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1、护理学导论教学大纲一、课程概况课程名称：护理学导论 课程代码：040012课程类别：必修课总学时：36 理论：36 实验（实训|） : 0 见习：0学分：2适用专业：护理学先修课程：医学基础课二、课程简介课程知识要求通过本课程的学习，能够引导学生全面而系统地了解护理学的理论 体系及模式，明确护理学的基础理论和学科框架，领悟现代护理学的理念，熟悉护理学 的思维方法、工作方法和道德准则，为学习其他专业课程和从事护理工作奠定扎实的理 论基础。课程能力要求培养学生运用评判性思维、创造性思维和理论知识分析解决问题的 能力，以及在护理学理论模式指导下应用护理程序来满足服务对象的生理、心理和社 会文化及精神
2、需要，以适应社会人群对健康保健服务需求的不断提高。课程达成标引导学生全面了解护理学专业的特征和工作模式，培养学生成为热 爰护理专业，理论基础扎实，职业道德高尚的高素质护理人才，更好地满足社会对护理专业的需求，为提高人们的健康水平而服务。三,教学内容与安排第一章绪论目的要求1、教学内容。(1)护理理论概述：护理理论的概念，发展背景及过程，分类，功能。(2)常用的护理理论：奥瑞姆的自护理论，罗伊的适应模式，纽曼的健康系统 模式，其他护理理论。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。护理理论的概念及功能，奥瑞姆的自护缺陷理论，罗伊的适应模式，纽曼的健康系 统模式。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视
3、课件进行教学。计划学时4学时第九章文化与护理目的要求1、掌握文化休克概念、文化关怀概念、跨文化护理概念、文化休克的过程及表 现、文化休克的影响因素及预防措施、雷宁格的跨文化护理理论内容及特征、文化背景 对护理的影响及满足病人文化护理需要策略。2、护士在满足服务对象的文化需求中的作用。3、了解文化的概念、模式、特性、分类及功能。教学内容(1)文化概述：文化的概念，文化的模式，文化的特征，文化的分类，文化的功 能，文化休克的概念，文化休克的过程，文化休克的表现，影响文化休克的因素，文化 休克的预防。(2)跨文化护理理论：理论发展背景，跨文化护理理论的主要概念，跨文化护理 日出护理模式，对护理学基本
4、概念的认识，跨文化护理理论与护理程序。(3)文化与护理：文化背景对护理的影响，满足服务对象文化护理需要的策略, 提供适合服务对象文化环境的护理。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。文化的特征及特征，文化休克的概念及分期，跨文化护理理论的主要概念和模式。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件，举例，角色扮演等进行教学。计划学时2学时第十章健康教育目的要求1、掌握健康教育的概念，学与教的方法，根据不同的服务对象的需要提供有效的 健康教育。2、熟悉在教的过程中的教与学应遵循的原则。3、了解合理行为理论和计划行为理论。教学内容(1)健康教育与健康促进概述：健康教育、健康促进的概念、关系、任务与任
5、务,护士在健康教育中的作用。(2)健康相关行为改变理论：知信行模式，健康信念模式。(3 )健康教育的原则、程序与方法：9个原则，五步骤程序，7种健康教育的方 法。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。健康教育、健康促进的概念；健康教育的主要模式及方法；护士在健康教育中 的作用。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件进行教学。计划学时2学时第十一章护理与法律目的要求1、掌握与护理专业相关的法律和法规的主要内容，护理工作中应注意的法律问 题。2、熟悉中国的法律形式。3、了解法律的定义、医疗卫生法的概念、我国医疗卫生法规的内容。教学内容(1)法律概述：法律的定义、特征，法律的分类，法律责任与法律
6、制裁。(2)医疗卫生法律法规：医疗卫生法规的概念，医疗卫生法的基本原则，医疗纠纷。(3)护理立法：护理立法的简史，意义，相关法律法规。(4)护理工作中的法律问题：护理工作中潜在的法律问题，举证倒置与护士的法 律责任，护理工作中应注意的法律问题。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。法律相关观念，医疗卫生法的基本原则，医疗事故的特征、分级、初值；护士的 法律责任、护士执业中的法律问题、防范措施等。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件，案例分析，分组讨论，情景模拟等进行教学。计划学时4学时教学时数分配表教 学 内 容理论讲授见习实验(实训)讨论绪论2卫生工作方针及卫生服务体系2护理理念及护理
