《2022-2023学年黑龙江省哈尔滨市三中高二上学期期末语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年黑龙江省哈尔滨市三中高二上学期期末语文试题（解析版）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、黑龙江省哈尔滨市三中2022-2023学年高二上学期期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语 文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自 然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是对语言文字的积累 和运用，又是对逻辑推理的示范或训练。如史记刺客列传中写荆轲竭力劝说燕太 子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译
2、为才在语意上是说得通的，但是，仔细推 敲，就会发现不甚合理：才表示必要条件，即没有樊於期的人头和地图就肯定杀不了 秦王，但有了樊於期的人头和地图也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的 条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头和地图就一定杀得了秦王。荆轲面对 “不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就” 要比“才”合理。在文本解读中抓住几个像这样的逻辑推理范例和学生探讨，不仅能训练 学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要 细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我胖
3、了之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为 他所骂的还是康有为。”（祝福）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，我”是新党或支持新 党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为的还字，可推 知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在祝福开头的第一句话“旧历的年底毕 竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的 事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个 观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌这位“论敌”可能会针对论点举
4、出反例或从论点侯弘文，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰 驿闻。象昇上疏救，不得。弘文卒遣戍，天下由是惜弘文而多象昇。赘日：危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或掣其肘而驱之必死若是者人实为之 要之亦天意也Z/,*ZX/VZVZtZVZS/WZS/VS/W/V/WZV/（选自明史卢象昇传，有删改）【注】嗣昌、起潜：指杨嗣昌、高起潜。8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要 之亦天意也8 .危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之耍 之
5、/亦天意也C.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要 之亦天意也D.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之要 之/亦天意也9 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “逐贼危崖”与“不念居安思危，戒奢以俭”（谏太宗十思疏）两句中的“危”字含义 相同。B. “则议宣、大、山西三帅属象昇”与“举酒属客”（赤壁赋）两句中的“属”字含义不 同。C. “身中四矢三刃,遂仆”与樊哙侧其盾以撞,卫士仆地”（鸿门宴）两句中的“仆” 字含义相同。D. “一军尽覆”与“虽覆一簧，进，吾往也”（论语子罕）两句
