中考化学教案模板七篇.docx

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1、 中考化学教案模板七篇 氢气试验室制法 教学目标 学问目标 使学生把握试验室用金属和酸反响制取氢气的化学反响原理，初步了解试验室制备试验的一般思路和方法; 了解置换反响的概念，对给定反响物、生成物的化学反响，能初步推断反响类型; 依据气体的性质，学会推断气体收集的方法。 力量目标 培育学生的观看力量，通过观看了解启普发生器的工作原理，并依据其原理，用易得廉价的简洁试验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。 情感目标 通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，需要进展验纯的必要性，加强对学生进展安全教育。 教学建议 本节课是元素化合物的根底学问课，难度虽不大，但学问面广，这些学问是后续教学

2、的根底。 1.精确 恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反响的概念和氢气的试验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这些学问的形成过程进展教学活动。因此教学目标应详细、明确，教材处理详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视力量培育和养成教育。 2.教学内容应有序、合理 教学过程从水的电解产物和氧气的有关学问开头，可以用计算机等媒体放映氢气的用途资料片，导出新课。再通过试验，师生共同争论，建立置换反响的概念，同时简介原子团的学问。在此根底上，结合实物展现，巧设问题，由简到繁，从易到难，依据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的适宜装置，通过设计试验，一可培育学生的动手、动脑的力量，二可

3、增加他们学习兴趣，三可稳固已学学问。 3.优选教学方法，教学手段多样化 本节教学方法是试验探究法，以试验为前提，通过试验观看，实物展现和录像、计算机、投影等电化教学手段，集试验、争论、叙述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分表达了以试验为根底的学科特点，又表达了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。 4.重视力量培育，留意养成教育 本节教学应敏捷运用多媒体教学手段，通过试验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的时机，培育和进展学生观看、操作、思维与自学等多种技能和多种力量。同时，教学中每一个学问点都是以已有学问或化学事实、探究性问题开头，通过试验观看、

4、引导思索、争论、自学等多种方式，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习方法和思维方式，这样有利于逐步建立有效的学习方法，养成良好的学习习惯。此外，教学中还可结合氢气的发觉史和制氢发生装置的分析争论，以及学问的迁移过程，同时向学生进展辩证唯物主义熟悉论和科学态度、科学方法的教育，这些都有利于对学生进展素养教育。 教学设计方案 早在十六、七世纪的时候，有好几位科学家都发觉了金属跟酸反响能产生一种可燃性的气体氢气。直到现在，氢气的试验室制法仍旧选用金属跟酸反响。那么用哪种金属，用哪种酸为呢? 一、 验室制取氢气的原理： (试验)取四支试管，分别向其中参加镁条、锌粒、铁钉、铜片，然后向试管中参加等量的

5、同种稀硫酸，观看产生气体的速率。 (现象)稀硫酸同时与Mg、Zn、Fe、Cu接触，试验现象是：Mg与稀硫酸反响猛烈，锌与酸反响，产生氢气的速率较快，Fe与稀硫酸反响很慢，铜与稀硫酸接触，没有明显现象。 试验室制取气体，要求便于操作和收集，而Mg反响速率过快，不便利收集;Fe反响速率过慢，因此常选用锌为最适宜。 二、试验室制取氢气的装置和收集方法 1. 制备装置： 完整的气体制取装置包括发生装置(即发生反响生成该气体的装置)和收集装置两局部。 气体发生装置确实定，要依据反响原理，特殊是反响物的状态和反响条件。试验室制取氢气所用的锌是颗粒状固体，所用的稀硫酸呈液体，常温下两种药品接触即可发生反响。

6、由此可见，只需用容器将锌和稀硫酸盛放在一起，并将产生的氢气通过导管导出即可。因此组装发生装置应包括盛装药品的反响容器(大试管、广口瓶、锥形瓶、烧瓶等均可)，用于封闭反响容器口的胶塞，穿过胶塞用于导出氢气的玻璃导管(用试管或烧瓶作反响容器时还需用铁架台固定)。这种装置是最简洁的氢气发生装置，如下列图(A)、(B)所示。 (A) (B) (争论)但这种发生装置的缺点是必需当锌和稀硫酸中至少有一种完全反响后该反响才能停顿，如何使制取气体的过程连续呢? 试验中常加一长颈漏斗，通过长颈漏斗分次加酸来掌握反响，如下列图所示。 长颈漏斗下部必需浸泡在酸液中，为什么呢? 此时将导气管一端堵死，观看试验现象。如

