四年级科学教学计划_1.docx

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1、四年级科学教学计划四班级科学教学方案1 一、教科书分析 四班级第一册科学教案由四个单元组成；天气；解散；健全以及我们的身体。本教材以三班级第一、二册为基础，引导同学体验一系列有意义、有价值的科学探究活动，从而获得更多的学习阅历，加深对科学的理解，提高科学探究力气。 本教材中的每个教学单元都有七个主题，它们是学习材料，也反映了科学概念、过程和方法的双向进展和螺旋过程。 二、教学目标 本学期是培育同学科学素养的关键时期。在教学中,要因势利导,开拓进取,引导同学敬重客观事实,留意证据,大胆提问,逐步形成良好的科学素养和思维方式,真正提高同学的生活质量和学习质量。 1.要求同学想出方法来提高他们对争论

2、对象的理解。 2.要求同学提高观看的精确性和精确性。 3.同学不仅要收集和理解事实，还要学会简洁地处理、整理、抽象和总结事实。 三、教学重点： 留意设计同学典型的科学探究活动，以探究为核心，培育同学的科学素养。 四、教学难点： 通过手、脑和个人实践，同学可以在感知和体验的基础上形成较强的科学探究技能。特殊是把握变量，收集数据，并自我解释试验结果。学习建立解释模型来验证自我假设。 五、同学情景分析 经过一年的科学学习，同学已具备必要的科学学习基础，他们对学问和渴望参与科学活动的渴求显著增加。同学把握了很多科学学问和方法，特殊宠爱科学探究活动，能够以自己的方式观看到许多细节。他们爱好深厚，具有初步

3、调查和动手力气。此外，在观看、提问、假设、猜想、调查、解释、沟通等一系列活动中，强调了小组合作的必要性，大大增加了同学的合作意识和合作力气。 然而，由于同学年龄的限制，观看的深度和精确性不够，观看或描述的方法也不会在实践中应用。大多数同学学问面不广，勤于动脑的同学比例也不是很大。一些同学在活动中往往费时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这一点尤为突出。 六、教学措施 在教学中，我们要因势利导，开拓进取，引导同学敬重客观事实，留意证据，大胆提问，逐步培育良好的科学素养和思维方式，切实提高生活质量和学习质量。 1.了解同学对所学科学问题的初步想法。特殊是指在理解某些概念的过程中消逝的想法，并做出

4、正确的教学准备，以避开混淆客观事实和同学的想象，甚至用想象代替事实，从而确保观看和试验中获得的证据的有效性。 2.引导同学反复进行把握变量试验，使同学更好地理解科学的本质，理解把握变量试验的重要性，正确对待错误问题。 3.引导同学在观看和试验过程中做好记录，提示同学用文字、数据、简洁笔画、图表等进行记录。在教学中，应引导同学客观地记录观看到的现象，并每周对同学长时间的观看和记录进行监督检查。 4.急躁引导同学用精确恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5.引导同学整理和处理观看和试验结果，形成正确的解释。 七、教学方案表 每周教材 1我们关怀天气 2天气日历温度和气温 3风向测量，风速和降水 4

5、云观测总结我们的天气观测 5水可以溶解一些物质。物质在水中如何溶解 6国庆节假期 7液体之间的不同溶解现象 8物质在水中的溶解力气 8溶解速度和速度100毫升水中能溶解多少克盐 9分别盐和水的方法 10听声音是如何产生的 11声音的变化探究统治者的音高变化 12我们如何听到声音 13爱惜我们的听力灵敏性 14身体关节和肌肉的结构骨骼 15它们将如何运动（I）它们将如何运动（II） 16食物在体内的移动口腔中食物的变化 17协调人体的器官移动 18复习 19考试 四班级科学教学方案2 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲

6、，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、 要求同学能够自己想出方法来增进对争论对象的了解。 2、 要求同学提高观看的精确性和精确性。 3、 要求同学不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、同学状况分析： 1、整体学习状况：四班级共有50人，男28人，女22人。同学整体学习比较认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中灵敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。 2、已有学问、阅历：同