7、学的基2本概念护士与患者4护理学相关理论6批判性思维2护理程序6护理理论4文化与护理20健康教育21护理与法律4计36!1!,教学参考书1、李小妹.护理学导论M.第3版.北京：人民卫生出版社，2012 .2、韩丽莎主编.护理学导论M .第9版北京：中国中医药出版社，2012.3、姜安丽主编.护理理论M.北京：人民卫生出版社，2009 .4、黄敬亭，邢育健.健康教育学M.上海：复旦大学出版社，2011.5、顾炜，多元文化与护理M.北京：人民卫生出版社，2006 .五、考核与评价方式1.本课程为必修课程，考核方式为闭卷考试。2.成绩评定体系由形成性评定和终结性评定构成形成性评定占总成绩比例的30%
8、 ,由平时成绩决定，平时成绩包括课堂出勤率占10% ,课堂参与度占10% （课堂回答问 题频率5%+教师对学生评价5% ）、平时作业占10% （布置两次作业），终结性评定 由期末考试成绩决定占70% ,最终形成期末考核成绩。六、使用说明本大纲仅适用于护理学专业四年制本科学生，其先修课程为公共课程，后续课程为 各护理专业课程。1、掌握西方护理学的发展及形成过程、护理学的概念、护理专业的工作范畴、护 理的工作模式。2、熟悉中国护理的发展概况、任务专业的特征及护理专业、护理专业的发展趋势。3、了解护理学的范畴。教学内容1、教学内容。(1 )护理学发展史：西方护理学的发展及形成过程，包括古代护理、现代
9、护理学 得发展历程、一些重要的国际性及国家性的护理专业组织及刊物；中国护理的发展概况, 包括中国古代护理的产生及发展、中国近代护理、中国现代护理、中国护理学术组织及 刊物。(2)护理学的任务及范畴：护理学的任务与范畴，护理学的概念，专业的特征及 护理专业，护理的工作模式。(3)我国护理学的发展趋势：护理人员学历化，护理工作领域扩大化、法制化、 市场化、国际化，中国护理特色化。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。护理学发展各个历史阶段的特点；护理学的任务、范畴与工作模式。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件进行教学。计划学时2学时第二章卫生工作方针及卫生服务体系目的要求1、掌握我国卫生工
10、作方针。2、熟悉医院的任务、种类、组织结构。3、了解我国卫生组织机构、社区卫生服务。教学内容1、教学内容。(1)我国的卫生工作方针：新中国成立后卫生工作方针的形成与发展；新时期 卫生工作方针的形成与意义。(2)我国卫生组织结构：卫生行政组织；卫生业务组织；宣传、出版和群众性 卫生组织。(3 )医院：医院的性质和任务、种类、组织结构。(4 )社区卫生服务：社区的概念、社区卫生服务的基本概念、服务的特点。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。新时期卫生工作方针；医院的种类及任务；社区卫生服务的概念等。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件进行教学。计划学时2学时第三章护理理念及护理学基本概念目
11、的要求1、掌握护理学四个基本概念及相互联系。2、熟悉护理理念的概念及要素。3、了解护理理念的发展过程，我国的护理理念。教学内容1、教学内容。(1)护理理念：理念的概念及意义，护理理念的概念、意义、发展过程及要 素。(2 )护理学基本概念：人、健康、环境、护理。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。护理理念的概念及要素；人、健康、环境、护理的概念及相互联系。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件，图表演示，角色扮演等进行教学。计划学时2学时第四章护士与患者目的要求L掌握护士的专业角色及素质要求，患者角色适应上常见的心理反应及行为改变，人际沟通的类型、护患沟通的特点，建立良好护患关系对护理人员
12、的要求。2、熟悉患者的角色，护士的专业角色、护士的素质要求，促进患者角色适应的措施，多种护患沟通的技巧以及影响护患沟通的因素。3、了解国内外护士的资历要求及分类，人际沟通的层次。教学内容(1)护士的专业角色及素质要求：角色的概念、护士的专业角色、护士的素质要求。(2)护士的资历要求及分类：国内外护士的资历要求及分类。(3)患者的角色：患者的权利与义务，患者角色适应上常见的心理反应及行为 改变，影响因素，促进患者角色适应的措施。(4 )护患关系：护患关系的概念、建立良好护患关系对护理人员的要求。(5)护患沟通的概念和重要意义，人际沟通的层次，影响护患沟通的因素以及 护患沟通的常用技巧。2、重点掌
