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1、 九年级数学教学计划集合七篇 一、 根本状况分析 1、学生状况分析： 通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学根底太差,学生数学 成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调进展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务特别艰难。因此,要完成教学任务,必需紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教 学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必需面对的问题。经过与外
2、校九年级数学教学有丰富阅历的教师请教沟通, 特制定以下教学复习规划。 2、教材分析： 本学期教学内容共四章，其次十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的 综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。 其次十七章、相像 本章主要是通过探究相像图形尤其是相像三角形的性质与判定。本章的教学重点是相像多边形的性质和相像三角形的判定。本章的教学难点是相像多这形的性质的理解，相像三角形的判定的理解。 其次十八章、锐角三角函数 本章主要是探究直角三角形的三边关系，
3、三角函数的概念及特别锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，把握其对应的表达式，及特别锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。 其次十九章、投影与视图 本章主要通过生活实例探究投影与视图两个概念，争论简洁立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简洁立体图形的三视图。本章教学难点是画简洁立体图形的三视图。 二、 教学目标和要求 1、 学问与力量目标学问技能目标 理解二次函数的图像、性质与应用;理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质，把握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。 2、过程与方法目标 通过探究、学习，使学
4、生逐步学会正确合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 3、情感、态度与价值观目标 (1)进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进展辩证唯物主义世界观教。 (2)通过体验探究的胜利与失败，培育学生克制困难的士气。 (3)通过小组沟通、争论有关的数学学问，培育学生的合作意识和沟通力量。 (4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培育学生的应用意识和对数学的兴趣。 九年级数学教学规划 篇2 一、教学背景： 为了加强课堂教学，完善
5、教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学规划。 二、学情分析： 这学期我所带的班级仍是81和85，85班是一般班，根底学问水平较差，从期末考试的成绩来看，及格人数占20%;81班的总体水平比85班较好，但是从本次的考试成绩来看，成绩较为一般。及格人数只占到60%。这与我之前的规划相差还有一截儿。85班差生较多，期末成绩单位数的就有4人，针对这些状况，分析他们的学问漏洞及缺陷，准时进展查漏补缺，特殊是多关怀、鼓舞他们，让这些根底过差的学生能努力把握一局部简洁的学问，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、力量较强的学习队伍，让全体同学都
6、能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习气氛。 三、新课标要求： 初三数学是根据九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算， 逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力
7、量。 四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用： 本册书的4章内容涉及数学课程标准中数与代数空间与图形和实践与综合应用三个领域的内容，其中第26章二次函数和第28章锐角三角函数的内容，都是根本初等函数的根底学问，属于数与代数领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有亲密关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。第27章相像的内容属于空间与图形领域，其内容以相像三角形为核心，此外还包括了位似变换。在这一章的最终局部，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进展归纳以及综合运用的问题。第29章投影与视图也属于空间与图形
8、领域，这一章是应用性较强的内容，它从由物画图和由图想物两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培育空间想象力能够发挥重要作用。对于实践与综合应用领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题局部留意安排适当内容之外，还采纳了 课题学习数学活动等编排方式加强对数学应用的表达。本册书的第29章安排了一个课题学习制作立体模型，并在每一章的最终安排了23个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲密的实践与综合应用方面的要求。 九年级数学教学规划 篇3 一、指导思想： 九年级数学以党和国家的教育教学方针为指导，根据九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在
