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1、2022年秋季学期“双减”工作总结随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管 理, 成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如何通 过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业 的有 效管理既能匡助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理 意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、 设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思 路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有 机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素质，要关注
2、 学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重 复的低质作业，实现“减负提质”。作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性 和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性 相结合、实践性和人文性相结合。作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素质 要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆 盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编 注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长。 加大宣传引导力度，指导各地通过电视、广播、网络等媒体 宣传科学育人观念，通过家校共育，促使家庭和学校在减负 问题上同向同行，形成合力。第六，全面深化评改，抓住“减负”
3、突破点。评改是当 前教改的重点，也是实现学生减负的“突破点”。XX县将持续 以评改为抓手，推进中小学减负工作。强化监督指导，督 促地方各级不得给教育行政部门和学校下达升学指标，或者 片面以升学率评价教育行政部门和学校；不得将升学情况 与考核、绩效和奖励挂钩。加快建立健全科学教育评价体 系，尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和 学生个性发展。“双减工作情况总结全面贯彻教育方针，认真落实立德树人根本任务，始终 把“双减”作为一项重要任务，深化综改，坚持素质教育，多 措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，加强 校外培训机构规范管理，促进学生全面发展和健康成长。一是聚合力，加强组织领
4、导。建立了由教育部门牵头， 定期召开专题会议，持续推进“双减”工作。将中小学生减负 工作纳入市、县重要议事日程，教育督导每年以随机抽查、实地检查等方式对各级开展减负工作进行督导检查，对减负 工作不力、群众反映强烈的依法依规予以严肃问责。学习教 育“我为群众办实事”活动，成立专项工作组，对基础教育 校外培训机构开展了专项整治。二是促规范，健全制度体系。制定了中小学生减负措 施实施方案，明确了、学校、校外培训机构、家庭等在中 小学减负中的责任，提出了具体措施。先后出台文件，强力 规范管理学校办学行为、教师从教行为和校外培训机构的培 训行为。健全校外培训机构规范管理制度体系，促进培训市 场健康发展，
5、监督管理有法可依，培训机构行为规范有序。三是严管理，抓好关键环节。狠抓作业管理，注重作业 总量平衡；严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业。 各市县积极探索多元化和分层次布置作业，建立管控制度， 探索实施家庭作业申报、班主任协调家庭作业总量和年级组 统布置家庭作业等创新举措。加强学生睡眠管理，各地各校 积极统筹保障好学生睡眠。四是育特色，狠抓课后服务。我局领导把课后延时服务 作为“我为群众办实事”重点项目，多次深入基层调研，提 出具体要求。各地狠抓落实，因地制宜，积极探索。做好“双减”工作是一项长期任务、系统工程，需要、学校、家庭、社会联动，同向发力、久久为功。我局将进一步加大力度，让学校树
6、立正确的育人观，加强家校合作，加 大宣传力度，推动社会树立正确的用人观。一是进一步健全减负责任机制。建立中小学生课业负担 常态化监测制度，科学制定中小学生负担评价指标。结合减 负工作需要，调整督导内容，每年组织督查和暗访，将减负 列入师德考核内容，工作不达标的，在职称评审、评优评先、 晋级等方面一票否决。二是进一步转变教育评价观念。树立正确的舆论导向， 大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆 论氛围。积极引导学生家长、泛博群众切实转变教育评价观 念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学 生良好行为习惯的养成。三是进一步规范学校办学行为。催促学校落实减负规定， 对学生到
7、校时间、作业量等作出明确规定。探索建立管控制 度，健全完善家庭作业申报、年级组统布置家庭作业制等制 度措施。组织教师积极开展研究，探索”减负、增效、提质”的新 思路、新方法，为减负工作提供新动力、新方案。四是进一步规范校外培训管理。坚持依法管理、标本兼 治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，特别是在从业 人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管 力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校 外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。五是进一步深化课程教改。优化课程设置，整合课程资 源，从减轻负担入手，编写浅显易懂的教材。提高课堂教学 水平，注重作业的层次性、针对性和有效
8、性，注重作业形式 的多样性和趣味性，达到轻负担、高质量的目的。六是进一步改考试评价制度。加快推进中考和高考综改。 制定学校工作、教师工作和学生素质评估方案，形成适合素 质教育要求、有利于学生全面发展和健康成长的综合评价体 系。科学制定高考综改实施方案，强化学生综合素质考核， 更加注重过程评价，切实为泛博考生“减负”“降压”。2022年秋季学期小学“双减”工作总结落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两 者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任 务，努力探索“五育融合”育人路径,促进学生健康成长、全面 发展。XX区第X小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人 理念，立
9、足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格 局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实 践，力求成就每一位教师和孩子，让每一个孩子都有人生出 彩的机会！一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以学生为 核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模 式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同 学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管 理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调， 形成育人合力。（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一位学生 的成长以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。 基
10、于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作 用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本 年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一 策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一辈子一策”。（二）年级组长自主统筹，灵便调控，确保教师弹性上 下班各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统 筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可 9:00到岗上班。当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。 同时，我们在校内还设置了茶歇室、歇息室，使老师们不离 校也能弹性工作。此外，对于时间上不好调配错峰的岗位， 从岗位绩效赋予教师认可。目前，学校100%的教师都能够实
