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1、 九年级历史教学反思（11篇） 1，要把握好度，难易适中。太简单会流于平淡，学生不屑于答复，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。 2，要激发思维兴趣。爱因斯坦：“兴趣是最好的教师。”假如教师通过设疑，创设一种好玩的思维意境，从而刺激学生剧烈的奇怪心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲美国内战前，教师首先设疑：八十年月美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受敬重的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家知道汤姆叔叔的小屋这部作品吗？那位宏大的林肯曾对这部书的斯托夫人说：“一部书导致了一场战斗。”那么这部书导致了什么战斗呢？它的缘由、性质、结
2、果如何呢？同学们带着这些问题自己去熟悉、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。 3，您可以教会学生理清历史进展线索，抓住学习重点。 历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。例如，在开头讲世界史时，首先指导学生看教科书前的名目，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、根本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必需抓住三条根本线索，即：资本主义发生、进
3、展以及资本主义国家间的冲突和战斗，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。 4，历史教学的任务之一是使学生把握历史根底学问，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采纳以下方法，帮忙学生提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让学生把学问点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比拟坚固。其次，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”第三，引导学生记忆纲要。 最新九年级历史教学反思 篇2 一、从历史教学的三大任务的完成状况看 第一、
4、在学问传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改良的地方。详细来说，一是在贯彻整体学问构造的教学方面，教师应留意从总体上把握教材的根本构造和进展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；二是要重视学生学问构造的转化，马上教材的根本学问构造转化为学生自己的认知构造和学习力量。 其次、在学生的智能培育方面，虽已有所侧重，但与素养教育的智能培育目标尚有很大的距离。这也是向素养教育转轨的重要内容。笔者认为，要想使智能培育真正到达素养教育的目标，应从进一步改良课堂教学入手，详细说：一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思索问题，并进展思辩性的争论；二是教师讲授的
5、侧重点应从历史过程为中心转向历史进展的规律联系为中心；三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，固然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族骄傲感的培育；在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会进展规律的教育。相比之下，中国史的思想教育要好于世界史局部。形成这种状况的缘由，与应试教育有直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。 二、从教学方法看还比拟单一、陈旧 学生的主体地位表达得不够突出
6、许多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与叙述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。教师应当依据不同的教材内容和学生的实际状况，采纳不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的表达，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地承受。并且要教会学生分析历史人物、大事的立场、观点，引导学生去把握良好的学习方法，从而使学生更好地去把握学问、运用学问和驾驭学问。3.从教师的教学根本功底来看，还有待于进一步强化关于教师的教学根本功，这里从三点来谈一下个人想法：第
7、一，关于历史教师的学问构造问题。作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业根底和完善的学问构造，这直接影响到教学的深度和广度。这个学问构造应当包括三方面：一是要有贯穿古今的通史学问构造；二是要有熟识中外的全球史学问构造；三是要具有超出史学范围的多学科的学问构造。其次、关于历史教师的语言问题。历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是既要生动、详细，又要精确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要规律严谨，又要有节奏感。但要到达上述要求，教师必需重视教学语言的培育和训练。第三、关于历史教师的板书、板画问题。板书是历史教学的重要组成局部。教师设
