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1、幼儿园大班语言教案：名字的故事幼儿园大班语言教案：船上的故事 设计思路 56岁的幼儿，这时的孩子语言表述实力有了突飞猛进的逾越，孩子们的言语表达有了自己的思维、表达方式和想法，他们有很强的新奇心和求知欲，于是，多种形式的教化方法和内容的改变都要随着幼儿的发展和须要来改变，于是，顺应孩子们的爱好、结合幼儿的特点，我们尝试了下面的语言教化形式进行探究与尝试。 活动目标 1、培育幼儿表达语言的连贯性，发展语言表达实力。 2、激发幼儿的想象力，创建力，大胆表达自己的想法。 活动打算 课件图片若干。 活动流程 谈话吸引爱好分别出示图片启发幼儿联想大胆讲解并描述揭开整张图片的谜底 活动过程 一、谈话引起幼
2、儿爱好，特别想看老师打算了什么图片。 二、老师分别出示不同内容的图片。 （一）、看第一张图“鸡冠”（“你看像什么呀？”）幼儿回答老师不做讲评。 （二）、看其次张图“公鸡头”（“这个公鸡你们想想它会站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼儿回答，老师启发引导但不做评价。 （三）、看第三张图“公鸡站在栏杆上，窗外还有两个小挚友”（“图上的小孩在干什么？站在哪里？）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （四）、看第四张图“孩子站在屋里的椅子上”（“这是什么？门门外会有什么？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （五）、看第五张图“房子的外面有些小动物”（“这是些什么小动物，图上还有些什么样的房子？这是个什
3、么地方？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （六）、看第六张图“玩具房子、积木”（“你看到了什么？这个人会是谁？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （七）、看第七张图“穿黄衣服的小姑娘在玩玩具”（“你们在这张图上还应当发觉一个小东西，对，你们说会是什么？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （八）看第八张图“一个人拿了一本书”（“你们看到了什么？他手里拿的究竟是什么？这个人是男人还是女人？这个人拿了一本书坐在摇椅上，摇椅可能会在什么地方？”） （九）看最终一张图“一艘船”。 三、完整把故事讲一遍。幼儿自己讲，自己沟通，幼儿大胆想象，大胆表达自己的想法。 活动反思 这是一节语言活动，思
4、路新奇，打破原来老师灌输的思想概念，在活动中老师成为幼儿学习的支持者和帮助者引导者，大大提高了幼儿进行语言活动的爱好，变更了以往幼儿不愿张嘴不敢发言的状况。图片的打算是把一幅图片从小范围一点点扩大，吸引了幼儿的视线，幼儿自然很情愿的投入到语言活动中去。在活动中幼儿能大胆、英勇、主动的发言，而且很多孩子的想象特别离奇，最大限度的调动了幼儿的主动性、想象力。 幼儿园大班语言教案：故事仓颉造字 幼儿园大班语言教案：故事仓颉造字 活动目标： 1通过观赏故事仓颉造字，初步了解汉字的由来。 2在字、图、形的配对嬉戏中，对汉字产生进一步探究的爱好。 3情愿大胆地与同伴沟通和共享自己的相关阅历。 活动打算：
5、1故事图片、视频投影仪。 2汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。 3幼儿进行过有关汉字的调查。 活动过程： 1沟通关于汉字的调查结果，丰富幼儿的阅历。 (1)幼儿自由沟通调查结果。 (2)幼儿集体沟通调查结果。 2观赏故事，初步了解汉字的由来。 (1)观看视频投影仪，倾听故事。 (2)共同探讨：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的? 3嬉戏：字的配对。 (1)小组探讨、分辨象形字，并将汉字、图片、象形字配对。 (2)集体沟通。 资料链接：仓颉造字 仓颉是一位在黄帝手下特地管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事仔细，但是动物、食物的数量越来越
6、多，品种改变不断，时间一长，仓颉自己也没方法知道大小、形态不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好方法，但怎么也想不出来，于是出门走走。 仓颉走到一个岔路口时，望见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争论。一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很惊奇，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发觉了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊! 仓颉兴奋地跑回家，起先创建各种符号来表示各种事物。他根据各种东西的形态，在家创建符号，并把这些符号称作“字”。比
7、如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创建了很多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就吩咐他到各个部落去教字。从今，字越来越多，运用得越来越广。 幼儿园大班语言教案：故事愚公移山 幼儿园大班语言教案：故事愚公移山 主要涉及领域：语言 活动目标： 1观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的看法。 活动打算：愚公移山的故事幻灯片、图片。 活动过程： 1沟通爬山体验，导人课题。 指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉? 2在自由阅读、