6、中的“覆”字含义不同。10 .下列对原文有关内容的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.卢象昇作战勇猛，临危不惧。他追击贼寇时虽额头中箭，但是斗志不减，勇往直前， 令贼寇闻风丧胆。B.卢象昇忠于职守，为官勤勉。他勤于政事，日夜操劳，遇有机要之事，披衣起床立 即办理，决不懈怠。C.卢象昇一片赤诚，忠心为国。杨嗣昌、高起潜主张和谈，卢象昇反对这种妥协行为， 决心以死报效国家。D.侯弘文散尽家财、追随象昇。侯弘文追随象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇 赶去救援，但未成功。试卷第10页，共23页11 .把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)象昇娴将略，贼流入畿辅，据西山，象昇击却之。(2)弘文卒遣戍
7、，天下由是惜弘文而多象昇。12 .卢象昇为什么会兵败？请根据文本分析。【答案】8. C 9. A 10. D 11. (1)象昇熟悉用兵的谋略，山西的贼寇流窜到京师 郊区，占领了西山。象昇击退了他们。(2)弘文最终被遣送戍边，天下的人因此惋惜弘文而称赞象昇。12.受到主和派 的阻挠；兵力不足；得不到友军的配合，孤军奋战；敌军势大。【解析】8.本题考查学生文言文断句的能力。句意：危险动乱的时代，不是没有贤能人士。只是经常无法让他们发挥才能。即使他们 被任用，有的人就开始阻碍他们做事甚至一定要逼死他们。如此，人如果实在要做这样 的事(也是无法阻止的)，总之，这都是天意。“顾往往不尽其用”的“顾”表
8、示“只是“，只是时常怀才不遇；“用矣”独立成句，前后断开， 表示一旦被任用，有的人就开始阻碍他做事甚至逼死人，排除AD；“人实为之”中,“人”是主语，“为”是谓语,“之”是宾语，主谓宾齐全，结构完整,在其 前后断开，排除B。故选C。9.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。高；危险。两句中的“危”字含义不同。句意：把贼人追逼到高峻的悬崖边。/ 不考虑虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能，用节俭来消除奢侈。B.正确。归属；劝酒。两句中的“属”字含义不同。句意：于是选择了宣、大、山西三帅 归属卢象昇指挥。/举起酒杯向朋友劝酒。C.正确。都是“倒地，扑侄的意思。句意：身
9、上遭到四支箭三把刀的伤害，才倒地(死 去)。/樊哙侧举着他的盾并用它一撞，卫兵们便倒在地上了。D.正确。覆灭；倒出，倒。句意：卢象昇整个军队全都覆灭了。/纵是刚刚倒下一筐土， 如果决心努力前进，还是要自己坚持呵。故选Ao10 .本题考查学生理解文言文内容的能力。D.“在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援”错误，由原文为“巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上 疏救，不得“可知，是巡抚王梦尹将侯弘文以侵扰驿站的罪名上报给皇帝。卢象昇上书 解救侯弘文，但没有成功。故选Do11 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“娴力熟悉；“畿辅”,京师郊区；“却”,使退却。（2） “卒”,最终；“惜”,惋惜；“多”，称赞1
10、2 .本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由原文“当是时，嗣昌、起潜主和议决策议战，然事多为嗣昌、起潜挠”可知，受 到主和派的阻挠；由原文“象昇名督天下兵，实不及二万“可知，兵力不足；由原文“象昇遣廷麟往乞援，不应”可知，得不到友军的配合，孤军奋战；由原文“旦日，骑数万环之三匝”可知，敌军势大。参考译文：卢象昇是宜兴人。年轻时有大志，他做官比手下人勤一倍，夜间点烛工作，天亮之 前就起床洗梳，每想到一件紧要事，就披衣而起，马上去干。象昇熟悉用兵的谋略，山 西的贼寇流窜到京师郊区，占领了西山，象昇击退了他们。贼子逃跑回到西山，包围了 冷水村，卢象昇策划埋伏狠狠地重创了贼人。卢象昇每次上阵
11、地（参加战斗），作战时 亲自带头，冲在士兵前面，和贼人搏斗，贼人的刀都碰到马鞍都不在意，没有了马就徒 步作战。把贼人追逼到高峻的悬崖边（的时候），一个贼子从山顶射箭射中了卢象昇的 额头，卢象昇却提着战刀作战更加迅猛。贼人惊骇逃走，互相警告说：“卢廉使（官职 名，指象昇）谁遇到谁就会杀死，不可以进攻他。”（十年）九月，清兵驻扎在牛兰这个地方。皇帝召唤宣、大、山西三总兵杨国柱、 王朴、虎大威进入营地护卫。皇帝赐给卢象昇尚方宝剑，监督指挥国内增援的部队。卢 象昇穿着麻布衣服和草鞋，出征前在城郊向战士宣布作战意义表明决心。在那个时候， 杨嗣昌、高起潜主张和清兵停战、讲和。卢象昇听说这件事之后，情绪激昂