7、学虽经过一年的科学学习，探究力气有了很大的提高，但由于各种条件的限制，同学的科学常识极为缺乏，科学探究力气和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、 本册内容状况： 科学四班级上册由、和争论与实践 在三

8、班级上、下册的基础上，本册教材将连续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。 前五个单元以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，体现了引领下的内容综合化，将有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 争论与实践主要是让同学自己独立开展科学争论，老师要适时关怀引导，培育同学的实践力气与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当地岩石的种类进行考察。 2、教学目标 1)对热胀冷缩进行争论。从观看生活开头，引导同学进入对热胀冷缩现象的观看、描述的一系列活动之中。 2)熟识岩石，对岩石

9、的形成、用途进行争论，探究岩石的变化过程。辨别岩石的种类。 3)对土壤与植物的观看与试验从同学已有的阅历开头，用试验的方法观看土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱惜土壤。 4)对光与我们的生活进行争论，对平面镜曲面镜进行争论探讨，了解彩虹的形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。 5)对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。 3、教学重点： 重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力气。特别是试验中把握变量、采集数据，并对试验结

10、果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握学校生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导同学的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关怀、研讨中学习; 8、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术; 10、组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛以赛促学。 四班

11、级科学教学方案3 试验教学在学校科学课对于培育同学的动口、动手、动脑力气，对于培育同学的科学探究力气，对于培育同学的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育同学创新力气的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的试验教学我预备这样做： 一、试验方式的支配 四班级下册教材中试验很多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想方法争论我们收集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法争论我们收集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个试验接受

12、同学小组合作的方式，热在固 体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗接受老师演示的方式。 二、合理组建试验小组 小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我方案把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责支配带材料；一个是试验员，负责做试验时的分工与操作；一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。 三、课堂上细心指导同学试验。 1、指导同学设计试验。要让同学在假设的.基础上拟定试验的方案，再依据方案

13、制定试验步骤，还要让同学明白每一步的试验目的和试验的总的目的。 2、细心指导同学试验。同学不知道怎么做时关怀同学，同学做错了试验时关怀同学找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给同学一个解释。 3、让同学熟识仪器，并学会使用仪器。因此，每次试验前向同学介绍仪器的名称和使用方法。 4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的试验教学。 5、教会同学收集试验的数据并对数据进行分析。 6、组织同学沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。 四、合理评价 可让同学自评，再在小组内评，最终在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。 四班级科学教学

14、方案4 一、全册教材分析 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让同学经受自主探究过程”的理念，围绕让同学进一步“把握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，留意科学、技术与社会的融合，以同同学活阅历引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、争论与实践六个单元，共24个课题，32课时。各单元均以同学的生活阅历为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到养分，在延长到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行养分搭配，结合自身的生活实际，引导同学发觉科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习

15、惯。使同学感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；水里有什么单元以生活中常见的现象为引领，让同学针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过观看、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。进一步生疏科学探究基本的方法、步骤，让同学经受自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为观看点，培育同学细致观看、细心做科学。引导同学借鉴已有的生活阅历，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学试验，熟识植物身体的构造功能。通过对植物生活的争论，让同学体验到直接与间接猎取科学学问的方法，把握从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能

16、有较深的了解；空气和水的力单元以“力”为探究点，开放观看、试验、记录、整理、制作等探究活动，培育同学科学、做科学的爱好，增加同学关注身边科学现象的意识，时同学理解科学技术的力气，体现科学、技术与社会的融合；热的传递单元以“热”为载体，开放观看、对比试验等探究活动，引导同学熟识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。通过探究活动，使同学娴熟把握各种探究方法，具备独立做科学的力气；争论与实践单元，选用与本册争论亲热相关的“食物”与“太阳能”学问，引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和科学学问，让同学走入社会生活，深化探究生活中