8、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。 (1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。 指导语：今日老师给你们带来一本很好玩的图书，我们一起来看看。假如有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。 (2)探讨记录的方法。 指导语：在记录的时候，我们肯定要用最简洁的标记和图画把问题记录清晰。 (3)阅读图书。 (4)观赏幻灯片，结合记录纸集体探讨问题，进一步理解故事的内容。 3完整观赏、理解故事。 4集体探讨，用现代的方法解决问题。 指导语：假如我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的方法来解决? 延长活动：在幼儿探讨的基础上，引导幼儿开展新编故事的活动。 资料链接：愚公移山
9、北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，特别不便利。有一天，愚公实行了一个家庭会议，安排从大门起，掘开一条道路，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，起先挑土凿石，进行开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。 河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用完了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说：“你真是固执不通，你的才智还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担忧
10、大山不能被我们一家铲平呢?” 上帝知道了愚公这样的坚毅精神，特别感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。 幼儿园小班语言教案：找出自己的名字 活动目标 1.引导幼儿沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。 活动打算 1.趣味练习：找出自己的名字 2.写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。 活动过程 一、找寻名字的隐私 1.出示课件：请你们猜猜这是什么字？ （幼儿的名字卡片排成四排，做好标记） 2.你能找到自己的名字在哪里吗？（“我的名字在第几行、第几个，我叫*） 3. 这些名字都一样吗？ 4.总结：原来，我
11、们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的， 有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。 二、找寻姓的隐私： 1.名字中的第一个字是什么？ 2.你们的姓是怎么来的？ 3.能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？ 4.小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5.趣味练习：找出自己的名字 老师：小挚友，现在我们就从报纸上找出和自己名字一样的汉子好吗？ 以擂台赛的方式进行讲解并描述，以激起幼儿的爱好。 6.老师总结：我们中国的地方可大啦！有许多许多的人口， 所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓 三、延长 回去和爸爸妈妈探讨，还知道哪些姓。 幼儿园大班语言教案
12、故事大禹治水 幼儿园大班语言教案故事大禹治水 主要涉及领域：语言、科学 活动目标： 1理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、英勇、坚毅的性格特征。 2能主动参与沟通、探讨，用清晰连贯的语言表达自己的阅历和感受。 3喜爱听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。 活动打算： 1连环画图片、实物投影仪。 2看过壁画故事大禹治水。 3幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。 4活动区域供应“抗洪治水”的图书及录像带等。 活动过程： 1集体探讨，激发阅读、学习的爱好。 指导语：洪水给人们的生活带来了哪些灾难?古时候，人们是怎样治理洪水的? 2阅读图书，理解故事内容。 (1)自由阅读图书，感知故事内容
13、。 指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听老师讲解并描述故事，边阅读图书，理解故事内容。 指导语：大禹是怎样治水的?听了故事后你觉得大禹是个什么样的人? 3沟通调查状况，了解科学防洪的方法。 (1)沟通调查状况。 指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种方法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法? (2)整理归纳调查阅历。 指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水? 延长活动： 观看壁画并讲解并描述故事。 资料链接： 大禹治水 禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告辞新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集
