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1、大班语言教案江南含反思2篇大班语言教案江南含反思1 活动意图： 汉乐府江南一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。 活动目标： 1. 学古诗汉乐府江南，理解 “可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。 2. 诵读古诗，感受古诗韵律之美。 3. 喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。 4. 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 5. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备： 1. 古诗江
2、南课件。 2. 自制教学挂图。 3. 表演道具若干。 活动过程： (一)观赏荷塘美景。 1. 第一幅画面，理解诗词“何田田”。 看到了什么美丽的景象? 2. 欣赏第二幅画面，理解诗词“可采莲”。 这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗? 3. 欣赏第三幅画面。 还引来了?鱼儿在干什么? (二)学习诗歌，用多种形式诵读。 1.教师诵读诗歌。 有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。 2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。 3.多形式诵读方法 除了集体朗诵还可以怎样来朗诵?一起试一试。 (三)表演古诗。 1. 创设荷塘情境。 2. 选择自己喜欢的角色表演。 (四)欣赏歌曲江南，感受古诗表
3、现的多种形式。 活动延伸： 1. 投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。 2. 投放江南背景墙及表演道具供幼儿表演。 活动反思： 古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 不足之处： 个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。 小百科：江南，是指地理区域，顾名思义，意为长江之南，在人文地理概念里特指长江中下游以南。先秦时期，江南属汉地九州，江南以才子佳人、富庶水乡、繁荣发达等著称。 大班语言教案江南含反思2 活
4、动目标： 1、在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。 2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。 活动准备： 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。 活动过程： 1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。 2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 （1）欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。 教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵
5、首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。 （2）“小鱼们欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。 教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。 （3）“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。 （4）听指令，做游戏。 分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.完整地欣赏、学习古诗。 （1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。 （2）师幼共同朗诵古诗。 活动反思：
6、今天的课堂上，老师先让学生说一说：通过读这首诗，你看见了什么？原本以为这个问题会有些难度，可没想到孩子们居然也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且也很贴切诗歌的内容。接着，老师又让学生谈谈：你最喜欢什么？大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，老师便就势引导学生理解诗文的最后五行，感受鱼儿在水中嬉戏的快乐，指导学生的朗读。紧接着再结合书上的插图，帮助学生理解“莲叶何田田”的美丽景色并指导第一句的朗读。最后，老师又用生动具体的语言向学生描述诗歌描绘的美丽的景象，再顺势指导学生朗读全诗。 1.古诗的语言比较精练，有些词句对孩子来说，并不容易理解，所以在教学时，一定要能把握教学“度”。现在，老师所面对的是一年级的学生，所以更要学会设定适合学生的目标，激发学生的学习兴趣，切不可“揠苗助长”。 2.低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在课堂教学时，一定要结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的意像，引导学生理解诗文。 3.教学时，要学会使用多种方法调动学生的积极性。本次教学中指导朗读时，老师采用了“和老师比一比”的方法，结果发现孩子的积极性一下子就被激发起来了，课堂气氛异常活跃，学生在练习朗读时表现得非常认真。5