12、（用脚跺地） 地感叹说：“我蒙受国恩，（不知如何报答），遗憾不能死得其所，如果国灭（概率极小 又偏偏发生不希望发生而竟然发生的事情），我宁愿断头死去啊！ ”卢象昇定出计策讨 论作战方案，然而事情再三被杨嗣昌、高起潜阻挠。卢象昇上书请求分配兵力，于是选 择了宣、大、山西三师属于卢象昇指挥，关、宁诸路则归属高起潜。卢象昇表面上监督 指挥国内军队，但实际上可以指挥的不到两万人。卢象昇的军队驻扎在顺义。清兵从三条路分别向南方进军卢象昇率领着战败剩余的军队，住在三宫野外。 十二月十一日，进军到贾庄。高起潜掌握关、宁的军队在鸡泽这个地方，鸡泽距离贾庄 有五十里路程，卢象昇派遣杨廷麟前往高起潜处请求支援，高
13、起潜没有答应请求。卢象试卷第12页，共23页昇的军队在到达蒿水桥的时候，遭遇清军。卢象昇带领中军，虎大威带领左军，杨国柱 带领右军，成功作战。第二天，清军数万骑兵包围了卢象昇军队三圈。卢象昇带领军队 跟敌人打仗，喊话（指挥的）的声音很大（震到云间），从上午到下午，炮弹发射光了， 箭也没有了。卢象昇奋力投身作战，后面随从的骑兵都和他一起上前作战，卢象昇搏杀 了几十个敌人，身上遭到四支箭三把刀的伤害，才倒地（死去）。杨陆凯担心敌众毁坏 卢象昇的尸体，所以趴在卢象昇的身上（掩护），杨陆凯背上被射了二十四支箭而死。 卢象昇整个军队全都覆灭了。侯弘文是一个德行或才智出众的人。将自己的家产分发，招募滇军追
14、随卢象昇讨伐 贼人。侯弘文率领着招募兵到达楚地，巡抚王梦尹将侯弘文以侵扰驿站的罪名上报给皇 帝。卢象昇上书解救侯弘文，但没有成功。弘文最终被遣送戍边，天下的人因此惋惜弘 文而称赞象昇。（笔者）评价说：危险动乱的时代，不是没有贤能人士。只是经常无法让他们发挥 才能。即使他们被任用，有的人就开始阻碍他们做事甚至一定要逼死他们。如此，人如 果实在要做这样的事（也是无法阻止的），总之，这都是天意。四、古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成下面小题。拟古（其七）陶渊明日暮天无云,春风扇微和。佳人美清夜,达曙酣且歌。歌竟长叹息,持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好,不久当如何？13 .下列对这首的理
15、解与赏析，不正确的一项是A. 一、二句写春天日暮时分的景象：天空万里无云，明净澄澈；春风轻柔吹拂，送来 微微暖意。“扇”字运用通感修辞，写出春风的妙趣。B.三、四句写出了一位富于青春活力的女子对春景的陶醉。自然激发了她的生活热情， 激发了她对美好人生的热爱、对未来的憧憬。C.五、六句的感情走向发生变化。春夜的美好引发了“佳人”的感怀，这就是“持此感人 多”的种种复杂意绪，“此”指的是良辰美景。D.七、八两句中，“月”前用“皎皎”修饰，又以云来烘托；“华(花)”用“灼灼”形容, 又衬以绿叶。花月交辉，给人以无限美感。14.古诗中常有借“美人”抒怀之笔，请比较这首诗所表达情感与赤壁赋中“望美人 兮
16、天一方”一句是否相同，并简要分析。【答案】13.A 14.不同。陶诗借助佳人之口，表达了对好景不长、青春易逝的感 慨与悲哀。苏文抒发自己思“美人”而不得见的失意与怅惘。【解析】13.本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。A/扇，字运用通感修辞，写出春风的妙趣”错误。扇：用作动词，吹动。扇微和：春风 吹拂，天气微暖。没用通感。故选Ao14 .本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。拟古日暮天无云是魏晋诗人陶渊明的一首五言诗，拟的是古代那些表现“美人迟暮” 的作品。作者代佳人说出心中的苦悲，这里是以佳人之口自传心曲，益显意深情婉。大 凡人们面对美好的事物，常常是爱之又惟恐失之，如此春夜，
17、真叫人喜不自胜，但转念 一想，它又能存在几时？佳人还会想到：自己的芳华又能保持多久？芳颜清歌又能否得 到世人的赏识？春夜越美，春夜在她的印象中越好，就越能反跌出她的惶恐、她的失意、 她的焦虑。“岂无一时好，不久当如何？”话语似不甚峻切，内在的情感份量是不轻的。 作者代佳人说出心中的苦悲，借助佳人之口，表达了对好景不长、青春易逝的感慨与悲 哀。赤壁赋中“望美人兮天一方的意思是：我的情思啊悠远茫茫，思念心中的美人啊, 在天边遥远的地方。这里所说的“美人”实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。 由于想望美人而不得见，流露了失意和哀伤情绪。诗句抒发自己思“美人”而不得见的失 意与怅惘。五、情景默写