14、合，商议治理洪水的方法。 禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告知他阿娇怀孕了。禹听了很兴奋，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应当用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个方法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。 大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告知他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹特别惦念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡
15、亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽搁一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事非常感动，干起活来更加努力。 禹特别惦念妻子，阿娇也特别惦念禹。阿娇每天站在山上等禹成功归来，慢慢地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发觉妻子已经化成了石头。禹哀思万分，难过哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥护为领袖，称为“大禹王”。 幼儿园大班语言言教案 一、活动目标 (一)认知目标 1学习视察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表
16、达。 2懂得日常生活阅历，创建性地绽开想像讲解并描述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动获得学问的好习惯。 2通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与实力。 二、活动打算 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。 三、活动过程 (一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱好。 (二)幼儿自由阅读图书。 1提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。 2幼儿阅读，老师视察指导。 (三)老师与幼儿一起看图书。 1引导幼儿看封面，点读书名。 2幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手指引划。 (四)围绕阅读重点探讨：用比较缓慢的速度翻阅，并对关
17、键画面提出问题，让幼儿探讨。 1小熊朋朋的鼻子上贴着什么? 2小熊为什么会受伤? 3细致看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。 4结果怎么样了? (五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。激励幼儿说得跟别人不同。 1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢? 2小熊应当怎样做才不会受伤? (六)老师依据幼儿的探讨状况，结合图书完整地讲解并描述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。 四、各领域渗透 健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。 艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿留意行
18、为动作的平安，防止意外。 六、环境中渗透 张贴各种平安教化图片，引导幼儿视察并探讨。 七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教化。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班语言教案：故事后羿射日 幼儿园大班语言教案：故事后羿射日 主要涉及领域：语言 活动目标： 1理解故事内容，主动感受故事中的语言艺术，并尝试运用。 2会按图意和页码的依次阅读多页的图书，在人物之间的关系和事务的发展过程中理解故事内容。 3喜爱听中国神话故事，喜爱英勇、关切别人的后羿形象。
19、活动打算： 1幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。 2人手一本后羿射日的故事书、故事中人物的形象图片。 活动过程： 、 1沟通对太阳的已有阅历，引发倾听故事的爱好。 指导语：太阳有什么用处?跟我们有什么关系?天上有几个太阳，假如是十个太阳会怎么样? 2在人物和事务的关系中理解故事内容。 (1)视察故事中人物的不同形象，激发阅读的爱好。 指导语：看看这些图片上都是谁?在这本书里，他们发生了一件什么事呢?我们细致看一看。(2)自由阅读图书，理解故事内容。 (3)在沟通的过程中，进一步理解故事的内容。 3完整地观赏、讲解并描述故事。 (1)完整地观赏故事。(2)尝试和同伴讲解并描述故事。 (3
20、)探讨：你喜爱后羿吗?为什么? 活动延长：幼儿制作道具进行表演嬉戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。 资料链接：后羿射日 很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和暖和，使动植物得到生长。 起先的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮番到桑树顶上去。后来，金鸟们发觉在桑树顶上海阔天空，心情安逸，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着每天要到桑树顶上去。争来争去，谁也不愿让步。最终，它们干脆一起飞上了桑