7、学生看不清晰，可重复几次，并提示学生应留意的问题。 (请同学简述现象，分析缘由) 展现启普发生器，介绍部件名称，作用，介绍使用方法。 2. 气体的收集： 气体的收集装置要依据该气体的收集方法而定。氢气的收集方法有两种：向下排空气法(由于氢气密度最小)和排水法(由于氢气难溶于水且不和水反响)，如图(E)、(F)所示。 假如用向下排空气法收集氢气，难于验满，因此收集氢气的方法是排水法。 留意事项：仪器连接好以后应先检查装置的气密性，然后再装入药品制取氢气;将锌粒装入试管时，应将试管倾斜，使锌粒滑入试管底部，以免直接投入时砸破试管底;对产生的氢气阅历纯后再收集或直接应用;收集满氢气的集气瓶应倒置在桌

8、上，防止氢气很快逸散。 三、氢气纯度的检验方法 试验操作：用排水法或向下排气法收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，假如听到锋利的爆鸣声，说明氢气不纯。然后按上述方法再收集、再检验，至点燃时发出的响声很小时，说明氢气已经纯洁。试验操作过程如下列图： 留意事项：当开头收集的氢气经检验不纯，这时需要再收集、再检验。若下一步要采纳向下排空气法收集氢气，应先用拇指把试管口堵住一会儿，再去收集、检验氢气。否则刚用于检验氢气的试管内的火焰可能没有熄灭，马上用这个试管去再收集氢气时，可能会点燃导管口不纯的氢气，引起装置爆炸，发生危急。 四、置换反响： 置换反响：由一种单质跟一种化合物起反响，生成另一种单质和

9、另一种化合物的反响叫做置换反响。 置换反响中“置换”的涵义是：反响物之一的单质中所含元素，代换了参与反响的化合物中的某种元素。 置换反响是化学根本反响类型之一。 表达式：单质 + 化合物=新单质 + 新化合物 A + BC AC + B 锌 + 稀硫酸 =硫酸锌 + 氢气 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 单质 化合物 化合物 单质 置换反响的特点是：参与反响的物质只有两种，且肯定是一种单质和一种化合物。生成物也只有两种，一种肯定是单质，另一种肯定是化合物。把握了这些特点，就能够正确地推断置换反响。 (争论)置换反响与化合反响，分解反响有哪些区分? 五、原子团的概念： 锌 + 稀

10、硫酸 = 硫酸锌 + 氢气 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 在锌与硫酸进展反响时，反响物硫酸，生成物硫酸锌均有一样的集团，即： H2SO4和ZnSO4中的画线局部。在很多化学反响中，作为一个整体参与反响，就似乎一个原子一样，这样的原子集团叫做原子团。 常见的原子团有： KClO3 氯酸根 KMnO4 高锰酸根 NaOH 氢氧根 H2SO4 硫酸根 KNO3 硝酸根 探究活动 1用废旧的可乐瓶(塑料)、吸管、粘合剂，依据启普发生器原理，制作一个简易装置。 2依据启普发生器的原理，设计三套类似的试验装置，画出装置图。 3设计一个储存氢气的装置，便于利用该装置收集氢气，便于试验中使用

11、氢气。 4试验室制取氢气时，以锌粒与较浓的盐酸反响，用气球收集气体，一段时间后，气球瘪了，重复上述试验屡次，均得到一样的现象，试分析造成这种状况的缘由，你从中得到什么启发? 中考化学教案模板精选篇2 水 教学目标 学问目标 使学生了解自然界中水的分布状况; 水与工农业生产和人民日常生活的亲密关系; 水污染的后果及防止水体污染; 了解水的组成及物理性质。 力量目标 培育学生发散思维及查阅媒体资料，猎取信息的力量。 情感目标 培育学生树立节水观念，增加环境爱护意识，为可持续进展做出自己的奉献。 培育学生团结协作的团队意识。 教学建议 本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在