18、15 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)沁园春长沙中，面对大千世界，诗人不禁发出慨叹“,， ”,表现出满满的雄心壮志。(2)曹操在短歌行中仿用管子中的话，用“山”“海”作比说明自己渴望多纳贤 才的诗句是：，o试卷第14页，共23页（3）归园田居（其一）中，诗人陶渊明用互文手法描写房前屋后美丽幽雅环境的诗 句是：, o（4）李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中，描写云中仙人出场时穿 着与出行工具的两句诗“”和“引人遐想。（5）杜甫一生潦倒失意，常常陷入病痛孤苦的境地。登高一诗对此进行直接描述的 诗句是：，C（6）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通表达了身不能共处，心却能相 通
19、的意思。白居易琵琶行中与之意思相近的两句是：，o（7）念奴娇赤壁怀古中，苏轼经过对比，发出自嘲和感叹后，面对江月和现实， 不免流露出消极情绪的诗句是：,。（8）永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾登高望远，却没能够寻觅到英雄遗迹，用 “，”两句表达了物是人非的伤感之情。（9）李煜在虞美人中将抽象的情感形象化，写出愁思又多又深广，而且绵绵不绝 的诗句是：“? （10）孔子曰：“学而时习之。又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝 学中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。（11）韩愈在师说中说明教师职责的句子是：，O（12）赤壁赋中“, ”两句，用听者的感受来侧面烘托出箫声的 悲凉与
20、幽怨。【答案】 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 山不厌高 海不厌深 榆柳荫后 檐桃李罗堂前霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车万里悲秋常作客百年多 病独登台 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 人生如梦 一尊还酎江月 舞榭 歌台 风流总被雨打风吹去 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 学不可以 己师者所以传道受业解惑也舞幽壑之潜蛟泣孤舟之凝妇【详解】本题考查学生理解和默写常见名篇名句的能力。易错字词：寥廓、荫、檐、霓、瑟、鸾、常、作、尊、酹、榭、幽壑、鳌妇。六、选择类16 .下列选项中，加点词解释全都正确的一项是（）A.而卒莫消长也（卒：终究）山不厌高（厌：讨厌） B.木直中绳（中：合乎） 假舆马者（假：借
21、助） c.圣益圣，愚益愚（益：渐渐） 作师说以贻之（贻：赠送） D.采采苯莒（采采：采摘） 稍见云中白若樗茄数十立者（稍：稍微） 【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“厌:满足。句意：就像那山一样不嫌高度过高。B.句意：木材直得合乎拉直的墨线。/句意：借助车马的人。C. “益”：更加。句意：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。D.“稍。渐渐，逐渐，一会。句意：一会儿就看见了，云海之中隐约浮现出来的十几个像是樗蒲一样的东西。故选Bo17 .下列选项中，加点字注音和解释全都正确的一项是（）A.佛狸（f6H）祠下 B.周公吐哺（pu）确实）C.匐（hong）然中开
22、D.绛皓（jiang hao）驳色 如今有谁堪摘（堪：忍受）枉用相存（存：问候、探望）却坐促弦弦转急（却：退回）越长城之限（限：界限）*羁鸟恋旧林（羁：约束）烟涛微茫信难求（信:金就砺则利（就：接近）采之欲遗谁（遗：遗留）【答案】c【详解】本题考查学生识记常用字字音和正确理解词义的能力。A. “佛狸，中的“佛”应读作“bi”；堪：可以，能。句意：如今还有什么可采摘的呢。B. “周公吐哺”中的“哺”应读作“biT。D.遗：赠送。句意：采了花要送给谁呢？故选C。18 .下列句中加点字意义和用法相同的是一项是（）A.问其人，本长安倡女 其皆出于此乎 B.君子博学而日参省乎己浩浩乎如冯虚御风C.云之君
23、兮纷纷而来下纵一苇之所如D.授之书而习其句读者蟹六跪而二螯【答案】D【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.代词，指琵琶女；语气副词，表揣测，大概。句意：我询问她的来历，原来是长安的 乐伎/大概都是出于这个（原因）吧。试卷第16页，共23页 B.介词，相当于“于 引出动作对象；形容词词尾，的样子。句意：君子广博地学 习，并且每天检验反省自己/（我的情思）浩荡，就如同凭空乘风。C.助词，的；助词，主谓之间，不译。句意：天上的神仙纷纷下来/任凭小船儿在茫无 边际的江上飘荡。D渚B为连词，表并列。句意：教他们读书，（帮助他们）学习断句的/螃蟹有六条腿，两 个蟹钳。故选Do19.