21、树顶。 十只金鸟一起出现在天空，散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了，树叶烤黄了，石头爆裂了，河水烧沸了，很多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物，牵强填饱肚子。由于地上的热量还未散掉，有的人一出洞就热死了。假如碰上出来找食物的野兽和怪物，有些人就会变成它们的食物。 有一个叫后羿的天神，望见人间在遭殃，就去劝金鸟按规定轮番出来。金鸟们不但不听，反而发了脾气，一齐扇动翅膀，散发出更大的热量，使得大地上有好几处山林起火，好几座高山崩裂。后羿抓紧去找天帝，天帝让后羿传旨，吩咐金鸟们遵守规定，退回树
22、下。后羿向金鸟们宣读过天帝的圣旨后，金鸟们纷纷飞过来向后羿又抓又啄，大声叫骂。后羿只好回到天宫，把状况告知了天帝。一些天神也纷纷支持后羿，要求惩处金鸟们。天帝只好吩咐后羿去惩处金鸟并下界协助人们。 后羿是天神中英勇的神箭手，接到天帝的圣旨后，他带上自己的弓箭，来到人间。他站在海边的高山顶上，对着天空大吼：“金鸟们听着，天帝让我吩咐你们赶快退下九个到峡中去，只留一个在桑树顶上。假如不听，今日肯定要惩处你们。”金鸟们听了，大声骂道：“我们是天帝的儿子，你敢惩处我们?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一声射出一箭，只听“当”的一声，空中坠下了一团火球，只剩下九团烈焰，空气立即凉爽了一些。 剩下的九只金鸟，望见
23、死了一个兄弟，特别生气，一起猛扇翅膀，满天红光，热气腾腾，大地上惨叫声一片。后羿看到这种状况，特别生气，“嗖嗖嗖”一连射出八箭，空中又坠下了八只金鸟，只剩下一只金鸟。 大地忽然一片凉爽，人们浑身安逸，大声欢呼起来。剩下的一只金鸟，再也不敢胡来了，它每天按时爬到桑树顶上，完成自己的使命。人们因为它的辛勤劳动，不再叫它金鸟，而把它称为“太阳”。 后羿杀了天帝的九个儿子，为人们除了害，是人间的大英雄。 幼儿园大班语言教案：啊哈！幼儿园 一、设计意图： 儿童是想象的天才。他们的率真、大胆、独特，是大人难以企及的。在儿童的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生但是，儿童不行能恒久生活在想象中，他们最终要回来
24、也必需要回来现实生活。所以，我们大人应当做的就是：在儿童的想象与现实之间架起一座化滑梯，帮助他们从想象的云端顺当而开心地回到现实的地面，逐步地培育起适应环境的实力以及与他人共处的实力。这个故事用对比的手法孩子们：想象世界是奇异迷人的，而现实世界也是温馨甜蜜的。正是这两者的相辅相成，才建构起他们丰富多彩的童年。 同时，这本书也将引领我们走近小学，它是我们下一个主题活动啊哈！小学的报幕员，孩子们将带着许多问题去发觉、去探究小学和幼儿园的异同。 二、活动目标： 1、理解故事内容，将想象和现实进行对比。 2、尝试依据某一小主题进行大胆、夸张地想象。 3、开心地阅读图画书，感受蕴涵其中的夸张和幽默。 三
25、、活动打算：图画书人手一本；投影仪 四、活动过程： 1、激发阅读爱好 出示图书，展示封面。 今日赵老师又给小挚友带来了一本新书，请小挚友视察一下封面，猜一猜这本书讲的是什么。 幼儿探讨大胆揣测。 2、阅读图书，了解故事内容 （1） 老师阅读 这本书的名字是啊哈！幼儿园，究竟讲什么呢？请小挚友一边看电视一边听老师讲。 老师阅读，幼儿视察图画，了解故事内容。 幼儿质疑，师幼共同分析。 （2） 幼儿自由阅读 这些问题的答案就藏在书中，请小挚友每人拿一本小图书轻轻地翻阅。 提示一些阅读规则，倾听并引导幼儿完整讲解并描述。 （3） 师幼共同探讨 故事中的小男孩想象了哪些奇异的东西？哪些好玩的事情？ 小男
26、孩在现实生活中又是怎样度过的呢？ 通过充分的探讨，了解想象和现实之间的差异。 3、尝试想象创编 你也来想象一下，你会怎么上幼儿园，怎么起床，怎么吃饭？或者上课、嬉戏时会发生什么好玩的事情？还会交哪些特殊的挚友呢？自己想，自己编。 可以拿着画纸去画下来，或者接着讲给好挚友听！ 幼儿园大班语言教案：广告 幼儿园大班语言教案：广告 活动目标： 1、知道广告的作用及它给人们的生活带来便利。 2、尝试为自己喜爱的产品做广告。 活动打算： 商业广告和公益广告各一段、各种物品。 活动过程： 一、激发爱好 价值分析：知道生活中广告到处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来便利。 1、今日我们来说说广告，
27、你在什么地方看到过广告？ 小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。 2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？ 小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。 二、说说我喜爱的广告 价值分析：情愿学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。 1、老师说自己喜爱的广告。 2、我们的身边有那么多的广告，你有喜爱的广告吗？说说喜爱的理由。 3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。 小结：原来好看的画面、好听的音乐、好玩的语言都是我们喜爱广告的理由，而且广告让我们了解到很多商品的信息。 三、设计广告 价值分析：通过合作自编广告，熬炼幼儿口语表达实力，激发幼儿创编广告的欲望。 1、今日
28、老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？ 2、出示实物，幼儿设计广告。 3、共享沟通。 四、公益广告 1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？ 2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？ 小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教化意义的。 活动反思： 首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期阅历丰富了很多。有了学问阅历的打算，孩子们对活动的爱好提高了，想说的欲望也增加了。 其次，在说到孩子自己喜爱的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。 最终，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，学问单纯地创编