12、处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为讨论的线索。有条件的学校可以在课前布置讨论课题，给学生一周的时间查找相关资料，特殊是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜寻相关信息，并要求学生对猎取的信息进展加工，每2-3个学生为一个小组，通过课前预备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展现自己的讨论成果。 通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特殊是展现成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正表达初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特殊对初中学生来说，剧烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工

13、业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解许多，有的学生会一无所知，教师课堂上简洁的介绍对增加学生的环境爱护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的铺张、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业群众化的详细表达。 水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容： 1. 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。 2.水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科讨论物质组成的一般方法，为今后学生进展学习打好根底。电解水的试验是完成上述两个任务的经典试验，可以

14、结合有关物理学问介绍试验装置，特殊是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮忙同学进展推导，从而得出结论。在这些过程中，应留意严谨性。 教学设计方案 课题：水 重点：水对人类的影响及水的组成 教学设计过程 本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，扫瞄相关网站，在充分预备的根底上进展展现活动，可以由学生采纳自由组合的形式分成若干小组，展现自己的学习成果。 1.课前任务布置： (1)阅读课文，思索以下问题，提出自己的见解： 从外层空间看地球，看到地球外表大局部地区被水掩盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和爱护

15、? 在日常生活中，我们身边有铺张水的现象吗?结合自己的实际，我们生活中克制哪些不良行为，可以到达节省用水的目的? 在我们四周，水资源爱护的状况好吗?你认为哪些行为会使水质受到不良影响? 从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特殊是有些地区，干旱严峻威逼着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用?(必需是自己的设想，不肯定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度动身)。 你认为日常生活中转变人的哪些生活习惯可以做到节约淡水?举详细措施或归纳一些节水的小窍门。 (2)查阅相关网站，从网上猎取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进展加工，证明自己的观点是正确的或措施

16、是可实施的。 (3)2-3人一组(自由组合)，将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂沟通用。 2.课前预备工作： 教师课前可以将学生收集到的各种素材扫瞄，对观点(或措施)相近的小组的方案加以整理，有助于争论进展得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。 3.课堂教学： 分为两个阶段。 (1)教师将课题引入后，由学生将学习成果进展展现，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源爱护、水资源合理开发利用的熟悉。 (2)由教师以试验为突破口，演示电解水

17、的试验，依据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再依据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。 (完成电解水的试验使用霍夫曼水电解器，若没有，可依据教学参考书P89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于查找电解产物量的关系。为增加水的导电力量，试验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点肯定事先向学生做交待。避开与初中物理可的有关学问冲突。) 4.课后小结： 对本节学问内容进展小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展现，加强对学生进展节省用水的教育。最终将制作精致的展板放于墙报展览。 探究活动 1.洗衣间内自制节水装置。 2.用简洁的易得的材料改造卫

18、生间抽水马桶，使之节省用水。 3.厨房内自制净水装置。 4.绽开你丰富的想象，撰写一篇题为假设地球上没有水，世界将 要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。 课后争论： 中国的“西部大开发”已经启动，为了避开“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你依据课本学问谈谈：在西部开发过程中，为避开水被污染应留意哪些方面的问题? 中考化学教案模板精选篇3 化学使世界变得更加绚丽 【学习目标】 1.了解什么是化学，熟悉到通过化学学问的学习能进一步熟悉自然、适应自然、改造自然、爱护自然。 2.对学习化学产生深厚的兴趣。 3.知道化学是一门讨论物质的组成、构造、性

19、质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系特别亲密。 4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分预备。 5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。 6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 【教学策略】 1.魔术表演。 (1)魔棒点灯。 在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。 (2)水变“牛奶”，“牛奶”变水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，连续吹气，浑浊变清。 (3)白纸显字。 预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇异化学，源于生活”八个字

20、，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。 面对学生奇怪、兴奋的眼神，教师很骄傲地告知学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。 2、小组沟通“你对化学学科的熟悉”。在小组沟通的根底上推举组内的1个同学到全班沟通。(针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验) 3、全班沟通(培育学生的口头表达力量)。 在全班沟通的根底上，教师应有意识地引导学生把握以下要点。 (1)化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。 (2)学习化学的要求： 仔细预习，重视试验。 亲密联系生活实际，学会与同学合作与沟通。 擅长思索，敢于提问，积极探究。 独立完成作业(包

