《统编五年级上册第六单元《慈母情深》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编五年级上册第六单元《慈母情深》教学设计含反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编五年级上册第六单元慈母情深教学设计含反思教学目标：知识与能力：3个生字陷、禄、攥，区别多音字龟的读音，理 解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的含义。过程与方法：通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体 会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。情感态度价值观：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点 句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之 情。教学难点：体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教法：讲授法讨论法朗读法示范法情境教
2、学法学法：诵读学习法品读感悟法小组合作探究法教学准备：搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。 PPT课件。课时安排：2课时教学过程:第一课时一、诗歌赏读，明确目标活动一：朗读诗歌母亲的牵挂分享感受。活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的深用 红色粉笔写的猜想。（学生可能会围绕“深字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母 情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决 这些问题。二、检查预习。活动一：L学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂陷入忙碌攥）读词语，注意攥、龟的读音。理解龟裂，问：你见过龟裂的 手吗？谁的手是龟裂的？理解攥，做动
3、作：学生把笔攥在手中。2.书空“攥。活动二：了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。三、作业设计：书写本课词语四、板书设计慈母情深辞碌酸第二课时一、品读课文，体会慈母深情。活动一：学生带着阅读要求读课文。课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。阅读提示：1 .从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？2 .那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？那些关于对作者自己的描写让你感同身受？活动二：交流自己的感受预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：(1)家境贫寒“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次 要这么多钱。“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里
4、了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(2)工作环境差：a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。(抓住震耳欲聋一词体 会母亲的工作环境差。指导读句子。)B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。C.周围几只灯泡烤着我的脸。(3)母亲瘦弱看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（一个瘦 弱的母亲！）（4）工作辛苦“有事快说，别耽误妈干活！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（5）通情达理的母亲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他 爱看书的！（突出变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的 敬意和无比的热
5、爱。）（6）我对母亲的爱和敬意背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得 自己长大了，应该是个大人了。我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为 母亲。活动三：分角色读课文师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。二、语言实践，倾诉真情活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来， 并和我们分享你对母亲的尊敬与爱意吧!1、学生独立够细并书写。2、全班交流自己对母亲的一片爱意。三、总结活动设计：播放音乐烛光里的妈妈出事孩子们的母亲辛勤工 作和关爱
6、孩子的照片，学唱歌去。四、作业1、学唱烛光里的妈妈。2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。五、板书设计（渴望买书失魂落魄工作环境差身材瘦弱母爱深沉18慈母情深 找母亲要钱Y工作辛苦敬爱母亲毅然给钱I如愿以偿感激课后反思：慈母情深文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。我很喜 欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，从最平淡的生活小事中信 手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我因为这份平 凡和真实而感动，所以备课时，我牢牢记住这三个关键词：情感朗读、 小组学法指导、课堂的多元评价。我想，教学中只要学生在这堂课上 充分地实行展示、谈出自己对文本理解，提升阅读水平，受到一定思 想启迪。本课教学设计，我始
7、终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为 主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读 出了意，读出了情，读出了语文的韵味。语文课程标准标中指出：要 保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。 在课堂上,请学生自由地阅读,梳理学法,然后让学生根据阅读提示， 抓住重点词句投入到自主品读中，学生或圈，或点，或读，或画，或 写，或说，让学生交流，品味，个性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。 对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手, 让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。抓住“哪里使你感受颇深？ 哪 里能够表现出慈母的深情？ 让学生去读，去思考、去体验感悟；再
8、 自主学习，自主感悟，所以在之后全班的汇报交流中，学生把读懂了 语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的 艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份 敬重。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深 沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了， 正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。课后作业设计:单元名 称第六单元课题慈母情深作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1、想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课 文的主要内容。关注主要人物和事 件，学习把握文章的 主要内容。2、小练笔：联系上下文,说说为什么“我”拿到钱时，“鼻 子一酸:你有过“鼻子一酸”的经历吗？试 着写一写。感受作者时母亲的心 疼和感激。拓展性作业（选做）回家为母亲做一件能让她高兴的事。培养学生对父母的感 恩之情。查阅资料，了解什么是“反复”的写作方法， 知道“反复”写作方法的作用。会使用“反复”的写 作方法。