9、此数学学习过程中获得最适合自已进展的广泛空间。通过九年级数学的教学，供应进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维级力和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生手数学创新意识，良好共性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容 本学期所教九年级数学包括其次十一章二次根式，其次十二章一元二次方程，其次十三章旋转，其次十四章圆。其次十五章概率初步。代数三章，几何两章。而且本学期要授完下册其次十七章内容。 三、教学目标 学问技能目标：把握二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的根本性质；把握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用
10、。过程方法目标：培育学生的观看、探究、推理、归纳的力量，进展学生合情推理力量、规律推理力量和推理认证表达力量，提高学问综合应用力量。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进展辩证唯物主义世界观教育。 四、教学措拖 1、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批秤的教育方法。 2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 五、教学进度 全学期约为22周，安排如下： ：二次根式 ：一元二次方程
11、：旋转 ：圆 ：概率初步 ：其次十六章 ：其次十七章 九年级数学教学规划 篇4 教材分析 位似图形选自义务教育课程标准试验教科书数学(沪科版)九年级上册。本章节立足学生已有的生活阅历，初步的数学活动经受以及把握的有关几何内容，从相像多边形入手，通过将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简洁特性，将图形的相像、位似与已经学习的图形变换和坐标、简洁作图等内容奇妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相像、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培育学生积极的情感和态度，促进学生观看、操作、分析、概括等一般力量和审美意识的进展 教学重点 能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 教学难点 位似图形的画
12、法。 学情分析 九年级的学生思维活泼，求知欲强，有比拟剧烈的自我意识，对观看、猜测、探究性的问题布满奇怪，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的安排上要设置学生感兴趣的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回归生活实际，无形中产生深厚的学习兴趣和探究热忱。 设计理念 建立公平合作，相互敬重的师生关系，创设一种师生沟通的互动、互学的学习气氛。利用“自主学习任务单”引导学生的自主学习，重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥。利用信息技术与学科的整合，帮忙学生理解和学习数学。通过观看、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而到达“我
13、要学”。 教学目标 1、学问与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 2、过程与方法：学生经受将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中进展数学应用意识。 3、情感态度与价值观：培育学生动手操作的良好习惯，以积极进取的思想探究数学学科学问，体会数学的实际应用价值和美学价值。 教学预备： 前一天发放“自主学习任务单”，学生完成课前自学，按学生的学习和性格等特征把学生分成若干个学习小组，为课堂合作学习做预备。 信息技术课件等课程资源，直尺圆规等教学工具 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 备注 创设情境生活引入 ? 学习任务一：我会观看
14、思索 ? 1、观看屏幕展现的动画，结合课前学习任务一，列举消失的图形变换。 【独立完成，踊跃反应】 2、观看幻灯片显示，思索图形的特征，归纳位似图形的定义。 （小组内小范围争论后反应） 3、试一试，如图，指出以下各图中的两个图形是否是位似图形，假如是位似图形，请指出其位似中心。（图略） 【在教师的启发下完成】 1、带着学生共同回忆学过的图形变换。 2、在播放图形缩放过程中，回忆相像多边形的有关概念和性质，并准时提问学生，指导标准的定义归纳。 3、启发学生推断两图形是否是位似图形，一看两图形是否相像，二对应点连线是否交于一点。 联系生活创设情境，激发学生的学习感知图形变换之美，增加审美意识，同时
15、在主动参加数学活动过程中感知数学与生活的亲密联系。 ? 7 自主学习 ?合作探究 学习任务二、我能自主探究 一、看一看：观看以下各图并答复以下问题，并与你的同伴进展沟通;（图略） 1、在各图中，位似中心与两个图形有什么位置关系？ 2、在各图中，任意一对对应点与位似中心这三点的位置关系是_。 3、在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有什么关系？ 4、综合（2）、(3)你可以得到什么结论？ （二）想一想 在上面的图（1）中，位似图形的对应线段AB与AB平行吗？为什么？在其他的几幅图中呢？ 你认为位似图形的其它对应线段也存在这种位置关系吗? 由此我们可以总结出：位
