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1、赫耳墨斯和雕像者【学习目标】1了解寓言及伊索寓言。2多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。3展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【学习重点】1了解寓言及伊索寓言。2多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。【学习难点】展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【学习过程】一、自主学习（一）知识链接。1寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物、植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上
2、经常运用夸张和拟人等表现手法。2伊索寓言：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。（二）给下列粗体字注音。添头（ ） 庇护（ ） 寓言（ ） 爱慕虚荣（ ）（三）根据解释写出词语。（ ）：保护，袒护。（ ）：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送的一点不值钱的东西。（ ）：喜欢表面上的光彩。二、课中学习（一）朗读课文，复述故事。（二）研读课文，探究合作。1赫耳墨斯为什么来到凡间？2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？试着再现情景。4读了这则故事，你认为它告诉我们一个什么道理？（提示：可以多角度地思考寓意。）（三）拓展训练。赫耳墨斯听说自己的雕像只能算添头，白送后，他的心情会怎样？他会说些什么？又会做些什么呢？ 3 / 3