8、计板书的过程，既是一种教学艺术再制造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽视的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一学问后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画。笔者只想谈谈自绘地图，这是历史教师必备的根本功。惋惜在教学实际中，其落实状况是不尽人意的。故笔者建议历史教研指导部门，应加强对教师自绘地图的根本功的监视和指导。此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信息反应不准时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于进一步探讨。 最新九年级历史教学反思 篇3 要想提高教学技能，上好历史课，我
9、觉得应当从多方面备课，这样才能使历史课堂气氛活泼，吸引学生的留意。 首先，教师要做足课前预备，不仅要吃透课标、教材，对教学重点、难点进展分解设计，而且要对引入、设疑、组织争论、训练、反应、小结等各环节进展细心预备，同时，教师还要训练学生养成课前预备的习惯，提出预习提纲，布置学生预习课本等；其次，要重视课堂导入，教师应围绕教学目标进展细心设计，可以通过故事、嬉戏、悬念等方式使学生从上课前的自由状态快速转向集中留意；再次，要细心组织争论、探究过程，在讲授课程的过程中，教师必需奇妙设计，细心组织，要使学生在争论、探究的过程中真正坚固把握学问，发散思维，提高力量，要调动学生参加的积极性，可以建立课堂学
10、习小组，构建互动机制，还要掌握过程，提高效率，要重点讲解，细心引导，使争论、探讨过程来访而不散乱，小结应当多样化，可以用教师小结、学生小姐、分组小姐等多种形式相结合，稳固学生所学学问。 一节历史课，需要我们课上、课下付出很多努力，这样才能上一届有效的课。 最新九年级历史教学反思 篇4 一、注意教学阅历的积存，教学水平的提升 我从1998年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的阅历，那是由于我对教材熟识罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，根本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将学问传授给学生。 二、抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率 这是对
11、教师的最根本要求，也是对教师的最高要求。仔细备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师明白最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，必需要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。 三、抓好学生的学问点的过关检查，准时反应，做到功在平常 上好课，注意提高课堂教学效率的同时，也要对学生把握的学问准时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前学问的把握状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用。可谓是一
12、举两得。就是平常我们所说的“温故而知新”。 四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平常的课堂渗透中招意识 初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，教师要多扫瞄时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进展综合潜力的培育，做到功在平常，构成习惯。 五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果 平常的教学中，在传授学问时，也要教给学生一些学
13、习方法，比方概括、归纳、比拟、打算等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，标准等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。 最终，我用荷兰闻名的绘画大师梵高的名言作结：“信任我吧，在艺术问题上，下方这句话吧，实实在在的，老狡猾实是最好的方法，宁肯不厌其烦地严厉钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。” 最新九年级历史教学反思 篇5 我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不抱负。从检测的状况来看，在选取题上得分相对较好，说明学生的根底学问把握较好；但是在后面的综合题局部失分较多，明学生的理解分析潜力较差主要缘由是学生的综合题训
14、练不够。 反思前阶段的教学，主要存在以下问题。 一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了必需的根底，但是每节课前还都就应进展仔细备课，特殊是背的科目，去年教的有些资料此刻已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有仔细备课，课堂上讲了一些过多的资料，低效重复性的东西比拟多，造成整体课堂质量的低下。 二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解学生状况，到此刻连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对学生日常学习状况虽然进展了必需的过问，但是没有仔细讨论制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏
15、进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进展深入综合归纳，根本没有推给学生高质量的精品练习题目。 为在今后工作中加强教学治理，提高教学质量，将主要实行以下措施。 一是要改善课堂教学。标准办学秩序以来，课时数量得到了标准，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科教师教学抓得很紧，平日学生课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因此要提高教学质量就务必将精力集中在课堂上。为此就要仔细备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时间把握。 二是要抓好局部学生的课外辅导。通过检测发觉，有的学生偏科现象严峻，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达
16、十余人。对此，今后规划通过加强思想教育要求、利用中午进展个别辅导等方法来促进他们提高。 三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进展分析选择，选出优秀题目推给学生，让学生用少时间学生多学问，提高学习效率。 四是要加强对学生问题的有效解决。对教学中的各种问题准时发觉，实行有针对性的措施准时解决，并且大力抓好落实。 五是要实行更有效的治理方法，主要是发挥好小组长的作用。 六是要做好教学规划，特殊是复习规划，并仔细实施。在复习期间，要扎扎实实地进展备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进展。 总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，积极讨论和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成
17、绩。 最新九年级历史教学反思 篇6 最近听了局部教师的公开课，感到教师们都在努力实践小组合作学习的教学，看得出他们都付出了许多心血，这很珍贵，值得我学习。 我想小组合作学习的关键，是看课堂上学生学习的主动性和学习效果的实效性。学生自主学习，互助学习，主动猎取学问解决问题，学生在互助和展现自己的过程中体会到成就感，找到学习的欢乐和自信。课堂是学生的，教师是为学生效劳的，不要干预学生过多，整堂课按教师细心设计的思路走，这样教师累、学生循规蹈矩，失去教改的本意，教师应当尽量少作为，“无为而教”。学生消失解决不了的问题，教师引导解决，学生展现的精彩教师准时确定，学生表现得不够好，教师要赐予鼓舞，不要表
18、现出不满或批判，一免打击学生的积极性，以后不愿参加。小组合作学习不能重形式，模式化，模式化的东西没有了进展的空间，是学习了别人外在的东西，似乎“买椟还珠”，这无疑是课改良入了误区 课堂时间是有限的，学生在展现学习成果时，不说废话，去掉自己介绍，直接发表自己的观点，这样课堂时间才能有效利用，学习的内容更明确。课堂是不是自始至终都应是喧闹的？我想应当是静动结合。学生自主学习的前期需要宁静的课堂环境，自主完成学习目标后，同桌互换沟通，解决不了的小组内沟通解决，然后展现学习结果及遗留问题，教师准时评价并解决遗留问题。练习的处理也应动静结合。这需要教师耐的住孤独，给学生留足自主学习的时间，最终出场整理残
19、局。以上是我自己的想法，不肯定正确，只是纸上谈兵，自知在教学上远远落后于其他教师，说出来与大家沟通，盼望教师们不要见笑。 最新九年级历史教学反思 篇7 新课程标准需要教学方式的转变，而教学方式的转变最终却要落实到学生学习方式的转变上。中学阶段是学生学习方式转变的关键期，中学生的学问、共性和社会性都比小学生有了肯定的进展，他们已具备初步的分析和辩证思维力量，在历史教学中应努力激发他们的学习兴趣，这不仅有利于学生自身学习的进步和力量的提高，而且将为学生今后的学习打下良好的根底，使学生终生受益。 1、依据历史课的特点，巧设悬念，引发兴趣。历史有自己独特的特点，历史大事总是相互联系并且大多是因果相联的
20、。历史教师应当充分利用这一特点引发学生“欲知后事如何，且听下面分解”的欲望。历史教师在各个学问点的连接上巧设悬念，学生会不自觉地对将要学习的内容产生疑问，迫切想知道事情的真相和原委，在这种心理驱使下，学生会学习热忱高涨，积极进展探究从而获得自己想得到的东西。 2、教学中适当穿插简短的历史故事，强化学习兴趣。历史大事背后总有一些野史传奇和故事，这正是初中生最最感兴趣的。教师依据每节课的教学内容穿插一至二个轶闻趣事，来满意学生的猎奇心。久而久之，学生就产生了学习历史犹如看故事的感受，这种心理能驱使学生主动查找历史书籍进展自主学习，自主学习力量也相应提高。 3、给学生胜利的体验，胜利是兴趣的源泉。学
21、生在完成学习目标的过程中，教师要积极调动学生全部的阅历和才智，去攻破学习中的难点，难点一旦攻破，学生会特别兴奋，教师要准时帮学生把兴奋上升为胜利体验，不失时机的对学生进展鼓舞，胜利的体验将激发学生兴趣和自信念，鼓励学生连续走向胜利。 最新九年级历史教学反思 篇8 1、史料教学是对学生学习方式进一步转变与培育创新力量的有力支撑。它使我们转变了传统的讲授为主的教学方式，让学生潜移默化的树立论从史出、史论结合的学习意识，最大限度的激发学生的思维，不断激发学生的新观点、新思维，培育了学生的创新力量。 2、史料教学使历史课堂布满活力，丰富多彩。多种形式的史料呈现给学生，充分调动了他们的感官与思维，培育了
22、学习兴趣，使学生对课本中的学问与观点把握更加坚固，也开阔了学生的视野，从而提高了历史课堂的容量与效率。 3、史料教学是对教师自身素养的极大考验。教师要想将其作用最大、最好的发挥出来，首先需要对课标和教材有到位的把握，立足课程选取史料；同时要对学生的认知水平与思维特点有充分的了解，才能保证学生既能看懂，又感兴趣，且受启发、有收获。另外选取材料时，应首先利用好课本中的史料，让学生养成仔细阅读课文的好习惯；课外的史料教师也应对其科学性、精确性加以甄别，尤其在使用影视及文学作品时要考虑它与史实的区分，不要仅仅追求标新立异，以免误导学生。同时在使用时还应考虑是否能很好的为学生解决问题，突破重难点效劳，要
