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1、妈妈的账单教学反思范文（通用5篇）妈妈的账单教学反思范文（通用5篇）作为一位人民教师，我们需要很强的课堂教学才干，写教学反 思能总结我们的教学经历，那末优秀的教学反思是什么样的呢？下 面是的妈妈的账单教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读，希 望大家可以喜欢。今天学习了妈妈的账单一文，颇有感触。妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们认识到母 爱的无私，由于如今的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个 的儿子当成宝，向来在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子 在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联络学生生 活经历，使学生很自
2、然地、粗浅易懂地理解了账单的含义。由于是 略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与 同学交流自己的看法。子细体味出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼， 蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导 学生把读书的重点放在理解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部 分，引导学生解读两份帐单，层层深化，真切地去体味母爱的无私 与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读 这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起比照读 这两份帐单，感受到妈妈的爱，联络生活的实际再读妈妈这份充满 着浓浓母爱的帐单，体味到妈妈惟独付出，却不求回报的爱，当孩 子们已深深地感受到
3、妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导 学生联络自己的生活实际，想象妈妈曾经为小彼得做过些什么，妈 妈为自己做过的事例。“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要恭敬父母，报答父 母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得 感恩，做到感恩。教学时还存在许多缺乏之处，如；教学时没能关注到每一位学 生，个别学生注意力不集中，没有积极参预到学习中来，教学环节 设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是 不够丰富，没有那种受到感染后或者重或者轻，或者高亢激昂， 或者消沉舒 缓，或者泪光闪闪，没有把藏在“账单”或者暗地里 的伟大的母爱淋漓尽 致的表达出来。这也看出了教师在寻
4、常课堂 中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。妈妈的账单是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊教师第一 次执教这样类型的课。设计详实，多媒体操作纯熟，较好地完成为 了教学任务。下面就详细来说说。本堂课，邹教师把教学重点放在理解读妈妈的帐单和小彼得的 帐单这一重点部份的学习，引导学生解读两份帐单，层层深化，真 切地去体味母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。邹 教师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧 紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护 理”，体味这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无 价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多
5、少钱也买不 到的。通过读小彼得的账单，让学生体味60芬尼说明小彼得是一个 自私的人。文中最后一段，描绘了小彼得的心理变化，教师让学生找出其 中的关键词语“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小 心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思， 再通过学生做动作来理解词语更直观形象。为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹 教师让学生联络生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么 事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。学生都 能英勇的面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。 从学生的质
6、朴答复中，看到了他们为自己当初的行为所感到的羞愧 与愧疚。通过这个环节的设计，让孩子们真切地承受了一次心灵的 洗礼，深深地体味到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达 爱，回报爱！1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的分量缺乏。2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学发展区别。本节课 作为略读课文，要多放手让学生发展自主学习，谈感受。妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给 妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿 以偿在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的 一份账单，这份账单让小彼得羞愧万分，他悄悄地把索取来的60芬 尼塞进了妈妈的口袋。实
7、习教师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60 大家比比看哪个数大？同学们纷纷答复固然是60大，中间应该填一 个小于号。接着，质疑此题，激发学生的学习兴趣。板书账单，让 同学们谈谈自己见过的账单，引出今天我们学习一份特殊的账单- -妈妈的账单。自由朗读课文前，明确阅读要求：课文环绕着账单讲了一件什 么事？我们一起去文中去寻觅答案。带着这些疑问学习课文，在文 中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，发展生字词的简单检 查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。请同学们找一找小彼得写这份账单的原因？朗读课文第一、二 自然段。请同学读
8、，谈一谈原因。再次默读第一二自然段，拿出笔 划出你认为小彼得发生变化的词语或者句子，这时候学生已经读了 两遍，准确的划出了原因。下一环节，出示两份账单，首先让同 学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假 设你就是那个懂事、听话（根据学生的答复），你会怎样读，读 出怎样的 语气？学生再次读书体味，在这个环节，韦教师不是一 味死板的让 学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深化地读。 最后再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈体 味，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应该做自 己力所能及的事去报答他们。学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后 再