24、下列对文言语法现象的判断，表述全部正确的一项是（）“蚓无爪牙之利”和渺渺兮予怀”都是定语后置句。“吾师道也，和“顺流而东也，中加点字活用的用法不同。 “虽有槁暴”和“唤渠朝餐歇半霎”中的加点字都是通假字。 “当其南北分者，古长城也”和“道之所存，师之所存也”句式相同。“不拘于时”和“俟我于城隅”的句式并不相同。“上食埃土”和“及既上，苍山负雪呻的“上”字意义和用法不同。A.B.C.D.【答案】D【详解】本题考查学生对文言语法现象的判断能力。错误。蚓无爪牙之利”是定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙”，句意：蚯蚓没有锐 利的爪子和牙齿。/渺渺兮予怀”是主谓倒装，正常语序为“予怀渺渺兮”，句意：我的
25、心 怀悠远。错误。加点字活用的用法相同。“师”，名词作动词，学习。句意：我（是向他）学习道 理。/“东”，名词作动词，向东行进。句意：沿长江顺流东下。错误。“有”通“又”，再；“暴”通“曝”，晒。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。/“渠”, 代词，他，不是通假字。句意：农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿正确。正确。正确。故选Do20.下列各项有关文学文化常识的表述不正确的一项是（）A. “侯”是古代的一种爵位，古代通常有五种爵位，依次为公、侯、伯、子、男。“万户 侯”，指食邑万户以上的侯爵，后泛指高爵显位，如“粪土当年万户侯”。B.陶渊明是东晋著名诗人，自号“五柳先生: 代表作有桃花源记归园田居饮
26、酒等。他和谢灵运合称为“陶谢”，为后世开辟了山水田园诗的园地。C.吟,古诗的一种体式,形式活泼,不拘一格,如同散文中的随笔。与之相似的有“歌”“行工 比如游子吟子夜吴歌琵琶行等。D. “唐宋八大家”，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别 是唐代的韩愈、白居易和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。【答案】D【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。D. ”唐代的韩愈、白居易，错误，“唐宋八大家。又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋 代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王 安石、曾巩八位。没有“白居易故选D。七、选择
27、题21.下列加点成语的使用，全部正确的一项是（）因为临时有事，我未能去车站为他们送行，第一次也是唯一的一次对朋友失约，至今 一直耿耿于怀。 露卡在美国算是穷人，经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧，而 是主动为社会做些好事。在第55届博洛尼亚国际儿童书展上，中国插画展现场的观众不绝如缕，显示出各界 对中国插画现状与发展的关切。中华文化的精神品格与价值追求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和薪火相传, 今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精神力量。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是纸上谈兵，很难培养学生的劳动意识, 也不容易真正提升学生的劳动技能。最早的太空餐是让人望
28、尘莫及的“牙膏”：宇航员从管子里面挤出半流体的食物，不需1 要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感没有多样的选择。A.B.C.D.【答案】B【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。“耿耿于怀”：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。语境强调的是我第一次对 朋友失约在心里难以排解。“耿耿于怀”符合语境。“拾人牙慧”，比喻抄袭、套用别人的语言和文字，当作自己的话。语境强调的是露卡 试卷第18页，共23页经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是只被动接受。“拾人牙慧”不合语境。“不绝如缕: 似断未断；像只有一根细丝维系着。比喻情势危急。后也比喻技艺等方 面继承人稀少；也形容声音微弱；但未中断。语境强
