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1、教师姓名单位名称填写时间学科初中语文年级/册七年级（上）教材版本部编版课题名称秋天的怀念难点名称学习秋天的怀念一文中作者如何抓住动作、语言、神情来描写人物的形象难点分析从知识角度分析为什么难体会作者是如何抓住人物的动作、语言、神情来描写人物的，以及如何体现自己对母亲的怀念之情。从学生角度分析为什么难七年级学生已经学会了许多描写人物的方法。但是学生对于课文中重点词句段的理解还存在一定的困难，所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。难点教学方法通过狠抓关键词、句、段，重点引导学生理解母亲的话“
2、要好好活儿”，深切体会母亲对儿子的爱恋、不舍之情以及作者对母亲的怀念。教学环节教学过程导入一、导入：师：这篇文章的作者史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，秋天的怀念便是他怀念母亲的文章。知识讲解（难点突破）二、知识讲解1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎 听着听着
3、李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！我活着什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写：“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写：“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的
4、内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，失去生活下去的勇气。她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写：“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。3.理解母亲的表现：自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子体会文中人物描写的方法：语言描写、动作描写、神情描写。课堂练习（难点巩固）三、 难点巩固：学了这篇课文，你想说些什么？可以用“妈妈，我想对你说”为题，也可以运用本课的写作方法，通过人物的神情、动作、语言表现人的内心，给妈妈写一封信。小结四、 小结作者抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。