9、带着这种体味就交流，交流内容为自己有没有帮父母做过什么事 要求了回报，到时怎么想的，如今又怎么评价当时的行为的。这让 学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及 的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学 生热情高涨，纷纷举手议论自己的母亲。最后回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60, 母爱是无私伟大的。总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动 性，让学生发现问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读 书不少遍加深对课文的理解。固然，也存在缺乏，以后讲课之前，应该充分准备教案，
10、使课 堂气氛更活泼些。妈妈的账单也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉根 本上按照预定的教学目的来完成教学中的各个环节，较成功之处是 整堂课灵敏地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份 账单中发展说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生 懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。 我联络学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论气氛热烈，对 文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯通“母爱”这一主线，通 过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因此 也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂 事，整堂课表达了以学生为主体，教师为主导这一理
11、念，给学生充 分营造质疑问难的学习时机。“以生为本” “以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的 “读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自 主”而不“自流”，有“形式”但不“形式化”。以学定教，顺学 而导，注重学生独立阅读才干的培养，让学生在主体阅读理论中进 展自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设 计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读妈妈的爱这首诗， 在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感根抵。环节一：一 开课利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带 着极大的兴趣投入到本节课的学习中。环节二：回顾梳理略读课文 的学习方法，叶圣陶先生指出：“
12、略读指导需要提纲挈领，期其自 得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习 的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可进步学习 效率。）环节三：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语 言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去考虑、去咀 嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深 化情感步步推进，层层提升。环节四：在拓展性阅读中，学生的语 言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能 在广阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累互相作用，从而引 导学生从感悟课文所讲的道理，体味课文所表达的思想感情。学文 过程中注意与综合性学习相结合，（
13、怎样回报父母的爱）把话题翻 开，向生活实际延伸。教学中引导学生谈一谈自己帮父母做过什么 事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之 间可以互相议一议。在阅读教学中，我通过让学生自己学习课文，这样平等、开放 的教学过程，学生既可学习知识，又可以得到智力的开辟和才干的 培养，适时又加深对学生的引导，如：你们的妈妈爱你们吗？妈妈 是怎样爱你们的？让学生斗胆想象，通过让学生在热烈地发言与交 流中接爱教育，思路明晰，条理清晰。学生是学习各开展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不 同的学习需求，我在上课时注意到这一点，先让学生在独立学习的 根抵上，让学生对“两份账单”发展比较、讨论。找出
14、“账单”的 异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与理论才 能交融在一起，培养了学生的主动探索，团结合作的学习精神。固然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表如今：指导学 生阅读的环节上不到位，整篇课文读的分量缺乏，内容没有指导学 生阅读，大都是以师生对话、问题发展。此外时间的安排不够妥 当，浮现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间 没把握好，假设后面有时间的话妥当安排一些小练笔，例如：此时 此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他 会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母 爱之情日次升华，把整堂课带向高潮。止匕外，在教学中我忽略了
15、对 词语的理解，如一一一“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利 于学生对词语的积累。妈妈的账单讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话 也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的 餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学 习这篇课文的目的是在深化领略课文内容的根抵上，受到关心父 母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。这一点对于如今的独生 子女来说更为重要，他们平时享受惯了，觉得父母为自己做什么都 是应该的，因此，在教学中更要注意对学生发展引导。我选取了课文中最为重要的部份一一彼得写的账单和妈妈写的 账单，把两份账单放在一起，请学生发展比照，先让学生读这两份 账
16、单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过比照，发现妈 妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼 得为妈妈做的都是些微缺乏道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花 不少的心血，而且一做就是十年。接下来，我让学生讨论“学习提示”中的第二个提示：妈妈既 然做了那末多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬 尼。比照读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做 了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构主义的学习理论，拓宽了 “问题解决”的教学功能, 即“并非仅仅是教会学生解决问题一一特殊是别人所提出的问题，而是匡助他们学会逻辑推理的思维。总之，在培养学生素质的同时，更要注重培养学生扎实的语文 根本功。