大班语言教案名字的故事.docx

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1、大班语言教案名字的故事大班语言教案名字的故事1 活动目标： 1、引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿熟识百家姓的爱好。 活动预备： 1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。 活动过程： 一、查找名字的隐秘 1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记) 2、你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫*”的句子嘹亮、神气的来表达) 3、这些名字都一样吗?

2、 4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。 二、查找姓的隐秘 1、名字中的第一个字是什么? 2、你们的姓是怎么来的? 3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么? 4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例，老师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，老师把这张卡片拿出来，让幼儿了解)以擂台赛的方式进行叙述，以激起幼儿的爱好。 6、老师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他

3、百家姓。 三、说说我的名字。 1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是任凭起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐秘吗? 2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随任凭便给我们取名的，都是有确定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们奇妙的祝愿。 活动延长 1、你宠爱自己的名字吗? 2、你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你? 3、你情愿为伴侣取一个即特别又好听的名字吗? 大班语言教案名字的故事2 设计意图：对于孩子来说，自己的名字是生疏的，通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。进一步熟识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观看、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人名字的不同，

4、这既是对幼儿观看力气的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。近阶段我们正在实施主题活动我们的名字，通过早期阅读活动已经让幼儿初步熟识了自己的名字，了解了自己名字的汉字结构，通过比较熟识了自己名字和别人的不同。孩子们在学习过程中还留意到了关于名字的其它学问，有的孩子在探究中发觉名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿连续探究的惊奇心和求知欲，学习的乐观性成为他们连续探究的动力。但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解得还是比较少的，所以我们为孩子供应了一个叙述名字的故事的机会，设计了名字的故事的大班语言活动方案。活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，活动中孩子们通过观看比较、大胆的沟通表达，了解

5、自己名字的与众不同以及家长对自己的期望，激发了孩子爱父母的情感。 活动目标： 1、引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，讲出自己名字的独特性和含义。 2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿熟识百家姓的爱好。 3、知道我们的国家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己独特的特点。 活动预备： 1、先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 2、有幼儿名字的一张海报 3、大黑板一块 4、把画有其它民族人物，并在人物图片下写有对应的有民族特色的名字的海报张贴于阅读区 5、百家姓的图书一本 活动过程： 一、查找名字的隐秘 1、出示写有幼儿名字的海报，激发幼儿学习的爱好。 2、幼儿到海报上找出自己

6、的名字。（学习用“这是我的名字，我叫*”的句子嘹亮、神气地表达） 3、小组争辩：我们的名字都一样吗？ 4、小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名字中有个别字是一样的。 二、查找姓的隐秘 1、熟识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。 2、引导幼儿了解姓的由来。 3、争辩，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。 4、小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5、让幼儿说出自己知道的其它姓氏。（幼儿举例，老师在黑板上记录。）以擂台赛的方式进行叙述，以激起幼儿参与活动的爱好 6、老

7、师总结：我们中国的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示百家姓的图书），鼓舞小伴侣和父母一起了解百家姓。 三、说说我的名字的故事 1、老师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是任凭起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐秘吗？ 2、幼儿两两结伴沟通叙述自己名字的故事。 3、请个别幼儿在集风光前叙述自己名字的故事。 4、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随任凭便给我们取名的，都是有确定意义，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们奇妙的祝愿。 四、活动延长 （一）、1、幼儿沟通自己的.其他名字，如：乳名、昵称 2、为伴侣取一个既特别又好听的名字。 （二）、阅读区活动。

8、了解其它民族人民的名字，通过沟通争辩熟识我国是个多民族国家，各个民族的风俗习惯不同，风土人情各具特色。 活动反思： 1、教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动。学前期的幼儿可以说是个个惊奇、好问、好探究，他们生气勃勃，精力充分，不知疲乏地探究四周世界。我们就利用日常生活中生疏的事物作为幼儿语言学习的内容，以此引导幼儿发觉四周世界的奇异，体验和领悟到语言学习就在身边，从而激发幼儿对四周世界的熟识爱好和探究的欲望。 2、通过活动的开展，幼儿从多个方面熟识了解了自己的名字，从父母付与我们的名字的含义中，知道了家长对我们的期盼和良好祝愿，进一步激发了幼儿宠爱父母的情感。 3、幼儿

9、熟识了解百家姓，是对幼儿进行中华古文化的熏陶，激发幼儿对中华古文化的爱好，了解我国是历史悠久的文明古国。 4、整个活动过程中，老师敬重每一位幼儿，为孩子创设了一个自由活动的空间，赐予了幼儿更多的与同伴沟通争辩的机会，有效地实现了语言活动中，让幼儿敢说，想说，情愿说，有机会说的教育目标。 语言活动反思怕痒的红布头 “痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒适、愉悦。活动怕痒的红布头一开头我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的熟识了“痒”与“笑”的联系，接