17、的问题，关注与科学有关的社会问题，培育同学擅长思考、擅长动手实践的科学态度。 二、教学目标 1、熟识食物的主要种类，了解人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中，懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深化探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使同学对生命的本质上升到新的高度。 2、以水为争论对象，让同学经受探究过程，熟识水对其他物质的作用，引领同学进一步提高科学探究力气，使他们逐步养成关怀科学、熟识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与进展你。 3、争

18、论植物各种器官的作用，使同学感受植物世界的丰富多彩，借助同学也有的生活阅历，让同学亲近自然、亲历探究的过程。 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关怀与科学有关的社会问题。 5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保温柔散热材料的性质和用途；熟识不同颜色的物体吸取太阳光的力气不同；知道太阳能热水器吸取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，宠爱大

19、胆设想，情愿合作与沟通，知道科学是不断进展的。 6、引导同学尝试自主运用已经把握的探究方法和科学学问，通过调查争论，揭示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与力气；增加自主进行科学探究的力气；培育同学的创新精神和实践力气。 三、重点、难点 1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，培育动手力气和创新力气。 4、能选择自己擅长的方式表述争论过程和结果。 5、能反思自己的探究过程。 6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进行细致的观看，并能用图和文字表达。 四、教学中应留意

20、的问题 1、主体性、探究性原则。要以同同学活阅历为基础，以同学的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为同学进行探究性的学习供应有利的指导和关怀，真正成为同学探究性学习的材料。 2、突出培育学校生的科学素养为宗旨。 3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 4、趣味性。对同学学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。 五、课时

21、支配 第一单元我们吃什么 1、我们的食物 2、我们的养分 3、饮食与健康 其次单元水里有什么 4、水变咸了 5、怎样加快溶解 6、做一杯饮料 7、水里有什么 第三单元植物的生活 8、植物的身体 9、植物的根 10、植物的叶（一） 11、植物的叶（二） 12、植物的茎 第四单元空气和水力 13、热气球上升的隐秘 14、充气玩具里的科学 15、小火箭 16、瓶“吞”鸡蛋的隐秘 17、水流有力气 第五单元热的传递 18、杯子变热了 19、水变热了 20、它们会生热吗 21、谁热得快 22、太阳能热水器 六、争论与实践 食物里的有害物质 太阳能热水器的进展与使用 四班级科学教学方案5 一、指导思想：

22、以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试

23、验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的惊奇心与取知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。 三、同学状况分析： 1、整体学习状况：四班级我带1、2、5三个教学班，同学整体学习爱好高，比较认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。不擅长设法自主去猎取学问并在生活中灵敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。 2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学

24、常识比较缺乏，科学探究力气和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材

25、的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，关怀他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。 2、各单元内容和课时状况： 第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活(1课时)，点亮我的小灯泡(1课时)，让更多的小灯泡亮起来(1课时)，电路出故障了(1课时)，导体和绝缘体(1课时)，我来做个小开关(1课时)，里面是怎样连接的(1课时)，我们选择了什么(2课时)。 其次单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了(1课时)，各种各样的花(1课时)，花、果实和种子(1课时)，豌豆夹里的豌豆(1课时)。把种子散播到远处(1课时)，萌发的种子(1课时)

26、，动物的卵(1课时)， 第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物(1课时)，我们的身体从食物中获得什么(1课时)，吃什么和还吃什么(1课时)，生的食物和熟的食物(1课时)，面包发霉了(1课时)，减慢食物变质的速度(1课时)，食物包装上的信息(1课时)。 第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石(1课时)，进一步观看岩石(1课时)，岩石的组成(1课时)，怎样观看描述矿物(1课时)。岩石会转变模样吗(1课时)，岩石矿物和我们(1课时)。 3、教学重点： 重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验

27、的基础上，使同学形成较强的科学探究力气。特别是试验中把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。只有充分了解同学在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与同学的想象混淆。 2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观看、比较活动，这些活动可以关怀同学发觉观看对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要熟识基础。 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用

