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1、人教版七年级英语第三单元整体教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. Key vocabulary： train, bus, subway, ride, bike, ride a bike, take the subway.2. Key structures：How do/does you/he get to ?I take/ride the toI go toby （on foot）3. Ability aims：Ask and answer about “How do/does you/he get to?Listening、 speaking、 and reading skills.To
2、 train students communicative competence.（二）方法与途径1.将2b-2c和self check整合为一个模块，以How to get to”为线索，学习新词和重点句型；把1c重新设计为听 力之后填表格的一个任务，学生明确了听力中五位同学不同 的到校方式，为他们后面的口语交际做好铺垫。3.课堂的延伸，在对话中延伸至其他的交通方式（byplane 等）学生既感兴趣，又巩固了所学知识；设置情景让学生明 白健康环保的交通工具是我们的首选。4、当堂达标训练，即检测了学生对整堂课知识的综合运用，又巩固了所学知识。（三）情感与评价To be interested i
3、n taking part in activities in an English class.Healthy environmental protection of transportation is our first choice.三、教学重点与难点:How questions四、教法与学法教学方法 提供较多的图片提高学生学习兴趣，设置大量对 话任务来培养学生的交际能力，引导学生自己总结新知识点, 在小组交流中分享及补充知识点。渗透情感教育。学生以自 主参与、小组交流讨论为主。学生在学习的过程中，积极与 他人合作，完成教师布置的各项教学任务。在课内外学习活 动中学生能够用英语同他人交流；
4、善于抓住英语交际的机会; 在交际中，把注意力集中在意思的表达上。五、教学准备1.教师准备：录音机2、学生准备：预习Section A的内容：（1）Memorize the new words；（2）Write down important language points； （3）Underline the difficulties.六、教学过程Step I ： The basis of review, the word competition （基 础回顾，单词大比拼).Write the words and phrases as quickly as you can (课 前检测)1.火车2
5、.公共汽车3.地铁4.自行车5.骑.v6.骑自行车7.坐火车8.坐地铁【设计意图：通过预习检测，可以培养学生的自主学习能力， 提高听课效率，体”以生为本，以学定教”的理念。】 Step II ： Lead-in1. Ask “How many kinds of transportation can you remember? listen and guess what transportation it is. 2.Look at the pictures, then ask “How do you get to school?” Help them to answer “I walk to
6、school (I go to school on foot). “ Then studentsLook at the other pictures and talk about them.(Write down the useful expressions on the blackboard. Do some explanations if necessary.) walk to go toon footride a/the bike to go toby biketake the bus to go toby bustake the train to gotoby traintake th
7、e plane to go toby plane3 .Then ask the students to match the words with the pictures.4 .Check the answers.Answers： (l)a (2)d (3)e (4)b (5)c【设计意图：从熟悉的交通工具引入，能激发学习兴趣和热 情。】Step III： Fun show, pair work(快乐展不)Work in pairs to talk about how to get to school, choose two or three pairs to act out.A： How d
8、o you get to?B： I take theto,What about you?A： I get toby【设计意图：此环节旨在培养学生自主学习及大胆开口说英 语的习惯和语言的综合运用能力。】Step IV： Free talk and listening (听说训练)1. Listen and write down the names names howBobtakes the train takes the subway takes the busWalks rides the bike2. Listen again, ask the students to fill in the
9、 blanks.3. Make conversations：A： How does Bob get to school?B： He takes the train to school. (He gets to school by train.)4. Do self check【设计意图：“听”和“说”有机结合，从而达到学以致用 的目的。】StepV： Languages applications, develop innovative. (语言应用，拓展创新)l.Look at the pictures, help them to ask and answer like this：A： How
10、 doesget to?B： He rides a/the bike to school(He gets to school by bike.)2. Every road leads to Rome. What transportation we use depends on where we live, where we go and how far it is.3. Groupwork. A、 B, ask and answer； C、 D retell it. 【设计意图：本环节的设计目的在于拓宽学生视野、丰富学 生知识面且渗透情感教育的目的。】【设计意图：当堂检测，学以致用，同时及时反
11、馈学生对本 节课的掌握情况，力求达成学习目标。】Step VII： Summary and Homework1. Lead students to summarize the difficulties.2. Do an interview to learn about how your friends or classmates come to school every day and write a short passage.3. Prepare for the next class.七、教学反思：本节课让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合 作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习的过程中进 行情感和策略调整，以帮助学生形成积极的学习态度，促进 其语言实际能力的提高。同时师生相互合作，相互沟通，相 互影响，相互补充，从而能共识、共享、共进，这是教学相 长的真谛。1 .部分看似积极参与活动，但在笔头落实中常常出错。所以 在今后做活动时，应适当把握节奏，在涉及某些重点短句子 时，让学生及时做笔记，并且设计活动时注意口头与笔头的 交叉进行。2 .该课时容量较大，对于基础知识薄弱，课堂表现不积极的 学生来说，课后还需要加强巩固练习。Step 5 HomeworkWrite a passage