21、括书面、手工、调查、讨论等作业)。 5.要点1 化学的作用 学习化学，可以熟悉物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以掌握化学变化，使其向对人类有利的方向进展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节省能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地熟悉和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。 学习化学，可以帮忙人们研制新的材料，讨论新能源，讨论生命现象、合理利用资源，防止污染和爱护环境，促进农业增产，促进人体安康等。 学习化学，也有利于人们学习和讨论其他学科或领域。 要点2 怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要坚固地

22、、系统地、熟识地把握好化学根底学问，把握好根本的试验技能。一局部同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“简单懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，把握肯定的学习方法，就能取得良好的学习效果。 要想学好化学，盼望同学们留意以下几点： 1.树立信念。要充分熟悉化学学科的重要性，化学是中学生必需学好的一门根底自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的心情，应当充分信任自己的力量，信任自己肯定能学好化学。 2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要熟悉、了解的新东西太多，如元素符号、元素的

23、化合价、物质的化学式、根本的定义定律等。不能仅满意听懂，要在理解的根底上坚固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3.仔细试验。化学是一门以试验为根底的学科，要学好化学，必需仔细做好试验，认真观看，并记录和分析试验现象，还要留意观看生活中的化学现象，思索生活中的化学问题。 4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要擅长动脑筋，多问几个为什么，并学会对学问的概括和总结，渐渐培育自己分析推理力量，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要擅长抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进展思索，逐步使问题明朗化。 5.学好其他学科。学好化学，除要留意化学的学科特点外，

24、更要留意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速进展的时代，要想在化学这门学科中有所发觉，有所创新，除进展化学试验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，仔细做好试验，肯定会取得优异的成绩。 _要学好化学必需做到以下“六个字”。 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1

25、.什么是化学? 化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。 2.化学与人类的关系生活中到处有化学。 3.化学学习方法。 “六个字” 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 中考化学教案模板精选篇4 一、教学目标 【学问与技能】 了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的缘由。 【过程与方法】 运用试验观看猎取信息，通过归纳对信息进展加工。体会通过试验来讨论物质及其变化的科学方法。 【情感态度与价值观】 培育对化学现象与化学本质的辩证熟悉，喜爱科学，树立环保意识。 二、教学重难点 【重点】 SO2的漂白性、复原性和氧化性。 【难点】 通过探究试验，归

26、纳SO2的化学性质。 三、教学用具 投影仪 四、教学过程 第一环节：导入新课 教师：同学们好，我们知道在枯燥的季节里大家都盼望有一些雨水降落，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今日教师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。 教师：播放酸雨视频，酸雨视频展现酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨学问。组织学生仔细观看并思索问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么? 学生活动：答复危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 教师展现：大家请再看看大屏幕上展现的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物

27、，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀? 学生答复：SO2，(由此引出本节课学习的内容) 教师语言：今日我们就一起来熟悉一下SO2。 【板书】课题3硫和氮的氧化物 其次环节：新课教学 1.SO2的物理性质讨论 教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S+O2=SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出光明的蓝紫色火焰。 教师提问：经过前面的学习，大家思索下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢? 教师引导：回忆上节课讨论氯气的性

28、质的方法，思索从哪些方面去讨论SO2的性质。 教师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去讨论物质的物理性质。 教师设问：你对哪条性质还不了解?你能利用一个装满SO2的试管来设计试验说明吗? 教师演示试验：试验SO2的溶解性。经过试验大家观看到，SO2是溶于水的。 学生归纳SO2物理性质：SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，简单液化，易溶于水。 【板书】一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度空气，易液化，易溶于水 2.SO2的化学性质讨论 【板书】二、二氧化硫的化学性质 探究一：从分类的角度SO2属于哪类物质?具有该类物质的哪些通性? 教师引导提问：下

29、面我们从分类的角度想，既然SO2溶液显酸性，那么SO2属于哪类物质?想想具有该类物质的哪些通性? 学生争论答复：是酸性氧化物，(总结归纳出SO2作为酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和碱反响，和碱性氧化物反响，和水反响等等。 教师活动：请两位同学来黑板上给大家展现一下SO2与CaO、Ca(OH)2反响的化学方程式。 学生板演师生共同推断正误。 探究二：二氧化硫的漂白性 教师活动：农夫伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽”的，他们这个太阳帽是用草编的，信任许多同学都没有见过，没关系，请看大屏幕，(展现新草帽、旧草帽图片)，同学们看看两个草帽颜色有区分吗?说明SO2有什么化学性质? 学生活动：颜色不同