28、文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。 4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容很多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够关怀同学提高科学思维力气，教学中应急躁引导。 5、指导同学对观看和试验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视同学在观看试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 六、教学进度 教学内容 1、机动、生活中的静电现象 2、点亮

29、小灯泡，简洁电路 3、电路出故障了、导体与绝缘体 4、我来做个小开关，不一样的电路连接 5、单元复习 6、油菜花开了、各种各样的花 7、花果实和种子、把种子散播到远处 8、种子的萌发、动物的卵 9、动物的繁殖活动、单元复习 10、休息 11、一天的食物、食物中的养分 12、养分要均衡、生的食物和熟的食物 13、面包发霉了、减慢食物变质的速度 14、食物包装上的信息、单元复习 15、各种各样的岩石、熟识几种常见的岩石 16、岩石的组成、观看和描述矿物一 17、观看和描述矿物二、面对几种不知名的矿物 18、岩石、矿物和我们、单元复习 19、总复习、考试 四班级科学教学方案6 一、指导思想 以教学大

30、纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和同学一道，探究科学问题，了解科学学问，尝试科学试验，慢慢培育同学的科学思想和科学精神，为培育创新性人才打好基础，为以后的连续学习做预备。 二、教学目标： 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、乐观参与资源和环境的爱惜，关怀科技的新进展。 三、教材分析：

31、 本册教材共有五个单元。 第一单元：骨骼与肌肉，通过引导同学熟识骨骼、关节、肌肉的运动，使同学了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，爱惜和熬炼自己的运动系统； 其次单元；本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以沟通会的形式引导同学回顾养蚕的经受，让养蚕成为同学终身难忘的体验过程、进展过程和成长过程； 第三单元：物体的运动，通过一些列的辨别活动和探究活动，引导同学熟识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“把握变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简洁的定量观看； 第四单元：无处不在的力，熟识生活中常见的“力”的.要求

32、，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能转变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的； 第五单元；调查与猜想，本单元主要是培育同学科学探究过程的技能学习，了解科学争论的一般方法，那就是提出问题、观看与测量、排序与分类、调查与猜想、解释与建立模型、沟通与质疑、假设与试验、拓展与应用等。 四、教学基本措施： 1，把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握学校生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心地引导同学的科学学习活动。 7、充分运用现代教育

33、技术。 8、组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛，以赛促学。 四班级科学教学方案7 一、同学基本状况分析： 1、同学的年龄特征：三班级有同学年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对四周的一切布满惊奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有猛烈的惊奇心深厚的探求知欲。 2、同学的学习水平和力气状况新课标这一阶段的学校生总是瞪大惊奇的眼睛观看四周的世界，用劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”等看似荒唐，但却很认真的问题，有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了确定的阅读和表达力气，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的

34、基础，但也有少数同学观看事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解？ 3、同学的学习策略和情感态度：他们宠爱主动参与、擅长观看，为学好本科的课程打下了基础。通过本学期的“科学”课的学习，培育同学都能宠爱科学、学会观看、学会提出问题、学会简洁的探究方法。 二、教材分析 四班级上册教材从学问掩盖面年，掩盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇异的声音王国单元。从探究技能的掩盖面看，既掩盖了单项的初级过程技能，又消逝了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对比教材所设计的活动，考查诸活动中供应的探究技能训

35、练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的掩盖面也很宽泛，掩盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。 第一单元我们四周的空气涉及的核心概念有4个空气的性质、空气流淌的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，同学的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊异、感到好玩，老师要抓住好同学的兴奋点进行教学。其次单元冷和热。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、分散等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，老师要让孩子先学会订方案，学会与他人合作，讲

36、究操作的严密性。第三单元奇异的声音王国，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相像，但也进行了相应的修改，留意了活动性和趣味性。第四单元食物与消化包括的核心概念有：食物的主要养分成分及其作用。食物金字塔养分搭配、消化器官的熟识及食品平安的学问。教学时要从价值观上入手，让同学养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五单元假设与搜集证据，是特地的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 三、教学目