29、调的是中国插画展现场的观众的多， 络绎不绝。“不绝如缕”不合语境。“薪火相传”，原意柴烧尽，火种仍可留传。古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来 比喻学问和技艺代代相传。语境强调的是中华文化的精神品格与价值追求精神不灭薪 火相传”符合语境。“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。语境强调 的是学校的劳动教育课程非常少，只空谈理论不能解决实际问题。“纸上谈兵”符合语境。 “望尘莫及”：形容望着远去的人马行走时扬起的阵阵尘土，却不能追上他们，比喻远 远地落在了别人的后面，相差甚远，无法追上。语境强调的是太空餐难吃，让人望而却 步。“望尘莫及”不合语境。正确。故选B。22
30、 .下列组合中，没有语病的一项是（）根据相关部门的统计数据，2021年我国成年国民图书阅读率为59.7%,较2020年的 59.5%增长了。.2个百分点。桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社 会协调发展的生态乡，制订了五年发展建设规划。运用互联网思维有助于优化治理，比如“最多跑一次”改革，办事程序能删繁就简就在 于政务数据的互联互通和办事流程的全面再造的原因。在人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病 人死亡，因此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共
31、卫生治理 上的短板，凸显了推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。激光干涉引力波天文台台长大卫雷茨说:“在银河系内发现的70倍太阳质量的黑洞， 天文学家将被迫改写恒星级黑洞的形成过程。”A.B.C.D.【答案】A【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。成分残缺，缺少宾语，在“生态乡”后加“构想”。结构混乱，”的原因和就在于”句式杂糅，去掉”的原因 推出错误认知，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，或是指出论证中存在的逻辑问 题。面对这些，我们需要进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例 如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、 构建框架。反例
32、可以有“三人市虎”父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；邹忌讽齐王纳 谏中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民 有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键 “兼听”在“多”，更在异”(听到不同观点)，并由此限定前提听者要有胸怀，善 辨别，从而总结出“兼听则明”的原则独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听 高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾 有过的观点。(摘编自徐飞讲逻辑，把语文思维教育落到实处)材料二：无数生动的例证足以说明，如果不
33、具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误 和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个 简单的例子。例1:如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学 好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是 必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国社会主义市场经济的不断发展，有许 多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很 多机会与外国人打交道或做生意，因此，看可能的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药， 你赶快掏钱买
34、吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不 正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。司法上有“无 罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺恃论“：(1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。(2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。(3)如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。(4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，(1) (2) (3)三个前提似乎都是正确的，但问题在于(1)中“你知道试卷第2页，共23