30、，说明SO2有漂白性。 【板书】2.SO2的漂白性 教师指导阅读：请同学们阅读教材上第90页关于SO2漂白性的原理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些?其漂白原理与SO2的漂白是不是一样? 学生阅读思索：上节课学过的氯气也有漂白性。氯气的漂白是由于它的氧化性。 教师提出问题：从氧化复原的角度思索SO2具有哪些性质? 学生试验探究：上讲台将SO2通入到教师预备好的酸性高锰酸钾溶液，观看现象，并对反响后溶液进展加热。 教师引导：大家观看分析下，SO2中S元素的化合价是几价?说明什么呢? 学生答复：正四价，处在硫的中间价态，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有复原性。 【板书】3.SO2的氧

31、化性和复原性 学生争论探究：由学生代表上讲台用教师供应的试剂(石蕊试液、SO2水溶液、品红溶液、双氧水、溴水、酸性高锰酸钾溶液)仪器或用品，选择适宜的用试验的方法来证明SO2具有复原性。 教师评价指导。 教师讲授：SO2的氧化性，我们可以通过一个化学反响方程式来理解，大家请看黑板(写出SO2与H2S反响化学方程式，带着大家复习氧化复原反响电子转移)。 第三环节：稳固提高 教师设问：我们刚刚学习了二氧化硫具有漂白性，大家也说出了两者的漂白原理是不同的，那大家会不会应用呢，我们通过一道习题来稳固下： 二氧化硫和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化硫和氯气充分混合后，通入潮湿的有色物质，可观看到有色

32、物质发生什么现象? 第四环节：小结作业 教师陈述：我们请同学来说一说这节课我们都学习了什么?其他同学仔细听作补充。 学生答复：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性质和化学性质。 教师确定鼓舞。 作业 收集当地的雨水样品，测定其pH。假如是酸雨，分头了解产生的缘由，提出防治对策的建议。 五、板书设计 中考化学教案模板精选篇5 一、学情分析： 这一级九年级学生根底很差，学生两极分化非常严峻，优等生比例很小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量、概括力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学问拓展和学

33、问的综合力量方面不够好，学生反响力量弱。 二、 教材分析： 本学期复习时常以以化学根本概念和理论，元素和化合物等学问，化学根本试验操作和试验操作技能和规律构造等为骨架。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。 教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。 以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概

34、念和根本理论，以减轻学习时的困难。 为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。 三、 教学目标 1、 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生

35、产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育。 四、 实施措施 1

36、、重视根本概念和理论的学习。 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西， 3、在平日讲课中学会比照。 要在区分的根底上进展记忆，在把握时应进展比照，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。 4、讲究“巧练” 。在比照学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要留意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而到达“巧练巧学”的目的和完善的结合。 5、在平日要留意化学试验。 6、跟踪检

37、查。 加大对学生所学学问的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探究和自考工作，并做好准时的讲评和反应学生状况。 五、 教改专题： 针对目前我们学校目前的的改革，结合化学课特点，加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间充分还给学生，把学习的主动权充分还给学生，使课堂真正成为学生自主探究、合作沟通、展现提升的场所。依据小组学习的状况，以学定教，以学定讲，努力增加讲授的针对性、实效性，削减多余的讲授、不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间构造，严格掌握讲授时间和价值不大的师生对话、生生对话的时间。 中考化学教案模板精选篇6 教学预备 教学目标 1、学习运用科学探究的方法进展学

38、习，在与他人的合作中体验试验探究的欢乐。 2、了解SO2的性质和用途，初步学会设计试验进展探究的技能。 3、培育试验设计、观看、分析力量，训练学问应用力量。 教学重难点 重点：SO2的化学性质、可逆反响 难点：SO2的化学性质、可逆反响 教学工具 试验仪器、多媒体 教学过程 导入新课 (用多媒体播放当天的空气质量日报) 师：请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。 生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒。 师：今日我们共同争论关于二氧化硫的问题。 板书第三节 硫和氮的氧化物 一、二氧化硫和三氧化硫 实物展现粉末状硫及块状硫。 师：我们在初中阶段学习过的硫