29、了广告语，没有放开，这时老师应当刚好启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。 幼儿园大班语言教案：家 活动目标： 1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2、借助老师供应的图片，学习诗歌并迁移生活阅历进行诗歌的纺编活动。 3、主动参加纺编活动，体验纺编后的胜利感。 活动打算： 诗歌内容图片 抒情乐曲 活动过程： 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们是谁的家？ 2、老师有感情地朗诵整首诗歌。 二、学习作品 1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。 2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。 三、幼儿表现、
30、创作 1、表演嬉戏 老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 2、引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家” 蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ （幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏）。 幼儿园语言教案：毛毛虫的故事 活动目标： 1、在嬉戏的过程中帮助幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。 2、引导幼儿主动参加嬉戏活动
31、，理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐。 活动打算： 1、录音机、活动磁带、地毯 2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图） 3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰 活动过程： 一、幼儿随音乐进入活动室。 师：今日天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。幼儿头带毛毛虫头饰，随音乐仿照毛毛虫爬行的样子进场。 二、幼儿嬉戏。 1、视察小树林 宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？ 师小结：原来小树林里有红苹果，有黄梨子，还有绿树叶呢！ 2、嬉戏毛毛虫的故事 （1）老师示范 玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子
32、,宝宝们在这里休息一下吧！（爬去树前，我喜爱吃红苹果边说边从树上摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，我吃了一个红苹果，并将食物贴在自己的肚子上） 宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了一个红苹果） （2）幼儿尝试 宝宝们，你们肚子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？（请个别幼儿说说）请你也去找一样你喜爱吃的东西填填肚子吧！吃完了立刻到妈妈身边来哦! （幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上） 哪个宝宝情愿告知妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了） （蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐美丽吗？（美丽）我们一起问问蝴蝶姐姐，她为
33、什么长得那么美丽吧！ 蝴蝶姐姐，你为什么长得那么美丽呀？（蝴蝶姐姐：因为我吃了好多的东西，越长越大，越变越美丽了。） （3）蝴蝶姐姐讲解并描述故事 蝴蝶姐姐还要为我们讲个好听的故事呢。 蝴蝶姐姐讲解并描述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，（指着封面上的毛毛虫）和你们长的一样吧！妈妈对我说，要吃许多东西长大才能变美丽。于是呀，（边翻书边讲解并描述）我来到苹果树下，我吃了一个红苹果，我来到梨树下，我吃了一个黄梨子，我来到长满绿树叶的小树下，我吃了一片绿树叶，后来呀，我睡了一个长长的觉，醒来后就变成现在的我了。（蝴蝶下） 哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀
34、？（毛毛虫）你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？我们刚才吃了好多好东西，现在美美地睡上一觉，醒来以后我们也就能变成漂亮的蝴蝶了，对吗？ （4）蜕变 吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音乐）引导幼儿作出各种不同的睡姿。老师在幼毛毛虫睡觉的时候，将蝴蝶的头饰别在幼儿头上，等音乐结束幼儿醒来，发觉自己变成蝴蝶了，感受蜕变的欢乐。 幼儿园大班语言教案：太阳 【活动目标】 1、培育幼儿酷爱大自然的美妙情感 2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌 3、理解字词 (海上、草原、冒、森林) 【活动重点】理解儿歌 会朗读儿歌 【活动难点】用动作表现儿歌 【活动打算】儿歌磁带、字卡、挂图、录音机