11、现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才干实现育 人中的“用心、精心”。（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”为高效推进管理工作，每年级都有一位行政干部进组， 与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务 管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严 格把关、有效落实。（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标， 聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计， 统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等， 促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果 由组长与行政干部确
12、认后，将于每周一在年级公示区进行公 布。二、打造教学评改一体化教学模式如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的 高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促 提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化 学习闭环模式。（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”机制1 .形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设 计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改体系。2 .突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是 否达成的核心内容。学校制定了作业三步走原则，即，把作 业设计作为教学设计的重要部份；把作业实施作为学习评价 的重要依据；把作业效果作为
13、教学改进的核心标准，共同勾 勒出教与学的同心圆。（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头管理1 .形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业 任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生 的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结 合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好 单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、 学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合 视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务”一 条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素质哺育的 “一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑
14、性。2 .以综合性作业设计为核心突破点。“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实 践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、 学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导 致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的时效性，提出四个策略。(1)基于单元学习主题，有效创设作业情境(2)基于学生学习进程，逐步分解作业任务(3)基于学生认知特点，精心搭建学习支架(4)基于学生个性发展，注重作业成果展评从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素质 的提升。(三)以“作业实施”为路径，形成一体化脉络1 .精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5-10.5”，
15、即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课 堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学 和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体 验和探索后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求 学生带着新的思量去实践，促进学生全面发展。2 .分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层 作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供 多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自 主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，匡助学生诊断 自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进 行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作也，逐步形 成自主学习意识。如：
16、数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试 牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素 质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星 星 ,鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实 现因材施教。（四）以“作业评价”为导向，推进调整方向1 .以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生 能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如， 将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能 力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、 思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素 评价，匡助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注 到个体发展。2
17、 .以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一 本一图”，学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生 能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体 了解班级学习效果，匡助学生突破理解障碍、整理知识系 统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生 学习的闭环模式。三、整合家校社一体化资源供给落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好 课后服务这篇大文章，以满足学生全面发展的个性化需求。 学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资源供给。（一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊”学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师 工作坊，通过构建名师微课
18、资源库、二小线上直播课等多种 途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实 现了校区间课程的同步、优质和均衡。（二）挖掘家长优质资源，开展”X小儒雅讲堂”学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的 家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建 优质家长课程资源。目前学校已采集了如“纳米技术的认 知 、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了 X小校园一道独特的风景线。（三）对接校外教育资源，构建“X小专家课程智库”学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖 人材走进校园，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、 拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生