10、着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到脖子、遇到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的伴侣们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都宠爱这种痒痒的味道？”孩子们都说：“由于痒的舒适，痒的痛快，痒的欢乐。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很欢乐，很舒适。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以玩耍的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体验，

11、在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。 本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，假如都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒适的感受了。 大班语言教案名字的故事3 设计意图： 对于孩子来说，自己的名字是生疏的，通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。进一步熟识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观看、比较从粗略到微小发觉了每个人名字的不同，这既是对幼儿观看力气的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。幼儿已初步熟识了自己的名字，通过比较熟识了自己名字与别人的不同，孩子们在学习过程中还留意到了关于名字的其他学

12、问，有的孩子在探究中发觉名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿连续探究的惊奇心和求知欲，学习的乐观性成了他们连续探究的动力。但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子们供应了一个叙述名字的故事的机会，设计了名字的故事的大班语言活动方案。 活动目标： 1、幼儿能够大胆地沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、体会家长取名时蕴含的对自己的期望，增加自信念和傲慢感。 活动预备： 1、事先请幼儿向家长了解自己名字的含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同大小来表示) 活动过程： 一、查找名字的隐秘 1、(幼儿的名字卡片排成四排，做好

13、标记，把姓用大字表示 看看这些小纸片上写的是什么？（我们的名字） 2、你能找到自己的名字在哪里吗？请你先告知大家你的名字在第几行、第几个，然后大声的向大家介绍一下自己：嗨，我叫。声音确定要嘹亮，让全部小伴侣听清楚。 3、你们仔细看看黑板上的名字，你有没有发觉什么小隐秘？每个名字有什么不同（字有大有小）你知道老师为什么要这要写？ 师：你们观看的真仔细，发觉了隐秘。你们名字中的姓用大字表示了，名字中的名是用小字表示的。 4、谁能再用“我姓x，名x”的形式再来介绍一遍自己的名字呢？ 小结：原来啊我们的姓名，是由姓和名组成的，是姓在前，名在后。一般来说名字的第一个字就是我们的姓，后面的字是我们的名。

14、5、那么在你的家里，有谁和你的姓是一样的吗？（爸爸、爷爷） 小结：一般状况下我们小伴侣的姓是由爸爸传给我们的。 6、你们知道我姓什么呀？有哪个小伴侣和我的姓一样呢？我们来做好伴侣抱一抱！再来找找还有没有其他的好伴侣也来抱一抱把！ 小结：虽然他们的姓一样，但是他们的名字是不一样的。今日我们这里的每个伴侣都有自己的名字，你们的名字都是不一样的，都是与众不同的，都很独特。 二、说说你的名字 1、王老师也有自己独特的名字？我先来介绍一下我名字的隐秘。 2、你们的姓名是爸爸妈妈认真取的，不是任凭取的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐秘吗？ 3、请你们4个人一组，一起沟通你们名字的故事。请孩子上来共享自

15、己名字的故事。 4、你听到谁的名字的故事最好听呢？为什么？ 3、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随任凭便给我们起名的，都是有确定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望和对我们奇妙的祝愿。 三、宠爱自己的名字 1、你宠爱自己的名字吗？ 2、我们把自己的名字用歌曲唱出来把！（集体唱名字歌） 大班语言教案名字的故事4 活动目标： 1、熟识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事。 2、体会家长对自己的期望，增加自信念。 活动预备： 1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法，含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的各色小纸片分散的贴在大展板上。 3、彩色纸、彩色笔若干。 4、课件百家姓梵高 活动过程：

16、一、找找我的名字 师：平常，小伴侣总叫我“李老师”，你们知道我叫什么名字吗？我们每个人都有自己的名字，今日李老师带来了好多好多的名字，（出示名字大展板） 师：请小伴侣仔细看一看，这上面有你的名字吗？这上面也有我的名字，我来找一找，我把名字介绍给大家后，希望小伴侣能大声的向我问好！这是我的名字“李爱玲”。（幼儿：李爱玲好！） 师：谁想来找一找自己的名字，并像老师这样把名字介绍给大家。（请3-5个小伴侣来找自己的名字） 师：小伴侣真棒！老师信任你们都能找到自己的名字。 二、说说我的名字 1、我们的名字一样吗？ 师：我们的名字一样吗？为什么不一样？假如我们的名字都一样会发生什么事？ 师：我们的名字是

17、各不相同的，就像一个个小符号代表着我们自己。 2、姓的隐秘 “姓”是怎么来的？ 师：你们猜一猜，我们名字的第一个字是什么？“姓”是怎么来的？你姓什么？你为什么姓“X”？（鼓舞幼儿自由回答） 小结：我们多数人的姓是随爸爸的，但也有少数人是随妈妈的姓。 你还知道哪些姓？ 师：你还知道哪些姓？（鼓舞幼儿自由回答） 师：其实我们中华民族的姓氏可多了，大约有四五百种。你们看（出示课件：百家姓） 师：在我们活动室的墙上也有“百家姓”，有时间我们可以去找一找有没有你的姓。 师：在这些姓氏里，大部分的姓是一个字，但也有很少一部分是两个字的，比如：上官、欧阳、东方这样的姓叫复姓， 师：我们多数人的姓都排在了名字