39、有何物理、化学性质呢? 生：(学生争论，用多媒体小结) 物理性质：_固体，难溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2,易升华等。 与铁生成硫化亚铁、与铜生成硫化亚铜，也可以和活泼的金属反响;硫在空气中或氧气中可以燃烧生成SO2，可以与非金属反响。 1、SO2的物理性质 2、演示1课前收集好的一试管二氧化硫，观看颜色，闻气味，与空气密度比拟。 3、 师：请同学们总结一下二氧化硫的物理性质。 师：我们可以通过怎样的试验证明SO2的溶解性呢?(学生思索探究，设计试验方案，争论可行性，然后由一名同学上台演示试验) 演示2将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动、观看。 师：这个试验说明什么问题呢?(学生争论试验

40、，沟通争论结果) 多媒体二氧化硫的物理性质 状态：气体 颜色：无色 气味：有刺激性 沸点：-10 毒性：有毒 密度：比空气大 溶解度：易溶于水，在常温、常压下，1体积水大约能溶解40体积的SO2。演示3把刚刚试验的试管用橡皮塞塞上后，取出水面，再用pH试纸测酸碱性(或者直接参加紫色的石蕊试液)。 生：观看溶液的颜色转变，思索争论可能的缘由。 师：经测量pH7，说明溶液呈酸性，这是由于SO2溶于水和H2O反响生成H2SO3。这同CO2溶于水极为相像，亚硫酸也只能存在于溶液中，很不稳定，易分解成SO2和H2O。这个反响说明SO2是怎样的物质呢? 生：SO2是酸性氧化物。 师：怎样证明二氧化硫是酸性

41、氧化物呢? 板书2.SO2的化学性质： (1) 酸性氧化物 (2) 【学生练习】SO2+H2OH2SO3 CO2+H2OH2CO3 师：这两个反响有什么特点呢? 生：能同时向两个反响方向进展，属于可逆反响。(学生阅读教材P90,明确可逆反响的概念及根本特征) 师：可逆反响：在同一条件下，既能向正反响方向进展，同时又能向逆反响方向进展的反响，叫可逆反响。 师： CO2和水反响是可逆反响吗? H2燃烧生成水，水电解生成H2和O2，是可逆反响吗?为什么? 师：我们有没有其他方法可以证明二氧化硫是酸性氧化物呢? 师：既然SO2是酸性氧化物，它应具有酸性氧化物的通性，请大家写出SO2同NaOH溶液反响的

42、化学方程式。 生：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O SO2+NaOH=NaHSO3 或写成：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O Na2SO3+SO2+H2O=2NaHSO3 师：假如把SO2通入澄清石灰水中，能反响吗?有何现象呢?写出反响的化学方程式。 生：SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O CaSO3+SO2+H2O=Ca(HSO3)2 师：向石灰水中通入少量SO2气体，澄清石灰水变浑浊;若连续通入过量SO2气体，溶液又变澄清。这一性质与CO2相像。能否用通入澄清石灰水的方法来证明SO2的存在呢? 演示4在SO2水溶液中，滴入几滴品红溶液，振荡，观看颜色变化，加热试管，

43、再观看。 生：仔细观看试验现象，思索可能的缘由。 师：滴入品红溶液，红色立即褪去，与往其中通入Cl2的现象一样，说明SO2具有什么性质?加热后，红色恢复，说明白什么? 生：SO2具有漂白性，但生成的无色物质不稳定，受热易分解，使颜色恢复。 师：SO2和氯水的漂白有何不同? 师：氯水漂白是因Cl2溶于水后产生的HClO有强氧化性，可将有色物质氧化成无色物质而漂白，实质为氧化复原反响，这种漂白效果是永久性的。SO2漂白是由于它与有色物质反响生成一种不稳定的无色物质，这种无色物质见光遇热易分解，从而使有色物质恢复原色。实质为非氧化复原反响，这种漂白结果是临时的。多媒体氯水与二氧化硫漂白性的比拟： 工