23、考虑史料的运用价值，避开为了用史料而用史料，从而增加了学生负担。在文字资料的运用上，尤其是古代史，需要教师具备良好的语言文字功底。 4、史料选取要有时代性。学生学习历史的目的除了把握肯定的根底学问外，更重要的是形成正确的价值观与世界观，以史为鉴，学以致用，利用所学解决现实问题。因此史料要与现实、与生活严密联系，具有时代感。 最新九年级历史教学反思 篇9 核心素养教育的目标是面对全体学生，全面提高学生核心素养。课堂教学是实施核心素养教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕核心素养目标进展的。历史学科要适应核心素养教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要制造一个宽松和谐的课堂气氛。
24、而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的。学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授进取记，教和学又根本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时消失了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面谈天的，即便有的同学机械的登记一些历史学问，但过不久，也全面还给教师了。 怎样才能提高历史课堂教学效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。仅有学生对学习有兴趣，才会进取的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象；才能具有制造性。历史学科因其资料浩大时间长远，即逝性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负
25、面影响。使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。所以，在历史课堂教学上，要点燃学生探究的欲望，激发学习历史的兴趣。让学生在简便，幽默，开心的环境中学习。从而提高教学效率，促进学生素养进展。 在实际教学工作中，我们不仅仅要为学生制造一个简便开心的学习环境，还应当加强教学反思，教学反思不仅仅能够提高教学效率并且是教师成长必不行少的重要环节，我们经过对教法学法指导进展反思能够让教师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜爱，从而好学。同时要擅长捕获学生的优点，哪怕只是一个鼓舞的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以鼓励，让他们对学习布满信念。 经过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对
26、教师成长至关重要。阅历+反思=成长。积极参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动中成长。 最新九年级历史教学反思 篇10 本节课的突出特点： 1、学生发觉问题，提出问题，争论问题，分析问题，解决问题。 2、注意激发学生学习的兴趣，在学生自己创设的欢乐环境中主动探究，实现学问的把握，情感的升华。 3、教师留意放手，给足学生充分的自主学生时间（让学生结合图学习三角贸易的兴趣起、经过及影响，大约看了近非常钟），这是有效合作、有效争论、有效展现的前提。 4、留意发觉课堂即时目标（有的同学在图中把欧洲、美洲、非洲的位置画错了，有的同学在讲解中消失了问题），在学生的板演、陈述等形式中发觉问题，进而成为课
27、堂的目标，成为要解决的必需。 5、尽量实现学习过程的愉悦，感受学习的欢乐，这是我们教育者的责任。王教师在尝摸索索，并有了肯定的收获。 最新九年级历史教学反思 篇11 课堂教学是实施素养教育的主渠道。为全面提高业务水平，我参与了学校组织的赴马牧池中学的听课“课堂教学研讨会”的一切活动。仔细听取了两位教师的课：绚烂的青铜文明美国的诞生，感受很深。 历史学科要适应素养教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要制造一个宽松和谐的课堂气氛。两位教师都做得很好，值得我学习。往往认为“历史就是一门死记硬背的功课”学生背得多就可考得高分，教和学根本上变成了机械灌输和死记硬背。两位教师运用先进的教学
28、手段，敏捷的课堂环节设计，幽默的语言，准时的调控，到达了课堂的最优化，值得学习借鉴。 古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象；才能具有制造性。历史学科因其内容浩大时间长远，被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响是使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。在这两节历史课堂上，教师通过形象的图片、一个个的问题点燃学生探究的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松，幽默，开心的环境中学习。从而提高教学效率，促进学生素养进展。 在今后的实际教学工作中，我不仅要为学生制造一个轻松开心的学习环境，还要通过对教法学法指导进展反思找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜爱，从而好学。同时要擅长捕获学生的优点，通过一个鼓舞的眼神，一句真诚的攒美，给学生以鼓励，让他们对学习布满信念。