37、标 （一）本学期应达到的总目标通过本学期的学习，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开放的一系列活动；知道生活中处处有科学，慢慢养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 （二） 1、基本学问目标，熟识科学，了解科学，想方法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行观看、收集证据，能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关学问，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。 2、基本技能目标：培育同学观看、沟通等基础过程的技能，并运用语言

38、或画图来描述所观看事物的特征，能利用简洁的工具（放大镜）对物体进行较细致的观看，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简洁器材来做一些小的试验，能理解把握变量的简洁探究性试验。 3、引导同学自己提出问题、解决问题，主动参与探究的过程，把握探究问题的方法，培育同学的团结合作精神。 4、培育同学对科学课产生深厚的爱好，体验合作沟通的乐趣，树立起我能成为科学家的坚决信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，熟识到科学进展的日新月异。 5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。 四、实行措施： 1、认真争论教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。 2、仔细阅读有关本教材的资

39、料，学习课改新理念，落实好“三环节”教学模式，乐观参加教科研活动，做好笔记，多学习促进步。 3、敬重孩子、呵护孩子的惊奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子真实感受到“科学”就在身边。 4、全方位多角度的给每位孩子进行科学评价，既关切学习成果，更留意学习的过程、学习的品质。 5、加强培优转差，获得总体丰收。 6、鼓舞同学擅长观看、大胆提出问题、勇于探究；培育主动参与合作的力气，接受灵敏多样的教育方式、方法，激发同学的学习爱好。 7、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩高校生视野，紧跟科学前沿？ 五、教学建议 1用教材教前必先教好教材。通过一年的科学教学，好多老师认为会教了，科学就是那么回事情，

40、于是消逝了一些对“用教教材”的误会。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领悟他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2留意孩子们的猜想。猜想、猜想是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有学问阅历。课堂上我们应当给孩子这样猜想的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩

41、子的猜想妄加评论。而且还要关注猜想背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织同学去找证据。 3留意证据的合理性和可重复验证性。本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候确定要让孩子们留意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。假如不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开头的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要留意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 4讲究评价的策略。评价始终是我们做得比较薄弱的环节。同学评价时要做到公

42、正、公正。可以接受自评、互评、老师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深化地思考。可以接受心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关怀做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。 六、教学进度 四班级科学教学方案8 一、班级基本状况分析 本学期四班级共有5班，本班级的同学都比较活泼，生性好动，惊奇性强。从四班级上学期的科学活动状况来看，同学对活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节

43、的地方，爱好深厚，但由于同学还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。 通过一学年对科学课的学习，同学的学习有了很大的变化：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的惊奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要制造更多的机会，激发同学对科学的惊奇心和探究欲，培育同学学习科学的爱好，由于爱好是最好的老师。有待改进的是同学课堂学习的规范性和个别同学的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培育。 二、学期教学目标 （一）充分开放教学过程 让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中，学校生科学素养的培育，需要通

44、过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周密思考后的细心设计。在教学中仅仅向同学提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对同学在科学探究中的主要经受进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或进展教材内容以适合不同同学的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 （二）加强对学习主体的争论 构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系，结构优化的教学能够进展同学的探究力气。教材编写者明确指出在学校

45、阶段以儿童的心理进展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的进展服务，都要在对儿童熟识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童熟识进展的序，从同学们可观看到的微小变化开头，从关注同学身边的事物开头，用同学的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的.观点和概念。 那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让同学进行这一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，同学们是怎样想的？在观看、调动原有的阅历时，同学产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的熟识进展过程是怎样的？通过教学要引导他们连续向什么方向进展？这才是真

46、正把同学当作学习的主体。 （三）适当扩大单元规模 使同学能够在一段较长的时期内深化争论重要的科学概念，四下教材在呈现方式上的最大特点就是接受大单元的模式，这是在敬重同学的主体地位、满足同学进展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的争论时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发同学持续的争论爱好、经受较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。 （四）更加留意科学程序的培育，探究方法不断丰富 在三班级的科学教学中，强调科学探究始于观看。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的惊奇心，