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1、第1节 地球的外形和内部结构?我学目标1 .知道人类对地球外形的熟悉在不断深化，初步把握证明地球是个球体的一些观看和方 法。2 .了解并能正确描述地球的外形和大小，从而加深对地球面貌的熟悉，激发对探究地球 与宇宙神秘的爱好，为建立正确的物质观打下根底。?教学重难点重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的外形和大小。难点：利用相关地理现象说明地球的外形。?我学过程一、创设情景，导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们 可以看到月球像光明的圆盘。那么我们居住的地球究竟是什么样呢？我们自己却不简洁观察。 站在地球的外表，我们无法看到地球的全貌。所以人类熟悉
2、地球经受了一个漫长的过程。时 至今日，大家都已经知道地球是一个巨大球体，那么自然界中的哪些现象可以证明地球是 球体呢？二.师生互动，学习新课课堂活动1忆历程一一熟悉地球老师多媒体展现地球的卫星照片无多媒体条件的可看课本图）同学 看多媒体展现，思索地球是什么外形的？同学很简洁得出：地球是一个球体）老师地球是一个球体，在今日看来是一个非常简洁的问题，但在古代却是一个难解 的谜。人类对地球外形的熟悉经受了一个漫长的过程。老师多媒体展现课本图人类对地球外形的熟悉过程或直接看教材图）同学 分组争 论：古人对地球外形的熟悉经受了哪几个阶段？同学 小组推举代表分析人类熟悉地球外形过程的各个阶段，并说出理由（
3、其他小组 同学可质疑或作补充）：天圆地方天如斗笠，地如覆盘球体用课件展现船只离岸与远去的过程，回归的船只与靠近的过程提问：为什么远去的帆船的船身比桅杆先消逝。演示试验：课本图3 3 （铅笔在篮球和木板上的移动）同学争论：1、在篮球外表和木板外表上移动的铅笔，其长度和铅笔头的变化有什么 不同？为什么会这样？海面上远去的船只为什么船身比桅杆先消逝？小结：从A到B：观看不到铅笔长度变小，从C到D仍观看到铅笔长度不变，由此 可知，地球是一个球体。老师提问我们生活在地球上，依据你听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能 说出一些反映地球外形的事例吗？从同学的生活入手引入新学问，利于调动同学的乐观性）、4
4、、发生月偏食时，地球拦住一局部日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球 照镜子，使我们观察了地球的球体外形。老师 多媒体展现月食照片，关心同学理解老师提问：还有什么方法可以证明地球是球形的？怎样来证明？（老师对同学举出 的现象准时做出评价，引导启发同学大胆探究质疑。）同学：站得高，看得远或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼，并通过作图 来说明）麦哲伦的环球航行。老师总结同学们列举的以上现象都能够证明地球的外形是球体，但能够精确?证 明的还是地球卫星照片。再次多媒体出示地球卫星照片）老师引导 人类对地球外形的熟悉经受了漫长的过程，你从中感悟到了什么？同学阅读“麦哲伦船队的环球航行材料，发表自己
5、的看法1老师要多赐予确定和鼓舞）老师总结任何一个真理的发觉都不是轻易而举的，都需要付出艰辛和努力，甚至以 牺牲生命为代价。同学们要从小树立为追求真理锲而不舍的精神。课堂活动2记数字了解地球老师 同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的外形，那么我们生活的地球究 竟有多大呢？老师叙述 现代科学技术的应用，不仅使我们熟悉了地球的外形，而且精确地测出了 地球的大小。老师多媒体展现地球的大小（也可老师手绘幅员来说明）同学 读图：地球的平均半径为6371千米，地球的外表积为亿平方千米，地球周长为 4万千米。（提示同学边指图边答复）老师提问启发同学通过比照增加感性熟悉1、地球的外表积是我国陆地面积的多少
6、倍？ 53倍）2、假如一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小 时？ （50小时）老师补充 经过精确测量说明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378 千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差异同巨大的地球相比是微缺乏道的， 所以地球并不是一个非常规那么的球体。假如把地球缩小到地球仪那样大小，这个差异就看 不出来了。同学们早上一般都有吃熟鸡蛋，假如我们用一把巨大的刀将地球切开，就会发觉地球 内部的结构与煮熟的鸡蛋很相像。切开煮熟的鸡蛋，并向同学们讲解：地球由外向内可分为地壳、地幔、地核三层，类 似于我手中鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄三层。地壳的平均厚度约为17千米。假如把地球缩小 到鸡蛋般大小，地壳的厚度比鸡蛋壳还薄许多。地幔在地壳一下到2900千米深处。在黑板上画出地球内部结构示意图，并标注三层结构及其内部划分标准。（老师讲授）地幔分为匕地幔和下地幔，地核包括外地核和内地核。地壳和地幔的顶 部（软流层以上的局部）共同组成了岩石圈。总结学问点并布置课后作业。