18、的最前面，还有一些少数民族的姓在中间，一些外国人的姓在名字的后面！（出示课件：梵高） 2、名字的故事 师：我们姓的后面就是我们的名字了，老师信任我们每个人名字的背后都有一个好玩的小故事，你们想不想听一听老师名字背后的故事呢？（老师介绍自己名字的故事：我刚诞生的时候，家里每一个人都兴奋极了，给我取个什么名字呢？大家你一言我一语，爸爸还跑去请教有学问的人，还翻了好多书，最终准备给我取名叫“爱玲”，希望我是一个心地和善，有爱心，既聪慧又伶俐的小女孩儿。我特殊宠爱自己的名字。） 师：你能不能讲一讲关于你名字的故事呢？（请3-4个男孩，3-4个女孩自由发言） 师：我发觉男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比

19、如：卓珈、伊涵、莹睿，她们的名字很秀气，很可爱，很美，一听就是个小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃铭、达一，他们的名字很嘹亮、很大气，一听就是个小男孩儿。 小结：我们不论是男孩儿还是女孩儿，我们的名字都很好听，而且还特殊有意义，我们的名字都不是爸爸妈妈随任凭便给取的，而是经过很长一段时间的思考才取出来的，这说明爸爸妈妈特殊的爱我们，我们也要爱爸爸妈妈，不能让爸爸妈妈无望，要做一个健康、欢快、坚韧、勇敢的好孩子，信任自己，做个最棒的自己！好不好？ 师：小伴侣这么宠爱自己的名字，我们就大声傲慢地喊出自己的名字，我叫：（全体幼儿齐声喊出自己的名字） 三、写写我的名字 师：你们想不想写一写自己的名字呢？老

20、师给你们预备了各种颜色的纸片和彩笔，小伴侣呢要先到展板上找到自己的名字取下来，然后选择自己宠爱的纸和笔，可以照着写一写自己的名字。写完后可以把自己名字的故事讲给你身边的小伴侣听，我们快毕业了，你还也把自己的名字送给好伴侣留个纪念。好，这组小伴侣起立先找到自己的名字并取下来。（为了有秩序，将幼儿分成三组找名字，在幼儿写和讲的过程中，老师巡回指导。） 大班语言教案名字的故事5 活动目标： 1、了解名字的组成，知道自己的姓名的意义与独特性 2、感受中国百家姓的多样性 活动预备： 写有幼儿姓名的卡片，并按挨次排列成5排 活动过程： 一、引导幼儿查找姓名的隐秘 1、 查找自己的名字 师：你们看，黑板上有

21、这么多的卡片，你们猜猜上面写了些什么啊 幼：名字 师：你们能找到自己的名字在哪里吗？请你们大声的告知我，在第几行第几个，叫什么名字 幼： 2、 查找姓名的特点 师：我们大一班每个小伴侣的姓名都是不一样的，那有谁可以告知老师，都有哪些不同啊？ 幼：字数、姓名组成等 师：原来我们的姓名有三个字的也有两个字的，有的第一个字一样，可是后面的又不一样了 二、查找姓的特点 1、 了解姓名的组成 师：那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀？ 幼：姓 师：那剩下的是什么啊？ 幼：名 2、了解姓氏的特点 师：原来我们的名字是由姓和名组成的，那你们知道自己的姓是怎么来的吗？（提示：Xxx为什么姓X，Yyy为什么姓Y）

22、 幼：由于爸爸姓xx 师：那能用妈妈的姓吗？ 幼：能/不能 师：其实，我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的，不过大多数的状况下我们是用爸爸的姓的。 可是，老师有个问题了，我们的姓可不行以任凭改啊？ 幼：能/不能（提问缘由） 师：其实等我们长大成年以后是可以改的，不过很不便利，所以老师觉得尽量是不改我们的姓的 3、 熟识其他的姓氏 师：那我们大一班的小伴侣的有这么多，除了这些，你们还知道有哪些姓啊？看看哪个小伴侣知道的姓最多了 幼：金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章. 师：通过大家的努力，我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓，这些合在一起就是中国的百家姓 三、说说名字的含义 师：我们的姓

23、都是跟着爸爸或者妈妈的姓，不是随任凭便取出来的，那我们的名字呢？有什么特殊的含义啊？ 幼：. 师：看来，我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的，都有特殊的意义。那你们宠爱自己的名字吗？ 幼：宠爱/不宠爱（提问缘由） 师：那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片，然后找一个伴侣，跟他讲讲你的名字的意义 活动反思： 1、在查找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区分幼儿始终没有讲出来，作为老师，应在这个时候进行提问，引出这一区分。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。 2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。 3、在整个教学过程中，老师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。 4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。 5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延长，使得整个活动更为完整。15