19、播撒了科学 启蒙的种子，点亮了科学的明灯，宏扬了科学精神，普及了 科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚 氛围，激发了学生的创新热情和创造活力，形成学校与社会 一体化的育人模式。总之，为推进“双减”工作的有效落实，XX区X小以构建一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地 符合学科学习规律、体现学科核心素质导向的作业，逐步形 成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业 资源库。每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主 设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定 作业数量和难度。在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的 体验预估作业的难度
20、和学生完成的时长，并进行菜单式分类。 在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学 生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选 单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自 己的选择。二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管1 .校级管理学校统设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业 及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预 估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。2 .教务管理教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业 预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日 各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处 还通过检查
21、各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管 理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都 站在培养人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破 难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策 落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！2022年学校双减工作总结今年，“双减”工作是学校各方面工作之中的一个重要 方面。我校严格执行上级双减政策，结合学校实际，努力推 进“双减”工作，规范办学行为，遵循教育规律和学生成长 规律，切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。一、加大学习宣传力度，把握“双减”政策实质为了使全校师生和家长深刻领略双
22、减政策的精神实质， 我们学校及时召开了班子会研究学校具体落实“双减”政 策 的思路以及实施方案。召开全体教师会，带领大家认真学 习“双减”政策的相关文件、上级和学校制定的“双减”政策 的实施方案。发放家长一封信，要求家长领略“双减”政策 的实质，积极配合学校做好“双减”工作。二、优化作业设计，减轻作业负担由教导处和班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学 科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量，保证 了作业管理工作的顺利进行。教师分层布置作业，亲自批改 作业，无惩罚性、重复性作业。在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨 论,提出学生作业周布置计划。精选作业内容，实施有效作 业，
23、确保作业具有典型性和启示性。学校研究制定了学生作业分层实施方案，根据学生的学 习情况分成A、B、C三个层次。每一个学科教师根据所教 班级学生的具体学习状态、学习成绩和学习特长，将学生 的作业分成三个层次，学生根据自己的学习情况去选择相应 层次的作业去完成。三、搞好课后服务，减轻课外培训负担学校制定了课后服务方案，以自愿性原则、规范性原则、 安全性原则为出发点，开足开齐课程的同时，开办读书、书 法、绘画、篮球、排球、舞蹈、器乐等第二课堂活动。周一 到周五，每天在完成规定课时之后提供课后服务，七、八年 级不晚于18:00时，九年级不晚于20:30时。学校积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师
24、 全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研 工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高 教学质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量。深入开展 “高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充 分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来， 使效果好起来，真正做到了“高效轻负”。学校努力推进以学定考工作，以考试为出发点减轻学生 课业负担。学校每学期只进行全校性期中、期末考试二次， 不进行考试排名，年级组的班级排名等，检测性考试只作为 了解学生知识掌握情况进而专项巩固练习的依据。合理确定 考试难度，严格按照课程标准和教学基本要求确定考试内容， 不出偏、怪考题，考试难
25、度适当。校内和社会没有发布学生 个 人或者集体的考试成绩和成绩排名。今年的“双减”工作，使教师、学生和家长进一步认识 到减轻学生过重的课业负担，是一项长期坚持和常态化推进 的工作，更是一项真正有利于学生健康在长的重要工作。我 校将继续在师生中加大“双减”工作宣传力度，全面落实双 减工作精神，切实减轻学生负担，促进学生全面发展、健康 成长，把“双减”落实到具体的教育教学工作中。作业管理的落实情况。3 .备课组管理学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科 作业清单，上报教务处。4.年级组管理各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单, 即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生
26、的作 业管理。作业记录单使用：每一个学生每日随堂记录各科作业的 内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时 间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容 和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言； 班主任每天采集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际 完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对 作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会 时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作 业标杆，引导学生做好时间的主人。作业记录单看似简单，其作用还真不小。对学校而言：(1)可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。(2)为学科组提供作业设计合
27、理性的左证，强化对作业设计的研究。(3)为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好 的控制学生作业总量。对学生而言：(1)通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的 问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学 习氛围。(2)培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间， 养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。(3)分层作业让每一个学生在其学习基础上都有巩固提 升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。对家长而言：(1)家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的 落实。(2)搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解 家长的诉求。(3)追踪学生学习状态，催促学生养成良好