16、似图形的对应边 。 本环节教师充分地将课堂交给每个学生，鼓舞学生认真观看，积极思索，踊跃沟通，准时反应。通过观看学生反响，课堂内巡察准时发觉学生思维的偏差，引导学生的正确思索。 在给出探究的方向后，让学生在观看、测量、计算中沟通自己的发觉，在几个思维活泼的同学的带着下，位似的性质自然浮出水面。 本环节图形的展现还为下一环节学生的画图埋下伏笔，启发思维，突破本节课重难点。 8 学习任务三：我来动手操作 ? 1、已知ABC和点O，以O为位似中心，求作ABC的位似图形，并把边长扩大为原来的2倍。 【小组合作：组长组织争论作图步骤，分别尝试，并准时互助】 2、把图中的五边形ABCDE缩小到原来的。 【
17、先每个同学自己独立用一种方法作图，再小组内沟通，并争论还有没有其他的作图方法】 各小组代表沟通自己小组的不同作法 在各小组巡察，参加到小组活动中，并准时赐予学生帮忙。对第一个作图在各小组活动中解决完成，在完成其次个作图后带学生一起总结一下作位似图形的根本步骤。 学生的制造性得以充分发挥，能依据不同的图形画出位似图形，把不同的画法进展归类，表达了数学的分类思想。 17 学习任务四：我要学以致用 1、如图，图中的小方格是边长为1的正方形，ABC与是以点O为位似中心的位似图形，它们的顶点都在小正方形的顶点上。 （1）画出位似中心点O （2）求出ABC与的位似比。 （3）以点O为位似中心，再画一个，使
18、它与ABC的位似比等于1。 【独立完成，当堂反应】 鼓舞学生大胆暴露自己的错误，呈现学生代表性的错误会答，作出诊断。 播放几个图形变换动画，了同学们进一步感受图形变换之美，也为”课后学习“作铺垫。 一个题目涵盖本节课几个重点的学问点，既能起到稳固的作用，又不加重学生的负担，同时将作画放在网格线中，又迎合了考试。 8 学习反思时反应 五、我的课堂我做主！ 自主小结评价 1、我的收获，我的喜悦 2、我的困惑，还需努力 3、自我评价，小组互评 1、提炼学生的收获，设计板书，形成学问构造图。 2、为学生的困惑供应解决方案，并赐予学生中肯的评价。 熬炼学生归纳、整理、表达的力量。互动评价能让学生获得认同
19、感和成就感。 5 拓展延长 课后学习 1、连续来挑战：课堂时间有限，请同学们连续完成“学习任务三-2”我们未能完成的作图。 2、小小设计师：我们生活中许很多多漂亮的图案都是一些根本的数学图形通过多种图形变换得到的，请充分发挥自己的想象，我们也来做一做设计师，利用图形的轴对称、平移、位似等图形变换设计一个布满美感和创意的图案。 表达数学来源于生活、效劳于生活的新课程理念，培育学生的创新精神 九年级数学教学规划 篇5 一、指导思想： 深入推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生进展为本，以转变学习方式为目的，以培育总分在五百分以上的学生为目标，培育单科在百分以上的学生为重点的素养教育，探究有效教
20、学的新模式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进展讨论，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探究高效的复习途径，力求到达减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考取得好成绩。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习所必需的根本学问和根本力量，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、教学目标： 1、学问与技能：把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 2、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，
21、会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进展专题复习，适时的进展分层教学，面对全体学生、培育全体学生、进展全体学生。 3、情感、态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 三、学情分析： 经过第一学期的努力，任教两个班成绩有所提高，学生的学习习惯有所养成，学习积极性有所提高大多数学生能按教师的要求去做，但通过考试成绩看，四班百分以上的人数有待提高，两极分化严峻，三班优秀以上的人数很少，各分数段的人数都不多，要加强辅导。也有少数学生自制力量较差，
22、特殊是到了最终一期，对自己要求不严，甚至。这些都需要针对不怜悯况实行相应措施，急躁教育。 四、教学措施 1仔细学习钻研新课标，把握教材。 2仔细备课，争取充分把握学生动态。 3仔细上好每一堂课。 4落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5积极与其它教师沟通，提高教学水平。 6常常听取学生建议。 五、教学课时安排： 1、第1周至第3周，完本钱学期内容教学。 2、第4周至第8周，围绕初中数学学科“根本要求”进展第一轮总复习，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度，促学问稳固，力求做到人人过关。 3、第9周至第12周，其次轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求
23、使不同层次的学生都能得到进展。 4、第13周至第14周，毕业考试考前辅导，确保毕业会考的合格率。 5、第15周至第16周，第三轮总复习，初中数学“六大块”主要内容进展专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学学问与构造得以纵深进展。 6、第17周，考前方法与心理的培训，使学生能有一个良好、安康的心理，平和的心态参与中考，力争使每一个学生发挥出最正确水平，取得最好成绩。 九年级数学教学规划 篇6 九年级时间特别紧急，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个数学学问进展全面、系统的复习。所以在制定九年级的教学规划时，肯定要留意时间的安排，同时把握好教学进度。 一、加强集体备
