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1、3.1地球的形状和内部结构教学目标：知识技能目标：能正确描述地球的形状和大小；科学探究目标：知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个 球体的一些现象和方法；情感、态度、价值观目标：通过地球面貌的认识，激发学生对探索地球与宇宙奥 秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。教学重点：人类对球形状的认识教学难点：探究并列举证明地球形状的现象和方法教学准备：多媒体软件、投影片，篮球、铅笔教学过程：一、 引课出示图片，地球是浩瀚宇宙的一员，关于宇宙你获得知识有哪些，同时你又很 想提出哪些问题？学生相互之间讨论并举手发表自己的看法。当学生谈起是否有外星人时，可让学生对此进行简单的讨论。二、新授
2、师：研究这些问题要从观测宇宙开始，今天我们先来认识我们居住的天体一一地 球（1）人类对地球形状的认识提问：你知道地球是什么形状的吗？当你还是小孩的时候，你眼中的地球是怎样 的？到你成为一个初中生时，你眼中的地球又是怎样的？你想知道在古人眼中地 球的形状是怎样的吗？学生之间交流、介绍、展示自己收集的资料。教师根据情况做适当的补充：媒体展示：（三幅图片）1、 古代印度人的地球观：他们认为世界是半球体，站在龟背上的大象们背负着整个世界；2、 古代巴比伦人说大地是个龟背般隆起的空心山，大陆四周环绕着还追，有个浑圆的巨大天罩盖在上面。3、 古埃及人的地球观：宇宙女神夜晚将太阳吞下，早晨再吐出来；4、古代
3、中国人的地球观一一天圆地方说，他们认为天是圆的，地是方的。师（补充）：大地是方的，好象是棋盘，而天是一只倒扣在棋盘上的锅，日月星 辰在锅上运动。让学生明白古人对地球形状的认识的局限性。师：应该说，古代人已看到大地圆弧形状的事实，但没作出更进一步的推断，后 来的许多现象，使人们对有些认识产生了怀疑。出示幻灯片：1、中国古代的诗人王之涣的诗：欲穷千里目，更上一层楼。他想为什么登高可 望远？2、 “海角天涯”望不到边。3、为什么远去帆船的船身比桅杆先消失？师：了解古人要确认地球是个球体是件很不容易的事，人类对地球的认识是通过 长期而艰苦的探索不断加深的。学生实验：四人一小组做铅笔在水平书本上移动和铅
4、笔在篮球上移动。出示：为了研究这个问题，下面我们一起用实验来探究并思考：1、 在水平书本上移动铅笔看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？2、 在篮球上移动的铅笔，看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？3、 为什么在水平书本上移动的铅笔，看到的长度不会随铅笔位置的变化而变化？为什么在篮球上移动的铅笔看到的长度会随铅笔位置的变化而变化？4、 海面上远处驶来的帆船船身比桅杆后出现，与上面那个实验相似，从而说明了什么？师：随着人类科学知识的拓展和科学技术的发展，人们对地球形状的认识逐渐加 深。1、古希腊哲学家亚里士多德发现月食时，月亮上地球上的影子是圆弧形的，因 此他推测地球是圆的；2、 公元15
5、19年春，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行经过大 西洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，他的船队终于回到了西班牙，完成了地 球一周的创举，证明了地球是个球体。提问：现在可以用什么手段观察到地球的全貌？举手答：航天飞行、人造卫星等让学生了解到科学推动技术进步(2)地球的形状和大小多媒体展示图片，并要求学生思考：1、 地球表面的现象是什么？2、 从太空中看到的地球形状是怎样的？为什么？3、 如何描述地球的大小？4、 地球的赤道周长有40000千米，如果让人肩并肩排列，假如每个人自己两肩间距为40cm,那么绕赤道一周需多少人？5、现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体，但为什么我们看到的地球照 片还是很圆的？ 三、课堂小结1、 让学生回忆本节课，并阐述有什么收获?2、 你能再用其他方法证明地球的形状吗？ 板书：r古人对地球形状的认识形状现代人对地球形状的认识：两极稍扁，赤道略鼓的球体i证实地球是个球体的现象地球Y赤道半径6378千米，两极方向的半径是6357千米I大小JI 赤道周长约为40000千米