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1、最新国家开放大学电大儿童家庭教育指导终结性考试大作业答案1word文档，下载后可编辑修改一一最新国家开放大学电大儿童家庭教育指导终结性考试大作业 答案盗传必究大作业撰写要求：结合儿童家庭教育指导的相关理论，联系实际、 逻辑清楚、论述清晰、有理有据，鼓舞创新性的论点，文章结构完整、 符合学术规范、字数不低于3000字。题目：家庭中人际关系的特别性对学前儿童家庭教育的影响摘要：家庭教育环境是儿童身心健康进展的根本保障。家庭教育 环境的优劣程度，直接影响着少年儿童的健康成长。心理学研究表明: 在孩子身心进展过程中，家庭环境和教育起着决定作用。家庭教育能 否顺利举行，教育效果是否中意，子女的身心能否得
2、到充分进展，进 展水平能有多高，朝什么方向进展，最后能不能成才等等，从一定意 义上说，是由家庭教育环境决定的。本文从家庭教育环境这个角度, 谈到了由于父母的教育方式、家庭氛围、父母对子女的期望等方面的 原因，对子女在个性进展、心理健康及价值观等方面可能会造成的影 响。关键词：家庭教育家庭环境新华文摘杂志社编.新华文摘精华本(教育卷)(2000-2008) C.北 京：人民出版社，2009： 289.3教育部思政司.关于2006年推进高校校园文化建设有关工作的 通知Z.教思政司函200616号.儿童成长建议一、家庭教育的作用与特点（一）、家庭教育的作用家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，家庭
3、成员在地理空 间上充分接近，互动频率高。家庭教育以爱为基础的个别指导和终身 塑造，对个体的社会化作用至关重要。家庭教育主要有以下几方面的 重要特点：1）先入为主的先主性；2）对受教育者的操纵方式具有多维 性；3）家庭群体中交往接触的紧密性；4）对受教育者了解和影响的深 刻性；5）教育与生活的统一性。闻名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影 响受教育者的在校学习，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为， 家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着将来社会的风貌。”受教育者在人生“第一环境”中接受教育影响往往表现出难以 磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的进展打下不易改变的 印记。在孩子独立行走于世之前，孩
4、子有大半多的时光是同家长一起 生活的，父母是子女天然的、不可挑选、不可任意更换的第一任教师。 家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜 移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强 烈、深刻得多。孩子的进展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚毅 的依赖，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后 的人格。因此家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极 向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究 卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学 前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中, 父母及家
5、庭是最重要的参照系，是被摹仿的主体。鲁迅认为，儿童教 育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养 育的责任，而且有教育的责任。（二）、家庭教育的特点家庭教育与学校教育相比，有鲜亮的特点。掌握这些特点，对班 主任根据其优势特点组织与协调家庭教育力量，促使家庭教育科学化, 从而更好地配合学校教育，具有十分重大的意义。1、早期性与奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。 婴儿呱呱坠地，首先接触的是家庭。此后的一个相当长的阶段里，孩 子的绝大部分时光仍是生活在家庭环境之中。这期间，他们除在父母 那里猎取自身生理、生活的需要外，还从家长的言语、表情中认识外 部世界，从家长对社会、对