13、握的知识点、本节的难点及教学要点。现代护士角色功能；患者角色适应上常见的心理反应及行为改变，建立良好护 患关系对护理人员的要求等。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件，提问、反馈等进行教学。计划学时4学时第五章护理学相关理论目的要求1、掌握需要的概念、影响需要满足的因素、马斯洛的人类基本需要层次论、需要 理论对护理的意义；影响成长与发展的因素、弗洛伊德的人格结构理论和人格发展理论 框架；掌握压力概念、压力源概念、危机概念、适应概念、席尔的压力与适应学说、压 力的适应与应对、病人的压力及护理、护土的压力与应对。2、熟悉需要的分类、需要的特征、韩德森的病人需要模式、应用需要理论满足不 同服务对象的
14、基本需要；成长、发展和成熟的区别和关系、科尔伯格的道德发展理论； 拉扎勒斯的压力与应对模式。3、了解卡利什的人类基本需要层次论；艾瑞克森对人格发展的分期及各期的心理 社会危机、皮亚杰认知发展学说中认知发展各阶段的特征；霍姆斯和拉赫的生活事件与 疾病关系学说、危机学说、压力与健康、疾病的关系。教学内容1、教学内容。(1)系统理论：概念、分类、基本属性，护理系统在护理学中的应用。(2)需要理论：需要概述：需要的概念，需要的分类，需要的特征，影响需要满足的因素。需要层次理论：马斯洛的人类基本需要层次论及各层次需要之间的关系，卡利什 的人类基本需要层次论，韩德森的病人需要模式。需要与护理：需要理论对护
15、理实践、理论、教育、管理、研究的意义，应用需要 理论满足不同服务对象的基本需要。(3)成长与发展理论：成长与发展概述：成长与发展的基本概念，成长与发展的基本内容，成长与发展 的规律，成长与发展的影响因素。心理社会发展理论及其在护理中的应用：弗洛伊德的性心理发展学说及其在护理 中的应用，艾瑞克森的心理社会发展理论及其在护理中的应用。认知和道德发展理论及 其在护理中的应用：皮亚杰的认知发展理论及其在护理中的应用，科尔伯格的道德发展 理论及其在护理中的应用。(4 )压力与适应理论概述：压力的概念，压力源的概念，压力的积极和消极意义。有关压力的学说：塞利的压力与适应学说，拉才阑斯的压力与应对模式，霍姆
16、斯 和拉赫的生活事件与疾病关系学说，危机学说。个体对压力的反应、适应及应对：压力反应的概念，压力的适应概念、层次、特 点，压力的应对的概念及分类，压力的预防及应对。压力与护理：压力与健康、疾病的关系，病人的压力源，病人压力的评估护理, 帮助病人预防及应对压力的策略，帮助服务对象应对危机，护士的工作压力的概念，护 土工作的压力源，护士的工作疲溃感，护士工作压力的应对策略。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。系统理论；马斯洛的人类基本需要层次论；塞利的压力学说；对压力的适应及 防御等。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件，分组讨论，病例分析等进行教学。计划学时6学时第六章评判性思维目的要求
17、1、掌握评判性思维的内涵、特点及在护理中的应用、证据的分级。2、熟悉评判性思维。3、了解评判性思维的层次。教学内容1、教学内容。(1)概述：评判性思维的概念，组成，特点，标准。(2 )评判性思维在护理中的应用：在护理教育、护理实践、护理管理、护理研究 中的应用。(3 )评判性思维的培养：培养条件、方法及评价。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。评判性思维的特点；评判性思维在护理中的应用；临床护理决策的概念、步骤。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件进行教学。计划学时2学时第七章护理程序目的要求1、掌握下列概念：护理程序、护理评估、客观资料、主观资料、护理诊断(现存 的、潜在的、健康的、
18、综合征)、合作性问题、护理计划、护理目标(长期、短期)、 护理评价；护理评估的内容、步骤；护理诊断的分类方法及组成部分；制定护理计划的 过程。2、熟悉护理程序的基本理论；评估的方法；护理诊断与医疗诊断的区别；书写注 意点；实施过程；评价过程。3、了解护理程序的特征与发展历史；实施计划的记录方法。教学内容(1)概述：护理程序的概念及发展历史，护理程序的相关理论基础。(2)护理评估：护理评估的概念，评估的内容和方法，资料的分类，资料收集的 途径，护理评估的步骤。(3)护理诊断：护理诊断的概念及命名意义，护理诊断的发展历史，护理诊断的 分类方法及标准，护理诊断的组成部分，护理诊断的形成过程，护理诊断
19、与合作性问题 及医疗诊断的区别。(4)护理计划：护理计划的目的和意义，护理计划的种类，护理计划的过程。(5)护理实施：实施的过程，实施护理计划的常用方法，护理实施的动态记录。(6)护理评价：护理评价的目的及意义，评价过程，护理质量评价。2、重点掌握的知识点、本节的难点及教学要点。护理程序的概念、评估、计戈人实施、评价的内容和方法，护理诊断的确定和预 期目标的设立。教学方法采用课堂讲授、多媒体影视课件进行教学。计划学时6学时第八章护理理论目的要求1、掌握护理理念概念、护理理论概念、奥瑞姆的自护理论。2、熟悉护理理念的历史发展过程、罗伊的适应模式、纽曼的健康系统模式、护 理理论的特征和分类。3、了解理论概述、其他护理理论。教学内容