24、课，集思广益提高教学质量。 集体备课是集体才智的一个表达形式，是每个教师沟通阅历的一个形式和平台。通过这个平台，各位教师能把自己的教学阅历、教学心得拿出来相互沟通。尺有所短，寸有所长。每位教师也是这样，通过集体备课，能够准时弥补自己在组织教学是的缺乏，提高自己的教学质量。每个教师既是一个个体，又是一个团体。考虑到水涨船高我们必需在提高个人教学的同时，提高整个年级的教学成绩。所以在备课组内提倡团队合作精神，工作中要求团结合作，齐心协力，尤其是在集体备课中，能够各抒已见、集思广益、群策群力、博采众长，相互听课、评课，使老教师与青年教师主动结成互帮互学对子，到达扬长避短，相互学习、相互促进、合作沟通
25、的目的。 以往的集体备课流于形式，不深入不实际铺张时间不出成绩。在今后的集体备课中我们打算从以下几个方面进展改良。 1、集体备课的总体要求。 面对全体学生备课。教学目标、教学内容、教学设计都是分层次的。 备课做到“三知、四备、五统一”。三知是：知道重点难点,知道易混易错学问点,知道好、中、差学生认知水平。四备：备教材、备新课程标准、备手段、备思想方法;五统一：统一备课、统一内容、统一进度、统一资料、统一测试。 在深入备课的根底上，弄清学问点、力量点和测试点。 2、提高集体备课数量和质量。初三备课组每人主备一节课，在集体备课上进展沟通争论，争论是否满意要求，争论备课的优点和缺乏是什么，应当如何改
26、良等等。 二、面对全体学生，注意教学实效，提高教学质量。 1、分析学生现状，分层教学，因材施教。 在教学实践中,面对全体学生，“盯住尖子生，狠抓边缘生、重视学困生”，从而实施分层教学，因材施教，因人施教。实行的主要措施是“培优补差”，坚持两手抓，两手都要硬的原则。 2、面对全体学生传授学问。 对于课堂教学，我们的总体要求是：目标明确、条理清晰、启发诱导、思索质疑、探究争论、合作沟通、分类推动。不让一个学生落伍，让人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的进展，这也符合新的课程标准的要求。 3、在课堂教学中，重视两个方向。 一是从问题动身进展教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提
27、出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的制造灵感，点燃制造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓舞学生自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。 教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍，真正使学生愿学、乐学、会学，从而懂得为什么要学。这也表达了“亲其师、信其道、乐其学”的效应。 4、注意三基教学，充分利用时间加大学生的练习量。 所谓三基即：根底学问、在教学中留意让学生理解学问的来龙去脉，探究学问的发生过程。理解数学，体会数学。不是为了学数学而学数学
28、，而是真正把握数学的根本学问、根本技能和根本的数学思想和方法。除了在课堂教学中对学生进展三基的教学外，还要充分利用课堂、课外的时间加大学生的练习量，并糅合进数学的根本技能和根本的数学思想和方法，以培育学生的“分析问题、解决问题”的力量。 5、准时进展反应矫正。 普遍检查，查漏补缺。学生在答复教师提问和作业是教学反应的主渠道，我们须对不同的学生进展仔细的分析，对不同的学生、不同的问题应逐一分析，以便做到有效反应，弥补缺乏。 三、讨论近几年的中考题，明确教学和复习重点。 进入九年级，无庸置疑就会面对中考。那么讨论近几年的中考题就会对九年级教学产生积极的主导作用。我们备课组进展了有目的的分组讨论。
29、1、结合新课程标准，仔细梳理考点的分布，考试的侧重点。 2、讨论考试的趋势、方向;以及出题形式。 3、分专题讨论。开放性问题、操作性问题、应用性问题、探究性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题。 其中有负责08-09年的德州市中考题，及开放性问题、操作性问题、应用性问题的讨论。有教师负责近两年课改题，探究性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题的讨论。 四、总体措施方法： 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教
30、研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 8.深化两极生的训导。 总之，我们将会在教学过程中不断总结和改良，争取将数学教学成绩连续向前推动一步。 九年级数学教学规划 篇7 一、本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生把握二次根式的性质、乘除、加减等的运算法则;把握一元二次方程的解法并能用一元二次方程解决实际问题;了解旋转及中心对称图形的相关学问并能简洁应用;把握圆的有关概念，相关定理并能应用这些学问进展一些证明题的解答;了解求概率的几种方法。通过本学期的教学，培育学生形成肯定的力量，如计算力量，分析力量等。另外在学习的过程中使学生形成
31、一些数学思想和解决问题的方法。 二、教材分析 本学期所授的内容包括二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五章。 二次根式一章共分三节，每一节讨论了二次根式的概念和性质，要求学生依据已学的平方根和算术平方根的学问写出四个实际问题的答案，并在分析结果的表达式上的特点，引出二次根式的概念。其次节讨论了二次根式的乘除法运算，从特别到一般得出二次根式的乘除法法则，继而引出化简二次根式的方法。第三节是讨论二次根式的加减运算。通过实际问题引出二次根式的加减法，利用安排律得出二次根式的加减运算法则。 一元二次方程包括三节。第一节以实际问题为背景，引出一元二次方程的概念，归纳出一元二次方程的一般形式，提出一
32、元二次方程的根的不唯一性。其次节争论一元二次方程的根本解法，其中包括配方法、公式法和因式分解法等，这一节是全章的重点之一。解二次方程的根本策略是将其转化为一次方程，这就是“降次”。第三节有三个探究内容，结合实际问题，分别争论传播问题、几何图形面积问题和增长率问题。这样选取了几个有代表性的实际问题来进一步争论如何建立和利用率方程模型，重点分析实际问题中的数量关系并以方程形式进展表示，数学模型由一次方程或可以化为一次方程的分式方程变为一元二次方程。 旋转一章安排了三节。第一节学习旋转的有关内容。在此根底上，其次节学习特别的旋转民中心对称。第三节是平移、轴对称、旋转的综合运用。 “圆”包括四节。第一
33、节的主要内容是圆的定义和圆中的一些相关概念。接下来又探究了垂径定理，弧、弦、圆心角的关系定理，圆周角定理。垂径定理和圆周角定理是这一节的重点，也是本章的重点内容。其次节与圆有关的位置关系包括点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系。其中直线与圆的位置关系中直线与圆相切的状况，给出了直线与圆相切的判定定理、性质定理、切线长定理等都是本节的重点。第三节正多边形与圆的有关计算问题是本节的重点。第四节包括弧长和扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积。这节中的一些公式都是在小学学习的根底上推导出来的一些公式，应用这些公式计算一些与圆有关的简洁组合图形的周长和面积国。 概率初步包括三节内容。本章其
34、次节用列举法求概率是重点。本章主要通过一些试验来了解概率的一些初步学问。 三、学情分析 九年级学生虽然把握了肯定的根底学问，并且有了肯定的力量，但是我校学生的实际根底较差，特殊是在力量方面欠缺。另外学生在学习上缺乏主动性，不能积极主动地按教师的要求先预习，课后温习，仔细完成作业，这样就造成了课堂检验学生的学习效果比拟抱负，但是其次天交上来的作业效果不抱负，导致学生期末平均成绩不抱负。 四、提高教学质量的措施 1、本学期教学工作重点仍旧是加强根底学问的教学和根本技能的训练，在此根底上努力培育学生的分析问题和解决问题的力量。所以要抓好课前备课，这就要求我要仔细讨论教材，把握每节课的教学重点和难点，
35、课堂上注意教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。那么创设好玩的数学问题情境，调动学生的学习兴趣和感受学习数学的重要性，就变得很重要，因此在这方面，课前我将做好充分的预备。通过这些措施使学生娴熟把握根底学问，并形成应用根底学问敏捷解决一些根本问题的力量，打好“根底”。 2、依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培育学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培育学生的自学力量、思维力量和解决问题的力量。实行多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观看等，增加学习主动性和
36、学习兴趣，表达学生的主体性。教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓舞性的语言鼓励学生，使水同层次的学生都能得到鼓舞，以此增加他们的学习信念。 3、依据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习比拟的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基 础性的作业，检验他们对当堂教学内容的把握状况;对于学习成绩比拟好的学生，留一些综合运用或拓展力量方面的作业，检查他们对学问的敏捷运用和综合运用状况。作业数量适中，准时批改作业，对作业中消失的问题要跟踪矫正，仔细讲评，提高练习的质量，并依据上级减负
37、要求，坚持作业量不超过二非常钟。 4、利用课堂教学培育学生养成良好的学习习惯。要求学生课前预习，预习不是走马观花，而是通过预习“我”知道了什么，还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书上做出记号。 以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良好的听课习惯：课前做好上课的预备，听课时要集中精神，用心听讲，积极思索问题，仔细回答下列问题，不懂的准时提出来。要求课后养成复习的习惯，每天都要把所学的学问进展复习，可在头脑中回忆当天所学学问，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记忆。另外，隔段时间还要把前面所学的学问再行回忆，以免时间长了遗忘了。要求学生每天仔细完成作业，作业要书写工整，解题标准，杜绝抄袭现
38、象，使学生养成良好的做作业习惯。 5、挖掘教材中固有的思想教育因素，培育学生的爱国主义思想和民族骄傲感，调动学生学习数学的积极性。还可以依据课题学习，如：图案的设计，培育学生的审美观。 6、关注学困生，不卑视学困生，敬重、关怀、爱惜他们，使他们感到教师和同学对他们的关怀。设置一些简洁的问题，由他们答复，增加他们的自信念。利用中午休息时间或第八节自习时间为他们辅导，尽量使他们跟上教学进度。另外，对他们要有急躁，对于他们提出的问题，急躁解答。 7、提优补差。对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑，增加他们的学问面，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的力量和解决问题的力量。鼓舞他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们学问面和视野，不懂就问，养成勤学好问的习惯，以提高他们的各方面的力量。对于学困生多关怀和帮忙，在课堂上多提问他们一些简洁的问题，多鼓舞他们，以增加他们的信念，利用午休或其他时间为他们进展辅导，使他们能够学到一些简洁的学问。 8、利用教材中每章后的数学活动和课题学习，开展实践活动，提高学生动手操作，观看，小组争论，合作沟通的力量，增加学生学习数学的兴趣。 总之，通过以上方法，循序渐进的、逐步的提高学生分析问题和解决问题的力量。