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1、习作?我来编童话?课题习作?我来编童话？课型略读课文?51课时町1日J学标 教目1 .激发同学创作热忱，充分调动同学的情感，引导同学入情入境，使同学不 仅学会写作，更陶冶情操。2 .要求同学能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，并能比拟流畅详 细地记叙想象内容。3 .培育同学构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。教学 重点创编童话故事，培育同学的制造性想象力量。教学 难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教具 预备课件教学设计设计意图导入(1分 钟一、创设情境，走进童话。1 .谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱 看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2 .忆说故事，领悟
2、写作手法。(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话 故事？你能很快叫出它们的名字吗？(课件出示2)童话图 片,同学沟通。(2)你还读过哪些童话？(同学自由发言)(3)谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话？简 洁的说说理由。(4)老师小结：是啊，童话中布满了奇异的梦想，难 怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们争论过童话故 事为什么会这么吸引人吗？(同学沟通，代表发言。)(5)师生总结。(课件出示3) |大胆的想象，恰当的|【设计意图：谈话的形 式引入课题，出示图 片，直观形象，使同学 爱好盎然地进入教学 情景。】拟人、夸张，给人启迪。(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作
3、的神秘都能发觉！童话就是作者通过大胆地梦想，运用拟 人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿 会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘真是太吸引 人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多 好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开 想象的翅膀，开头创编我们自己的童话吧。2.供应写作对象，启发同学思维。(1)(课件出示4) |我来编童话|【设计意图：依据例|国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰词,想象画面，创编故花星期天砸|事，沟通中碰触创新的(2)看到上面这些词语，你的脑海里出现出了什么样火花。一步一步，层层 的画面？你想
4、到了什么样的故事？绽开你们想象的翅膀，推动，让抽象的制造不 大胆想象有可能发生的事。再那么浅显。】二、依据要求选好内容。1 .引导同学明确本次作文要求：通过编童话故事来关 心同学们熟识了解编童话故事的好处，了解童话故事的奇 妙。2 .(课件出示5) |习作要求| (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。 假如有需要，也可以添加你喜爱的其他角色，如小公主、 月亮。| (2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的了| (3)他们在那里做什么？他们之间发生了什么般事亍 (板书：时间地点角色)3 .引导同学四人小组内争论、沟通。4 .引导同学充分想象，自己拟定童话故事的题目，指 名沟通。三、由导
5、到放，鼓舞创编。1 .构思。(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的 重要“人物后，就可以大胆描述和设想。依据自己的喜 好，选定好内容，依据内容拟好题目，思索可能会发生些 什么事？并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故 事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。(在自己思索后，说给同座位听)(板书：起因经过结果)(2)大家仔细的思索，想好了和小组的同学相互沟通， 选出最正确的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2 .加强语言训练，提高表达力量。(1)同学在小组中自由沟通。(2)指名汇报，全班沟通，师生评价。3 .创设情境，角色表演。指名同学戴上头饰上台表演， 其他同
6、学仔细观看。4 .老师小结：每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发觉了一个共同点，你们都能绽开想象的翅膀 大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让更多的人 都来观赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动 笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来 给大家读一读？(课件出示6)5 (1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物, 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。|6 (2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你目巨而思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。|7 (3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽而阖 生动，形象尽可能饱满。|(板书：忘
7、我动情大胆)四、沟通评议，动笔写作1 .谈话过渡：有了这个锦囊，信任你的创作肯定会取 得更大的胜利！2 .四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学关心补充修改。(师下小组巡察和参加)3 .各小组推举同学在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要确定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要【设计意图：读写结 多鼓舞，少挑毛病，充分敬重他们的劳动，爱护他们编写合，传授方法，层层推 童话故事的乐观性，并组织同学们争论，关心完善故事。)动，水到渠成。既熬炼4.同学动笔将自己所说的童话故事写下来。五、共性创作，成果展现。1 .自主创作，创编童话。（老师巡察指导，关心有困难 的同学）2 .汇报展
8、现。其他同学可以做记录，登记你觉得精彩 的地方，也可以找出他的缺乏之处，提些建议。3 .同学自己修改习作；小组沟通互评互改，师巡察指 导。六、引导鼓舞，课外延长1 .今日这节课，老师看到了同学们才智的火花，想得 新、说得好、写得也棒。最终，看看安徒生爷爷还有什么 话要说？2 .（课件出示7、8）卡通人物安徒生：|看到同学们这同学写作力量，乂训练 了同学合作和探究的 o一节课的表现，我真为你们感到快乐，看来我这位“童话该好好歇歇了，不过我还有两个小任务盼望同学们能做到。（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的状况发生呢？（2）编一编：课后同学之间可以任凭找几样自然界中的事物风霜雨雪
9、、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。课堂小结 及拓展延 长（） 分钟七、吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美妙的童话, 它能开拓视野、启迪才智、发人深省，让人一看就爱不释 手。欢送你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看， 多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们美 丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计习作：我来编童话时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆教学反思胜利之处：一、选择材料要选择自己最熟识比拟喜爱的动物来写。还要特别了解这些动物的特点和生活习性。 比方啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜爱捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马 能干
10、，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，阴谋多端等。二、把“物人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思索，会说 话例如：假如写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语 言、想法、感情等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以 离奇。可以冲破时间、空间的限制，深化到人所不能到达的领域去。把动物看成像人那样 生活思维。四、主题要鲜亮每篇童话都要告知别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批判他什 么。你想写他老实和善，助人为乐，宽容大度，勤劳英勇，虚心谨慎，文明有礼还是 写他阴谋多端，傲慢自大，自私小气，懒散贪玩，蛮横无理肯定要表达一个鲜亮的主 题。让人们从你的童话故事中受到教育。缺乏之处：今后的课堂教学中，还要留意老师的语言要简洁明白，要擅长发觉同学的 点滴进步，擅长表扬鼓舞同学，让同学更喜爱上作文课。