35、页中途易辙，双语争锋，两个主语，黑洞和“天文学家”。“天文学家将被迫“改成“将迫 使天文学家正确。故选Ao23 .下列选项中，没有逻辑错误的一项是（）A.阅读名著不一定能让我们的语文成绩在短时间内有明显提高，但一定会对我们语文 学科素养的提升有积极的作用。B.据调查，尼泊尔有60%以上的男人抽烟，30%以上的女人抽烟。因此，尼泊尔是世 界上抽烟人数最多的国家。C.沟通是没有必要的，因为理解你的人不需要沟通，不理解你的人不愿意沟通。D.这件事儿我没有过问，只是侧面了解了一下情况，提点意见，仅供参考。【答案】A【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。B.举的例子是“尼泊尔有60%以上的男人抽
36、烟，30%以上的女人抽烟”，强调了百分比, 这是在论述“世界上抽烟人数比例最高的国家“，结论却是“尼泊尔是世界上抽烟人数最 多的国家”，因此这里偷换了论题，犯了“转移论题”的逻辑错误。C.“理解你的人不需要沟通，不理解你的人不愿意沟通假两难推理，因为除了“不需要 沟通”和“不愿意沟通”的人之外，还有其他类型的人，例如“需要沟通而且愿意沟通”的 人。D.“这件事儿我没有过问，只是侧面了解了一下情况，提点意见，仅供参考”，前面说“没 有过问”，后面又说“侧面了解”“提点意见”，前后矛盾，因此犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 故选Ao八、语言表达24 .下列语段中存在两处逻辑错误，请指出并进行修改。狭义
37、的上呼吸道感染又称普通感冒（简称“感冒”），是常见的急性呼吸道感染性 疾病，多呈自限性，但发生率较高。男性圆年发生24次，儿童发生率更高，& 年68次。全年皆可发病，冬春季较多。所有感冒均可自愈，患病者不需要过于 紧张。错误句序号：,应改为O错误句序号：，应改为试卷第20页，共23页【答案】“男性”与“儿童”并列不当，应改为“成人“所有感冒均可自愈”表述绝对， 应改为“大多数感冒可以自愈”。【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。“男性，里面包括“男性，儿童，概念有交叉，所以“男性”不能跟“儿童”并列，应改为“成 人”；“所有感冒均可自愈”表述绝对，并不是所有“感冒”可自愈，有不能自愈的
38、，需要去医 院治疗，但是“大多数感冒”可以自愈，所以应改为“大多数感冒可以自愈九、命题作文25 .阅读下面的材料，根据要求写作。马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本 主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的 重任；林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死， 视死如归；国家的危亡和民族的灾难，让钱伟长认识到，要改变国家的落后面貌，不受 别国的欺负，就必须有强大的科技，他毅然决定弃文从理，最终成为“中国近代力学之 父”；“大山的女儿”黄文秀放弃了进入央企工作的机会，投身基层扶贫第一线，“同人民 一
39、起梦想，青春才能无悔”，她将生命绽放在祖国最需要的地方。一代人有一人的使命。马克思等人将个人抱负与时代要求相结合，做出了自己的人 生选择。这对你思考“抱负与使命”这一命题有怎样的启发？联系当下社会生活，以我 们的使命为题，写一篇演讲稿，在主题班会上与同学们进行交流。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。【答案】例文：我们的使命亲爱的老师们、同学们：大家好！回望往昔，马克思、林觉民、钱伟长等人，担起“为天下人谋永福”的责任，矢志拯 救国家民族，视死如归。他拥抱时代、勇担重任、舍生忘死的人生选择，激励着一代代 的后来人！ 一代人有一代人的长征，
40、一代人有一代人的使命。如今的我们正青春，又身 处和平盛世，那么我们的使命是什么？我认为，我们的使命就是提升自我，与国家与时 代同频共振。于自我，使命是专注于提升，流水高山心自知。这个时代，日新月异。高铁展现中国速度，5G方便人们生活，北斗为出行助力， 新能源汽车降低碳排放然而，蓬勃发展的背后也伴随着诸多问题：某些明星艺人品 行低劣，饭圈问题层出不穷，一些人为膨胀的私欲知法犯法，部分青年选择躺平而不作 为科技提高了人们的生活质量，但却没能提升人的品行。作为新时代青年的我们, 怎可在这个车轮滚滚的时代自蒙双目，自闭心神？回望，林觉民烈士面对着“遍地腥云， 满街狼犬的社会，发出“吾不能学太上之忘情也
