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1、 二年级小学生语文课文教案4篇 一、教学目标 1、 熟悉2个生字， 会写7个生字。 2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、结合插图，领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 二、教学重点 1、 学习生字，把握7个字的音、形、义。 2、 培育学生的独立识字的力量。 3、 结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜爱之情。 三、教学难点 体会诗中对春天的喜爱之情。 四、教学预备： 识字卡片。 五、教学过程 第一课时 （一）激发兴趣，导入新课。 1、同学们，春天是代表盼望的，你们喜爱春天吗？ 2、谁能背出有关春天的诗歌？ 今日我们就一起来学习一首古诗咏柳。 板书课题：咏柳 齐读课
2、题，师留意正音。 （二）初读古诗，整体感知。 1、师配乐范读古诗，学生留意字音。 2、师逐句领读古诗。 3、学生同桌之间读古诗。 4、指名读古诗。 （三）学习生字。 1、 读诗的题目，学习生字“咏柳”。留意“柳”的笔顺。 2、 同偏旁识字。“绿”“绦” 3、 区分字识字。 （四）反复诵读，体会情感。 1、 学生自己练习读古诗。 2、 指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。 3、 指名读古诗，引导学生依据古诗的意思，读出古诗的韵味。 4、 同桌相互评读。 5、 师生合作，生生合作诵读。 6、 指导背诵。 （五）布置作业： 1、书写本课生字。 2、背诵古诗。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车或
3、指名读词语。 2、朗读古诗。 二、认真品尝，指导朗读。 1、指名读。 2、师生合作，生生合作朗读。 3、配乐朗读。 三、学习咏柳 1、 出示柳树的图片，认真观看，说说它的样子。 2、 找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。 3、 把第一句不理解的画下来。 4、 争论解决。“丝”“绦” 5、 试着说一说第一句诗的意思。 体会这是一个比方句。 6、 诗中有一个问句把它画下来。 7、 试着说一说其次句诗的意思。想象一下为什么这样写？ 8、 整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。 9、 配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。 10、依据你对古诗的理解为古诗配一幅画。 11、说一说你为什么要这么画？ 四
4、、背诵古诗。 五、布置作业。 1、 写词语。 2、 请你背一背咏柳 3、 请你利用周末到湖边、池塘边，观看春天的景象然后记在日记上。 六、板书设计： 咏柳 唐 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/绿叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 教学目标 篇二 1.学会本课7个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 二、教学重点 熟悉本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。 三、教学难点 看图体会字义，识记生字。 四、教学预备 课件、生字卡片。 五、教学时间 六、教学过程 第一课时 教学
5、目标： 1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 教学重点：熟悉本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。 教学难点：看图体会字义，识记生字。 教学预备：课件、生字卡片。 教学过程： 课前预备： 第一局部 （一）检查课前三到位状况。 （二）课前分钟训练：猜字嬉戏 一、创设情境，导入古诗 今日， 教师给同学们带来了一首小诗，请听。 1.出示配乐图片，引入小诗。 2.播放小诗朗读录音。 3.提醒课题：今日，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。 二、初读课文
6、，认读生字 1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。 2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准？ 随机沟通。 3.同桌互读生字。 4.（出示生字卡片）开火车读。 5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字局部。 三、图字联系，探究规律 （一）出示第一幅图。 1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么？请把你的发觉与同桌说说。 2.同桌互说。 3.指名说。你发觉了什么？ 依据生答复演示亭字的演化过程。 提醒：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭”字！ 4.请看图，由这幅图你想到了哪
7、个字？：（课件出示一组字：人从众） 这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮忙我们记住字形。 （二）出示其次幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。（拼读生字） 2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？ 指名说。 3.请你用停字组词。 4.停是什么意思呢？指名说。 5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？ 指名说。 6.出示课件练习：选字填空。 7.小结（出示课件：学习方法）：刚刚，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。 过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。 （三）出示课文中的后三幅图。 1、请你认真观看课文下面的
8、这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发觉在四人小组里说一说。 2、小组沟通。 3、汇报沟通。 （1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？ 小组代表答复。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。 出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。 出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。 （2）预设其次幅图：这两幅图有什么联系？ 小组代表答复。 过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比方，我们学过的笔。 出示图笔、尖、看 （四）小结方法：这节课我们看的几幅图，熟悉的几个字，都是通过看图熟悉这些字，记住了字形，理解了字义！ 四、诵读小诗，稳固生字 过
9、渡：把这些生字放进小诗里再读一读。 .自由朗读。 .指名读。 .齐读小诗。 其次局部 一、复习稳固 认读生字。 二、指导诵读，理解诗意 1.学生自由读。 2.检查生字读音。 （1）带拼音认读。 （2）去掉拼音认读。 3.指名朗读，检查是否正确、流利。 4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？ 5.反应争论： （1）这个人来到小亭边做什么？ （2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？ 6.再次朗读，读出树木茂盛，环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌。 三、指导书写 1.卡片认读，组词。 2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。 3.认读词语。 4.练写字词。 二年级语文教案 篇三 学
10、习目标 1、会认8个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点 认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。 课前预备 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 教学过程 第一课时 一、提醒课题 1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。 2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说） 3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒课题，板书课题。 （学生齐读） 二、示范朗读 1、教师放音乐有感情地范读课文。
11、2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1、学生运用查字典、看解释、联系上下文、问同学、问教师等方法自学生字。 2、学生以小组为单位相互争论共同学习生字，教师巡察指导。 四、汇报沟通 1、师用投影出示生字，生汇报。 2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3、借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。 4、在探究“自然水塔”的过程中，熟悉“塔”字。 5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6、嬉戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组） 五、指导书写 1、要写的字中左右构造的字较多，
12、在整体观看的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2、此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3、教师范写要美丽，学生先描红再自己写。教师巡察指导。 六、流利朗读 1、同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2、同桌相互听读，订正不正确的读音。 3、指名读课文，引导学生相互评价，师准时评价指导。 4
13、、学生齐读课文。 其次课时 教学过程 一、复习 上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习 二、再听全文，感知内容 1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师给配乐。） 2、沟通问题，板书：石缝大海 三、分节读悟，感情朗读 （一）12小节。 1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读12小节，划出有关语句。 2、沟通（冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。） 3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、感动的心情。 （二）第37小节。 1、师：刚刚我们用“带着问题读课文，再相互沟通自己的理
14、解，最终再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。 3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！ 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！ 我的琴声正好为你悦耳的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。 4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 5、个别上台沟通表演。 6、齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。） 7、指导朗读：通过
15、教师引读、分角色读等形式，要读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。 四、反复朗读，加深理解 1、师：本文的语句美丽，小朋友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？ 2、学生预备、沟通。 3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。） 五、选择背诵 师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。 六、总结 1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想） 2、品尝后简洁沟通一下感受。 3、泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特
16、殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗？ 4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。 5、争论延长：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？ 二年级语文教案 篇四 授课时间： 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点： 会认、会写生字，感情诵读。 教学难点： 体会春天美景。 教学类型： 精读课。 教学预备： 挂图，录音。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图） 生：认真观看 2、你们看
17、到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“
18、探”、“触”。 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小
19、草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她； 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 以上就是一秘为大家整理的4篇二年级小学生语文课文教案，能够赐予您肯定的参考与启发，是一秘的价值所在。