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1、地球的形状和内部结构教学中信息技术的实践与反思本节选自初一年级七上科学教材第三章第一节，是作为第三章的开篇内容。本节内容是 对地球形状外观以及其内部结构的大致介绍，这将给予刚刚接触初中科学地理的学生一个大 致直观的了解。本节内容旨在让学生通过对于人类认识地球形状和大小的历程的学习，初步 了解这一过程的漫长，这一结论的来之不易。其次也初步掌握证明地球是个球体的一些现象 和方法。通过对于自己寻求证明地球是球体的证据，培养学生的探究能力，增强其科学素养 的培养。初一年级学生已经知道地球是个球体，但只是知道通过卫星拍摄的图片知道这个信 息。他们兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和
2、想象能力还不够 完善。基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，我尽量创设问题情境, 充分利用多媒体手段，动画在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消失，而木板上的 铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的，激发学生的学习兴趣, 通过组织学生合作探究，得出结论。从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是圆的 方法和现象。在教学活动中，科学地、恰到好处地利用多媒体，有助于创设教学情境，形成学习氛围, 激发学生学习的动机与意向；有助于有效地突破教学的重点、难点，提高课堂教学质量；有 助于拓展教学时空，培养学生的技能，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的
3、 积极意义。课件虽然能模拟实验，但毕竟不是真正的实验，它无法让学生参与实验这种真实的实践 活动，对于中学阶段不能进行的实验，用模拟实验来代替是完全必要的，但对于中学阶段能 够进行的实验，即使是实验的对象和过程不是很明显，也必须在真实的实验进行之后再展示 课件，显化实验的对象、过程。如动画显示在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消 失，而木板上的铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的，激发 学生的学习兴趣。课件的使用必须充分考虑学生的认知规律，课件的使用，确实使科学现象、过程变得形 象、直观，特征鲜明。但任何一个物理概念、规律的建立，从初步感知到真正内化为自身的 知识结构，都需要有一个过程，如果一味地认为课件的使用可以加快课堂教学的进程，没有 给学生留下体味概念和规律建立过程所必须的时间，这是不符合学生认知规律的。因此课件 在使用时，每一个步骤和过程，都必须要给学生充分的思考时间。信息技术与课程的整合, 不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间 的“融合”。