、住用“诡秘”的口吻告诉祥林嫂，将有一 个恐怖的结局，并把伤疤一事宣扬出去，让更多的人来鉴赏祥林嫂的痛处。（2）作者将环境描写置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？明确：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；推动情节 发展，增强人物形象的真实性和感染力；首尾呼应，深化主题。（3）小说为什么以“祝福”为题？明确：小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，“祝福”是小说的中 心事件，情节的发展与祝福密切相关，作者围绕它叙述祥林嫂生死际遇； 作者把祥林嫂的死置于祝福的欢乐气氛中，以乐写哀，用反衬的手法深化 小说主题，要读者看到封建礼教是如何将一个人活活吞噬的。总结：祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国 的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要 性。