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1、九年级历史教学反思2篇教学反思一一、在教学中留意激发学生的学习爱好爱因斯坦说：对于一切来说，只有酷爱才是最好的老师。学生只有具备对学习的酷爱和探究精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭爱好去相识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。自不待言，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的爱好。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习爱好入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。激发爱好活跃课堂,新课改主见突出学生的主体地位，发展学生的特
2、性，开发潜能，让学生成为学习的主子。从心理学观点看，爱好是人的主观能动性的重要组成部分。闻名物理学家丁肇中说："胜利的真正秘诀是爱好，因为爱好总在鼓舞着你向未知世界挑战。"事实也证明，当学生对历史产生深厚爱好后，将促使学生主动地学习和探究。爱好是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些无趣，又很可爱，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增加历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中开心地学习学问，完成历史学习，变更他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。(一)、保持历史课的生动性能大大激发学生爱好。1、许多学生认为历史课很枯燥，在这种心
3、理作用下，他们无形中觉得很累，不情愿开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板马上冒起缕缕青烟，‘犯人’摇摆两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种如同身临其境
4、的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的相识。2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的相识处于感性相识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如在讲君主专制的中心集权时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的爱好，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中心，这就是中心集权;又通过中心的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中心集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地驾驭历史学问。3、初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。老师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活跃课堂气
5、氛，从而收到良好的教学效果。如讲吴越争霸时，结合卧薪尝胆的故事，教化学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就肯定能够胜利。又如学习商鞅变法时让学生讲解并描述立木为信的故事，使学生相识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教化了学生。其次单元学完后，组织学生实行讲故事竞赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的爱好也更浓了。4、依据初中生表现欲望剧烈的特点，设计好玩味性的课堂作业。采纳分组或个人抢答等多种形式，最终对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热情的气氛中坚固地驾驭基础学问，也能够增加学生的竞争意识，提高学生学习主动性。(二)敬重学生，营造宽松
6、的学习氛围，是学生保持学习爱好的保障。现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注意别人对他们的感受。当他们感受到你的敬重时，他们也能自觉自愿地接受你的教化和影响，正所谓"亲其师而信其道"。因此，在教学中，我充分地敬重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面对全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是心平气和地指导他们重新相识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在开心的环境中建立起对历史学科的学习爱好。总之，在课堂教学活动中，老师以趣为导，抓住学生的心，激发学生的情，活跃学生的思，培育学生的
7、智，发展学生的能。用多种形式增加课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的爱好，使学生有了爱好以后就情愿去学，去探究，去求知，在轻松开心的气氛中坚固驾驭学问，从而提高教学质量。教学反思二本学期是九年级最终冲刺时间。依据前几年的中考内容，中考题型，结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思：一、在教学中要留意把学生学习历史的主动性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习主动性和主动性，收到显著的教学效果。新课程实施以后老师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相
8、互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。二、抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率。仔细备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。在注意提高课堂教学效率的同时，也要对学生驾驭的学问刚好反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前学问的驾驭状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用。三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平常的课堂渗透中招意识。教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进行综合实力的培育，比如概括、归纳、比较、推断等诸方面的综合实力，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，规范等良好的学习习惯，做到功在平常，形成习惯。