35、 【活动过程】 1、趣味谈话、导入活动 老师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿视察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海美丽吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？ 2、听录音、儿歌观赏 A:完整观赏儿歌一遍（小声跟读） 提问：儿歌中都说到了那些地方？ B、分句观赏（知道太阳是怎样升起来的） 提问：在海上，太阳是怎样升起来的？ 在草原，太阳是怎样升起来的？ 在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？ 在森林呐？ C、复述儿歌 老师依据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍 3、朗读、理解儿歌 老师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！ 4、儿歌表演 老
36、师：“刚才小挚友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表 演一下我们的心情吧。 5、做识字嬉戏 老师：“刚才小挚友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做嬉戏吧！ 6、活动结束 老师：“小挚友今日玩的兴奋吗？字宝宝都回家了，咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧！ 活动反思： 我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。通过活动，不仅培育了孩子们对大自然的酷爱，也很好的学习了儿歌，相识字词甚至学习了用动作表现儿歌。 整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参加性很高。活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通过渐渐出示字卡，之后采纳了儿歌表演，让幼儿在熟识到巩固的环
37、境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。最终一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜爱竞赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的嬉戏，让整个活动在幼儿心情高涨中结束。 但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面对全部幼儿，假如能让多点幼儿来做回答，那样会更好。 幼儿园中班语言教案：我给小鸡起名字 活动目标： 1、能听懂嬉戏规则，学会轮番快速地按依次说出17的数字名称，提高反应的灵敏性。 2、巩固发清易混淆的字音：“鸡、西、七、三、散”等。 3、能仿照儿歌句式更换新的词语，进行嬉戏。 活动打算：自制课件、小鸡胸饰若干 活动过程： 一、设置嬉戏情景。 1、老师边念儿歌边演示课件，
38、使幼儿基本了解嬉戏儿歌的内容。 2、老师引导幼儿进一步熟识嬉戏儿歌。 提问：妈妈买了几只鸡？ 给小鸡起了什么名字？ 后来7只鸡怎样了？ 我说“我的小鸡在哪里？”，大家一起说什么？ 然后再告知他们的名字（学一学小鸡的动作）。 全体幼儿一起念儿歌，留意幼儿的发音，帮助幼儿发准每一个字音。 我们要玩一个嬉戏，名字叫“我给小鸡起名字”。 二、交代嬉戏规则。 1、扮演取名字的幼儿，必需清晰大声地按依次说出小鸡的名字。 2、扮演小鸡的幼儿，必需记住自己的数字名字，以及前后的依次。 3、当儿歌念到“在这里”后，小鸡就不能走动，必需按从小到大的依次轮番快速地用“叽叽叽，我是小几”的句式说话，并按数序排横队。
39、三、老师引导幼儿嬉戏。 老师扮演取名字的角色，引导幼儿开展“我给小鸡起名字”的嬉戏活动。大家一起念儿歌，老师随着儿歌，边数边按依次指着坐在位子上的幼儿，被指到的幼儿立刻站起来学小鸡的动作，并记住自己的名字。当儿歌念到“来啦来啦在这里”时，小鸡们按17的依次，边说“叽叽叽，我是小几”，边面对大家排成一横排。 四、幼儿自主嬉戏。 1、老师请实力强的幼儿扮演取名字的角色进行嬉戏。 2、幼儿戴上小鸡胸饰，8人一组进行嬉戏。幼儿可轮换扮演取名字的角色。 五、创编玩嬉戏。 老师引导幼儿仿照儿歌句式更换新的词语（其他动物），进行嬉戏。 幼儿园大班语言教案：懒散的蜗牛 幼儿园大班语言教案：懒散的蜗牛 活动目标
40、 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理改变。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方有重点的讲解并描述。 3、引导幼儿对图片进行创建性排列并讲解并描述，培育幼儿的求异思维。 活动打算 大挂图5幅，（同课本）小图片每人一套。 活动过程： （一）起先部分： 组织幼儿背诵儿歌小蜗牛：小蜗牛，去旅游，背着房，到处走。引出课题懒散的小蜗牛 （二）基本部分： 1、 整体出示图片，幼儿感知视察图片后提问；图片上有什么小动物？（乌龟和蜗牛）它们要去干什么呢？（旅游）这只偷懒的蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢？结果怎么样了？ 2、 幼儿自由讲解并描述。 3、 请个别幼儿讲解并描述。 4、 分图讲解并描述，老师运用提问的形式，引导幼儿细致视察讲解并描述提问： 图一：小蜗牛和乌龟要去干什么？ 图二：（1、）小乌龟为什么要睡懒觉？ （2、）乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢？ 图三：（1、）乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想？怎么做？ （2、）小蜗牛这时正在干什么呢？ 5、 幼儿在理解基础上讲解并描述13幅图，老师小结：