41、”的呼喊！正青春的我们，亦要紧追高 速发展的时代，提高素质，拒绝平庸，承担时代赋予的使命。于社会，使命是无言的贡献，蜡炬成灰泪始干。苏格拉底说：“我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚J 人生于世，如同行舟，有重物所压，才不易倾覆。消防官兵携灭火使命，在四川木里县 与森林火灾搏斗，保护社会财产；青年子弟兵携救灾使命，在郑州7.20洪灾中勇敢奔 赴，拯救生命。樊锦诗携考古使命，在茫茫大漠中一心为壁画，为社会文化传承做出贡 献。他们每一个人，担起自己的使命，做自己该做的贡献。吾辈青年，当扎根厚土，茁 壮枝干，披枝散叶，润泽周边，担起自己的使命，共推社会稳步向前。于国家，使命是矢
42、志不渝的强国梦，任重而道远。“你不是沧海一粟，你是整个海洋的一部分。“当前国际形势变幻莫测，国际竞争越 来越激烈，21世纪是中国走向强国之际，不进则退。倘若我们青年事不关己高高挂起， 或宅在家里，或沉迷于网络游戏，何谈自身的发展？何谈中国梦的实现？有这样一些人, 他是顾诵芬，心怀强国梦，一步一个脚印，奠定中国飞机设计事业的基础；他是彭士禄， 心怀强国梦，一心为中国深潜事业，所设计的核潜艇保卫海疆；他是杨振宁，心怀强国 梦，归国后为科研建设奔波，推动中国成为科研强国。他们，不畏前途漫漫，勇担强国 时代使命。他们，才是青年该有的样子，是我们学习的榜样！若海上没有狂风，浪花很寂寞。若春天没有百花，大
43、地很寂寞。若青春没有使命, 青春很寂寞。愿我们每一位，不必听自暴自弃者的话，担起使命，为青春着色，为社会 添彩，为国家滚滚向前的轮毂贡献一份力量。“少年雄于地球，则国雄于地球”！谢谢大家！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料以时间顺序为纲，展现了不同时代的榜样主动承担起自己使命的例子。马克思发现试卷第22页，共23页 了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，自觉承担起创建革命理论、领导革命实 践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，视死如归；钱伟长在国家积贫积弱的时候，勇敢 承担起自己科技强国的使命；黄文秀放弃个人的优渥生活，选择了帮助贫困家乡人民共 同富裕的使
44、命。他们，都将个人抱负与时代要求相结合，做出自己的人生选择。由此可 见，材料的主旨是个人抱负与时代使命这个话题。可见，题目实际上是引导考生思索, 作为新时代的青年人，承担着国家和民族复兴的时代使命，应该如何将个人的人生选择、 理想抱负与时代使命、民族发展结合起来。材料中的人们虽然来自不同的时代、不同的 国度，但在面对纷繁复杂的社会现实时，在先觉了社会未来发展的动向时，在国家与民 族生死存亡的关头，他们走出小我，甚至不惜牺牲个人幸福，以巨人似的眼光和胸襟, 以天下为己任，勇挑时代重任，做出了最具格局的人生选择。真正有价值的人生，不应 只为小我而活，只有把个人理想融入时代之中，融入对人民、对国家有
45、贡献的伟大事业 之中，才能得到高尚的快乐。一个人的选择只有契合时代要求、符合人民需要，才会有 意义有价值。写作时可以运用层进式结构，首先可以指出使命的意义，从而说明人不能只顾小我，也 应该勇敢承担起自己的使命。对此，除了材料中所展现的时代榜样之外，还可以列举其 他自己的熟悉的勇敢承担使命的榜样示例。最后，则应当结合自身及所处时代，谈我们 的使命是什么，我们为什么要承担这样的使命，我们应该怎么做。如，时移事易，新时 代青年的使命就是做新时代具有远大理想和坚定信念的爱国者，做新时代具有责任意识 和创新精神的建设者，做新时代具有过硬本领和高尚品格的接班人，做维护人民利益的 忠实践行者。写作时，层次要
46、清晰，主旨要鲜明，注意演讲稿的格式要求。立意：1 .新时代需要新的使命。2 .为国家谋复兴是我们的历史使命。3 .每个人都应该负起自己的使命。你要研究的东西”这个推定是有歧义的:（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真 的，但（3）却是假的。故（2） （3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提 （2B）和（3A）中，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波中学生应该学点逻辑）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记 载于柏拉图对话录美诺篇。1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思 维学习任务。B.材料一中使用史记喇客列传的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本 的好办法。C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此他不能清晰、有条理地 思考和说理。D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件，例2“诉诸无知”错在推断时故意将未 知当依据。2 .根据材料内容，下