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1、 中学养成教育工作总结中学养成教育工作总结1 初中阶段，是学生成长发育的重要阶段。搞好学生的养成教育，使他们“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美”是整个根底教育改革的一项重点工程。我校在养成教育工作主要从以下几个方面入手。 一、建立班规，树立正气，形成良好的班风。 学校在每学年开头都责令班主任和任课教师依据中学生守则和中学生日常行为标准以及学校的有关规章制度，提炼出适合学生身心特点的内容，制定班规。在此根底上，再制定出班训，以此约束班级的整体行为。 二、重视小事，防微杜渐，促良好习惯的养成。 抓住身边的一些小事。不失时机的对学生进展养成教育，是我校长期以来重视、讨论和试验的一个课题。 1、
2、警句的鞭策作用。 2、教师的示范作用。教师无小节，到处是楷模。学校从抓教师的行为习惯入手，促学生良好行为习惯的养成 3、班主任的督导作用。我们要求班主任“四勤”：一是“腿勤”。班主任跟班准时，多与学生在一起，把握第一手材料，做到工作有的放矢；二是“眼勤”，勤观看并擅长观看，捕获苗头性的东西，使一些小事变成教育引导学生的素材；三是“嘴勤”常常召开有班委会成员和值日干部参与的会议，让他们将班级治理中存在的问题，把握其次手材料。四是“脑勤”，就是常常想问题，从自己把握的.大量材料中概括出共性的东西更好地指导自己以后的工作。 三、构建“教师学生家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。 在养成教育的开展
3、中，我们留意了家庭、家长的作用，以家访、召开家长座谈会等形式适时、准时地与家长沟通。主要围绕三方面进展：一是仔细听取家长对孩子在家中学习、生活等状况的介绍和家长的意见与要求；二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活状况，并向家长宣传学校、年级、班级在近一个学期内的工作要求，增加透亮度，为双方更好地协作打根底；三是和家长商定下一步对学生的教育方法。对一些教育方法欠妥的家长，赐予指导，努力到达在教育学生方面学校与家长的“互联网“效果。 中学养成教育工作总结2 学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“标准治理、开放教育”的治理模式，11月中学生养成教育工作总结。在办学实践中秉承这一思想，重视德育
4、工作，重视学生思想道德素养的培育，努力把学生培育成“志向高远、道德高尚、体魄衰弱、心理安康、喜爱劳动、喜爱生活、根底扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻中学生守则、中学生日常行为标准和校规校纪为抓手，抓根底，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进展指导、从思想上进展启迪、从情感上进展沟通、从行为上进展训练，使学生养成了良好的学习习惯、安康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身进展奠定了坚实根底。 一、完善制度建立，强化育人意识 叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简洁方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个
5、人有了好的习惯，必定会产生好的结果。学校是培育人的地方，养成教育是育人的根底工程，也是素养教育的根本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参加的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到治理育人，工人要做到效劳育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育，工作总结11月中学生养成教育工作总结。为此，学校在治理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责；以“立志、尚学、求实
6、、创新”为宗旨制定了学生行为标准；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了教师十要十不要、教师文明用语与文明忌语、禁烟规定、职能部门岗位职责、教职工工作考评制度等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也催促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习气氛，保证了养成教育的安康进展。 二、构建德育网络，狠抓队伍建立 为了有效地挖掘和整合学校德育工作力气，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员
7、包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长政教处年级班主任”的治理网络和学校、家庭、社会三方参加实施德育的格局。在注意德育领导机构力气配备的同时，学校非常重视德育队伍的建立。重点加强了“二支队伍”建立：即教师队伍和班主任队伍。 德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的榜样，是学生最活生生的典范。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进展常常性的养成教育的有效方式。教师的榜样行为是推动学生进展道德实践和行为仿效的典范。每个学生都有自己的共性和兴趣爱好，他们必定在教师中查找自己的典范。各学科教师的群体形象及教师平常的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建立，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力提倡“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特殊是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱惜学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。