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1、 中学201*年心理健康教育月活动方案 一、指导思想： 仔细贯彻中小学心理安康教育指导纲要、教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见的精神，营造良好的关爱心理安康气氛，使全体学生科学地熟悉心理安康、了解心理安康学问，把握必要的心理调适方法，形成正确的心理安康观念。引导学生以积极的态度面对生活，树立“敬重生命、珍惜生命、敬畏生命”的意识，增加耐挫力量，提高心理调适力量，促进师生和谐成长。 二、活动目的： 为了进一步推动我校学生心理安康教育宣传工作深入开展，为进一步加强学校心理安康教育，形成“人人关注心理安康、助人自助携手成长”的校园文化气氛，提高我校学生心理素养和社会适应力量，充分开发学生的潜
2、能，培育学生乐观、向上的心理品质，增加自信念，树立正确的世界观、人生观和价值观, 促进学生人格的健全进展。学校打算在201*年4月24日5月31日开展“关注心理安康，奠基幸福人生”心理安康教育月活动。 三、活动主题： 关注心理安康，奠基幸福人生 四、活动时间： 201*年4月24日5月31日 五、活动安排： （一）心灵相约让暖阳拂照心灵，让生命充盈力气 1、201*年心理安康教育月活动启动暨国旗下讲话关注心理安康，奠基幸福人生 2、通过张贴横幅，电子屏滚动播放标语、播送宣传等形式进展主题宣传，营造活动气氛。 3、“欢乐心愿”。 开展“爸妈/教师/同学我想对你说”活动，学生对父母亲说一段心理话或
3、一段感恩的话。要求人人撰写，各班择优3篇5月5日前将电子稿打包上传政教处。 （二）心路启航心灵与和谐共舞，青春与幻想齐飞 1、活动主题：心灵与和谐共舞 青春与幻想齐飞 2、活动时间：五月份完成，时间自定 3、活动形式：立足校园生活，活动形式不限（如心理座谈会、心理专题争论、学问竞赛、心理嬉戏等）。 4、活动内容： 1）刻不容缓的心灵关注中学生心理安康与成才 2）消退苦恼，让生命放出光荣做一个人格健全的现代人 3）学会感恩，推开窗就是满屋阳光探究人生的意义 4）胜利的起点面对现实，学会适应，承受挑战 5、活动要求：各班仔细填写xx中学主题方案设计表，此表于6月1日前连同活动照片及相关资料，电子稿
4、打包上传政教处。 （三）心随影动以不同视角感悟本我，于流光声色感受欢乐 1、活动目的：通过观看观赏当幸福来敲门这部电影，让学生看到在困难挫折面前怎样去更好的面对，使学生更加懂得，信念是如何影响一个人一生的生活。放牛班的春天这部电影让学生明白在压抑的心情下如何去释放压力，发挥自己最大的潜能。 2、活动时间：5月5日下午班会课 3、活动地点：教室 4、活动对象：初一 初二年级学生 5、活动要求：在晴山德育群文件提前下载影片，选择其中一部观看，看完电影后写好影评或观后感，各班择优三篇电子稿上传政教处。 （四）心理团辅让幻想照进现实，让心态主导一切 1、团队分散力心理团体训练 活动主题：团结就是力气
5、活动时间：5月8日- 5月12日（初定) 活动地点：各班教室 活动目的：为了增加部门成员之间的团队分散力，以一种体验式的学习方式让同学们主动去体会、去解决问题，在参加体验的过程中，让大家成长。 活动对象：初一学生 活动负责：沈婷华教师 2、人际交往心理团体训练 活动主题：“缘来有你” 活动时间：5月15日- 5月19日（初定) 活动地点：报告厅 活动目的：提升学生的人际交往力量，把握处理人际交往过程的力量。 活动对象：初二学生 活动负责：徐丽教师 3、中考考前心理辅导 详细安排另行通知 （五）心花怒放放飞心情记录美妙，传播笑脸传递欢乐 1、活动名称：学生阳光笑脸征集活动 2、活动主题：阳光你我
6、，微笑瞬间 3、活动目的：呈现当代中学生青春活力的精神面貌，叙述笑容背后的真实故事。不断提升中学生在生活中查找美、发觉美的力量。传播笑脸，让欢乐传递。 4、活动范围：全体同学 5、作品提交：5月25日前 6、作品要求： 1）鼓舞班主任、家长和学生发觉并记录身边学生最绚烂的笑容，叙述笑容背后的真实故事，每个笑容需附100以内的文字介绍。故事简介字体为仿宋小四。 2）照片须为清楚的正面像，要突出面部表情，照片中的笑脸要包括全部的头、颈部及肩部偏上局部。 3）拍摄照片要颜色光明，拒绝艺术照、抄袭和PS，以JPG格式提交。 4）各班请于5月25日前上交作品至少3张，政教处将对上报图片进展筛选，筛选出二十名“校园绚烂笑容”学生阳光笑脸，通过展览进展展现。 7、奖项设置：评比推举“校园绚烂笑容”20个 （六）青春仪式 感恩责任助成长，激扬青春展风采 详细方案另定 六、活动要求 1、教师要重视学生的心理安康教育，充分熟悉心理安康教育的意义和作用，除做好平常学科渗透、心理辅导、心理询问外，重点结合活动方案积极开展活动。 2、各班开展教育活动时，要尽量到达“针对性、目的性、广泛性”的要求。 3、活动完毕后，要做好各类讲稿、主题班会设计等材料、照片的收集、整理、归档工作。