28、习惯，发 展学生的兴趣和特长。小作业、大思量、精管理，减负不减质，接下来我们还 将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减 负提质。学校双减工作落实情况汇报总结为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量， 学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减” 工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进 “双减”校本实施。一、反复学习，充分调研X月29日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工作 精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接着 X月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管理 和学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力求 更加丰富多样，在
29、积极开展多彩的校级、年级社团活动的同 时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意 留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好 条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性， 学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分 段实施课程菜单表、学生参预覆盖面达到100%,建立分年级 分学科的资源包，共建共享。二、缜密部署，严格落实在X月X日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双 减”工作部署会。会上，XXX向全校教师传达了主题为“落 实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。XXX从“ 双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结 合学校实际布置了近期工
30、作安排，特殊强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。XXX详细解读了 XX学校“双减”工作推进方案，她指出要提 高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校 园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上， 着力丰富课后服务供给，特别是答疑辅导工作，贯彻落实培 养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识；保障体育一 小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。三、家校携手，更好服务X月X日下午，学校与1-6年级家长代表进行了座谈，座 谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段不 同层次家长的建议。XXX校长时时与家长互动，答疑解惑，进 一步宣讲了学校丰
31、富课后服务供给的初衷：校长提到，当前 减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措 引起社会关注。今年把“双减”工作列入重点工作任务，将对 校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用, 切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高 课堂教学质量，增强课后服务供给。同时，学校还拟定了“十大推进策略”，即整体架构与分布实施相结合，最大可能与全 动作为与积极妥帖相结合。员覆盖相结合，课程多元与五育并举相结合,资源丰富与兴趣吸引相结合，特色打造与兴趣吸引相结合,分段走班与分层选课相结合,校级社团与年级社团相结合,骨干担当与全员分担相结合,多劳多得与优劳优酬相结合,座谈会上，家
32、长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所 欲言。例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点， 开展衔接课程；低年级家长则希翼下午两节课后就接孩子回 家歇息，避免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在 学校完成作业表示感谢。XXX校长随时约家长们互动，了解 并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出 了不同的方案，更好的服务于学生。“双减”工作事关中小学生健康成长，事关群众切身利益, 同时也是泛博家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育方针, 坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为 一项重要任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改，多措并 举提升校内教育教学质量，丰富课后服
33、务供给，努力匡助家 长解决放学后接送学生的实际艰难，办好让群众满意的教育, 促进学生全面发展和健康成长。双减工作落实情况总结XX县深入学习贯彻会议精神，将“双减”工作作为事关发 展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位置狠抓落实。一 是全面部署推进。今年初，XX县印发关于深化教育教改 全面提高义务教育质量的若干措施，力求通过“高质量发展”破解“高负担”困局。XX县近日出台关于加强“五项管理” 进一步推进中小学生减负工作的通知，力求管理举措落细 落实。二是加强校外培训机构系统管理。XX县联合县直十 二部门全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费 管理、违规处理等各环节监督管理，开展拉网式排查，
34、以 精准管理让校外培训热度“降温”。三是大力开展课后育人 活动。联合相关部门印发推进城区中小学课后服务扩面提 质工作方案，让学生在校内学好学足，避免把学生的课后 时间全部推到社会上去。下一步，XX县将落实立德树人根本任务，持续发力、久 久为功，深化基础教育综合管理，从根源上解决中小学生学 业负担过重问题。第一，全面加强领导，把住“减负”根本点紧紧环绕“为 国育才”这一根本立足点，全面贯彻教育方针，坚持办学方 向，落实立德树人根本任务，坚决纠正违背教育教学规律、 有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进 中小学生健康成长。第二，全面规范教学行为，盯住“减负”政策点。今年 以来，包括作业
35、管理在内的教育教学重点领域出台一系列管 理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求， 用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。第三，全面提升教学质量，守住“减负”支撑点强化学 校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教 尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。县教 育部门正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意 见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂教学基本要求， 深化教育教改。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取有力 举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每 一位学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，xx 县已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加
36、快推进 公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努 力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。第四，全面从严规范整治，管住“减贫，关键点当前，校 外培训已成为学生学业负担过重的关键源头，也给家长带 来沉重的经济负担。今年初，XX县将“整治校外培训机构不 规范问题”列入县年度“点题整治”重点项目，旨在借助问责 有力支持，构建起部门整治、监督、社会参预的工作新格 局。第五，全面加强家庭教育，扭住减负“平衡点减负是一 场观念和认识上的调整，需要家校相向而行才干找到匡助学 生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。当前，家庭教育仍 是短板，家长不理性、焦虑情绪引起一系列“剧场效应”是 学生负担加重的重要因素。去年，XX县出台XX县家庭教 育促进条例，旨在促进家庭教育事业发展，引导全社会