6、他人、对自己的态度中形成对人类社会的 最初印象。以后，他们就是凭借着这种影响，对来自各方面的影响举 行挑选，包括接受与其意愿一致的，排斥与其意愿相悖的。2、自然性与随意性。家庭是儿童天然的学校，家长是儿童天然 的老师。同时，这也决定了家庭教育是伴随自然生活的教育。这也就 是说，家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生 活中自然显现出来的品格、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不 自觉地、潜移默化的影响。这就体现出了家庭教育的自然性。家庭教育的自然性导致了它的随意性。这是由于家庭教育往往是 在不经意的情况下举行的，同时，家庭教育中普通没有明确的教育目 标、教育计划和固定的教材，更没
7、有具备专门知识和技术的专职教师, 也没有对教育办法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与 评定，更没有升留级制度。3、长期性与延续性。教育子女是家庭对社会应尽的义务。任何 家庭中的家庭教育都不是对其子女的某一个阶段负责，而是对子女的 平生负责。所以，家庭教育子女的责任和义务不是一时或短时期的, 而是长期的、平生的。家庭是永远的教育场所，父母是平生不变的教 师，这也就使家庭教育具有了延续性，可以使受教育者在稳定的、延 续的家庭影响中，以累积的方式接受教育。二、家庭教育的现状与误区（一）、家庭教育的现状借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看个清清晰楚明明白白真真 切切。”这一声声情真意切的呐喊唱
8、出了很多人对这变幻莫测繁华纷 扰世界的迷惘与困惑，同时也道出很多教师和学生对现在某些家庭教 育无可奈何无所适从的心声：某生上学路上拾得手表一块，到校后立即交给老师，受到老 师的赞扬和同学的夸奖。放学回家却遭到父母劈头盖脸的一顿训斥:“你一没偷二没抢，为什么把手表上交？傻瓜！ ”某幼儿园教师问学生：“当别人欺负你时怎么办？ ”大部分 孩子回答说：“我也打他！ ”教师大吃一惊，刨根问底，回答大同小异：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶这样教的。”某班打扫卫生，因老师一时疏忽，忘了强调，厕所没扫。老 师问谁情愿去打扫，几个学生放学后自告奋勇去清扫。不料一家长来 接儿子，见儿子正在厕所里满头大汗搞卫生，即将气呼
9、呼地寻到老师: “你凭什么让我孩子干这种臭活儿？他在家里还没扫过地呢！”目前，许多教师摇头嗟叹：学生难教。究其原因，原来是家庭教 育从中作梗。一方面，老师千方百计地培养学生身心健康积极和谐地 进展；另一方面，家长却又对学生言传身教如何拈轻怕重自私自利损 人利己，学生也时常耳濡目染贪图享受不劳而获处于夹缝中的学 生对此往往表现得无所适从：老师虽然是心中的偶像，但家长却是自 己的“爱护伞”，供自己生活、读书识字。于是感情的杠杆便偏向父 母，家长“略施手足”，教师的苦口婆心顷刻间前功尽弃灰飞烟灭。学生良好的教育受多方面因素的影响，学校、社会当然责无旁贷， 但家长也理应配合协助促使孩子健康地成长。否则
10、误己子女殃及自身。（二）、家庭教育目前仍存在诸多误区：1、家庭教育不仅仅是辅导孩子学习通过对本校个别班的学生的家长调查显示，1 0 %的家长对“只 要孩子的学习好，其他什么都不重要”持完全允许的态度，大部分家 长对此观点总体上倾向于认同，惟独2 7 %的家长完全不允许此说。 对“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”这项调查，完全 允许的家长仅占5 %,有3 2 %的家长完全持反对态度。在家庭教育 中，有2 6 %的家长主要是辅导孩子学习，对学习以外的内容很少过 问。许多家长表示，现在即使培养孩子某项技能和特长也是为了能让 孩子在未来的升学中比别的孩子有优势。这种只关注孩子学习，而忽视了孩
11、子思想品德、生活能力、劳动 技能等方面培养的家教方式，不利于孩子正确人生观、道德观、价值 观的形成，不利于孩子全面进展。2、儿童教育中父亲参与程度低调查表明，持有“教育孩子是女人的事”传统观念的父亲大有人 在。接受调查的家庭中，6 0 %的母亲在孩子的家庭教育中独当一面, 有1 5 %的家庭家教任务由祖父母承担，父亲真正起主导作用的不过 2 5 %。无数父亲对孩子或不闻不问，或是态度简单粗暴，缺少耐心。父亲在儿童个性形成的关键时期起着重要作用。父母双方都参与 家庭教育，父母行为方式互补，孩子能从父母双方身上吸取优点，有 利于孩子完善的人格的形成。父亲游离于家庭教育之外，对儿童性格 的培养也不利
