《六年级上册21.1《伯牙鼓琴》课教案教学设计-六年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册21.1《伯牙鼓琴》课教案教学设计-六年级语文教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、21文言文二则一伯牙鼓琴学习目标：1 .读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2 .能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这 个故事。3 .积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情, 体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。学法提示：1 .能根据注释和课外资料理解词句意思。2 .根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中 想象画面。3 .了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感受朋友之间 相互理解和欣赏的真挚友谊。学习准备：搜集并倾听高山流水乐
2、曲，积累有关友谊的古诗或文章。课时安排：2课时学习过程：、m . z a 课刖一、课文导读1 .同学们，学习了轻叩诗歌的大门这一单元，相信大家诵 读古诗的兴趣越来越浓了。学习新课之前，我们先走进有趣的古 诗王国，去感受古诗的无穷魅力。(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君？(5)海内存知己，天涯若比邻。2 .读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动！今天我们 就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进 一篇和友谊有关的古文伯牙鼓琴。二、课前预习1 .初读课文，我能扫清
3、文字障碍。(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴” 的意思是。(2)读35遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里， 然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。2 .对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”(2)伯牙所念，钟子期必得之。(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3 .对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴钟子期善听善哉4 .我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“I” 在文中标注出节奏来
4、。5 .读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：6 .我来盘点一下：(1)我理解词语的方法是：A.查字典。()B.看注释。()C.联系上下文()D.先理解句子中重点的字，再连起来理解。()(2)本课中我认为难写的字是，我是这样记住它的(3)课文我读了遍，知道全文的意思是通过：A.大声地朗读。B.先读，读熟后再看课文注释和查字典。()C.默读，边读边看课后的注视或查字典。()D.先通过看注释或查字典，知道了文章大意后，再大声地朗读 来进一步理解。()课中三、合作探究1 .链接资料，边读边思。俞伯牙钟子期衣着衣着华贵，羽扇纶巾青布包头，两截布衫国籍晋国楚国身份上大夫打柴的樵夫2 .小组合作，细读质疑
5、。当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？(针 对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对 资料,展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。) 3.品词析句，想象画面。(1)从文中哪些句子可以看出伯牙善鼓琴”、“钟子期善听” 的？用在文中画出来，并且说说你的感受。(2)全班交流学习情况:A.出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：擅 长表示赞叹。B.换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了 什么？你是怎么赞叹的？C.朗读汇报，读中体会。(伙伴互读、小组互读、师生互读) (3)创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会表
6、现哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的？我来创作一一伯牙鼓琴,志在明月。钟子期日：皎皎兮若明月。伯牙鼓琴，志在清风。钟子期日:伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期日:伯牙鼓琴，志在流水。钟子期日:(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀， 子期总能知道，这就是文中所说的一一(教师引读)这不是一般的朋友，这就叫一一！(教师引说)4 .知音相遇，心灵相通。(1)伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美 之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他 的心情吗？假如你就是伯牙，写写此时你的心情！(2)终于有一天，伯牙遇到了自
7、己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他 一定会对子期说什么？(播放“知音”音乐)5 .痛失知音，深悟“绝弦”。(1)短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。 两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好 不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。面对一 块冰冷的墓碑、一杯无情的黄土，伯牙说了什么？做了什么呢？ 用画出相关的句子，带上你的感受多读几遍！(2)读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦？对此你有何感受？6 .链接短歌，升华情感。(1)伫立在子期的墓前，伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，
8、不见知音人。但见一杯 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦， 江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！(2)老师引读，学生跟读，读出自己的理解，读出自己的感悟。(3)欣赏高山流水乐曲，回味动人故事。7 .背诵课文，领悟写法。(1)背诵指导：课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体 写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙鼓琴。全文共用77个字, 表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。边想象边背1用。（2）自由练背。（3）背诵展示。四、拓展延伸1 .我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。2 .根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。 楚人有涉（渡）江者
9、，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中）， 遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下 去的地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻 找剑）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？（1）这是个成语故事，题目叫。（2）理解句义我能行：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦 惑乎？这里的“若”的意思是：。这句话的意思是：。课后五、交流收获学习了本课，你有哪些收获？薄弱的学习环节有哪些？以后应该 采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟？ 六、资料链接1 .关于知音难觅或乐曲高妙的诗文一一如“摔破瑶琴凤尾寒， 子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安
10、 石伯牙诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我 归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然夏日南亭怀辛大 诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这 些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知 音、知己等。2 .古今交友的名言名句一一“有朋自远方来，不亦乐乎”、“四 海之内，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“土为知 己者死”、“管（仲）鲍（叔牙）之交”、“刎颈之交”、“海内存知 己，天涯若比邻”、“忘年之交”、“患难之交”、“人生得一知己足 矣，斯世当以同怀视之”、“酒逢知己千杯少”等。3 .伯牙学琴的故事一一春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连
11、先生学古琴。他掌握了各 种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地 把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真 正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春， 居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给 你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮, 驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这 里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴 之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山 林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟喟啾飞扑的声响。这些 各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩, 感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的 感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气 呵成，谱写了一曲高山流水。没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说: “现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！ ”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活 和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。板书设计：伯牙鼓琴念俞伯牙破知音得钟子期绝