12、。儿童在通过摹仿举行性格学习阶段，由于缺少了父亲 的影响，会导致男孩子言谈举止像女孩子，胆小柔弱，缺少男子气。3、父母缺少科学系统的家教知识调查问卷中有“家长列举自己读过的有关儿童教育方面的书” 这项内容，惟独5 %的家长读过儿童心理学、教育学方面的书；2 5 % 的家长读过卡尔威特和哈佛女孩刘亦婷；2 3 %的家长在 这一项中列出的是唐诗三百首、育儿家典一类书籍；1 7 %的 家长的教育知识是从报刊杂志、电视节目中获得的；2 5 %的家长在 这项调查中留下空白。专家认为，由此可见目前家长在教育子女方面虽有较高的积极性, 但还缺乏科学系统的家庭教育知识、办法，处于盲从状态。每个孩子 的性格特点
13、不同，智力水平也不同，兴趣爱好也有差异，家长应以科 学的态度，依据孩子的自身情况及年龄阶段采取不同的家教办法，这 样的家教才干成功。4、儿童消费过高调查发觉，出于对孩子的保护，家长都是竭力满脚孩子的一切要 求，孩子消费额占家庭总收入的3 5 %以上，有的家庭甚至超过了 5 0 %o父母们在孩子们身上花钱不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但 他们宁可自己节衣缩食，也要满脚孩子的奢求。太高的儿童消费不仅加重了家庭的负担，更使儿童从小不懂得勤 俭节省，不知道尊重他人的劳动成果，吃不得一点苦，容易使他们养 成唯我独尊和自私自利的性格。三、家庭教育的基本原则，建立良好的家庭氛围。家庭是孩子人生的第一课堂。家
14、庭教育在孩子的成长过程中有着 举脚轻重，不可替代的作用。同时家庭教育是一种有别于学校教育和 社会教育的一种特别教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家 长必须首先处理好以下两个问题：把握住家庭教育的基本原则，建立 良好的家庭氛围。（一）、家庭教育的基本原则1、模范的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要 严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为模范的孩子。2、教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸 方面教育共同影响的整体成果。假如各行其事，彼此矛盾或互相抵消， 教育是不会成功的。家庭教育也是如此，不但
15、要紧密配合学校和老师 的教育，使其取得一致，家庭成员之间也要前后统一、步调一致。3、回避原则和信息净化原则。家长在议论领导或同事长短及夫 妻婆媳之间的矛盾时，应避开孩子。对不正确的言论、现象应赋予客 观的分析、批评；对社会上、邻里间一些不正之风和丑恶现象要帮助 孩子分清，要求孩子对不文明的言行一定不学不做。4、平等、民主、正面教育原则。目前，家长说了算，家长和子 女不平等，甚至对孩子随意打骂现象还依旧存在。这样是不可取的， 会使孩子形成许多坏习惯。家长有事要同孩子商议，自己有缺点要勇 于向孩子承认。孩子有了缺点错误，家长不打骂，对孩子动之以情， 晓之以理，鼓舞孩子改正。（二）、制造良好的家庭教
16、育氛围1、要创设温馨愉快的氛围。家庭中温馨愉快的氛围能最大限度 地解除外界赋予孩子的压力和紧张感，使孩子体味到生活的美好、精 神的愉快。因此，家长要坚持平等、民主、正面教育的原则。家人要 互相尊重，和睦相处，多关怀孩子，让孩子从家庭中得到极大的温暖、 和睦的家庭环境能够更好地促进孩子心理健康进展。2、创设整齐、美观、舒适的生活环境。住房不论大小，都应布 置得整齐美观，使人感到舒适。房间里光线要充脚，色彩宜柔和协调。写字台应放在窗前光线充脚璀璨的地方，有利于学习。床应放在光线 较弱的地方，有利于歇息。假如父母与孩子同居一室，在布置房间时， 应给孩子留下一个小乾坤。衣物、书籍等放在适合孩子取用的地
17、方, 并且让孩子自己布置，培养孩子爱美的心理，从小养成良好的生活习 惯总而言之，家长教育孩子应严爱结合，要求统一。严格不是简单 的限制、命令，更不是严厉、专制、打骂、体罚，严格中包含着说理、 引导和启示，严格要求应与尊重、信任、关怀、热爱孩子相结合，做 到严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济，要让“理”制约“情” 并成为情的基础，教其学会做人的道理，把他们培养成才。真正的家 庭教育应该是寓理于情，情理结合，在亲子感情的伴随下举行品德教 育，教他学会做人，把其培养成人。护短、溺爱、娇纵、不管、不教， 或滥用亲子骨肉之情和家长的权威，要求过高，责之过严，甚至打骂 孩子，都违背家庭德育的规律和特点。家长应该明白：你的孩子并不 是你，你可以给他你的爱，却不是你的思想，因为他有他的思想；更 不要因求好心切而做出不适合孩子程度的要求；不要因怀疑孩子的能 力而事事代劳。请勿用“金钱”打理一切，再多的金钱也抵不过真情 的价值，也买不到日后在社会上生存的能力，更买不到健全的人格。参考文献：1李慎之，何家栋.中国的道路M.广州：南方日报出版社， 2000:18.2王翼生.中国大学文化百年研究J.新华文摘，2006, (2).见: