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1、授课教案9授课日期/课程 名称创新创业教育授课进 度次数9授课对象高等职业院校学生任课教师/课 型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划 讲授时长5分钟教学目的知识目标：1 .了解奥斯本检核表法的含义。2.掌握奥斯本检核表法的内容。3.掌握奥斯本检核表法的实施步骤。技能目标：L具备运用奥斯本检核表法进行产品创新的能力。2.具有独立思考、团队协作和良好沟通的能力。素质目标：1.具有良好的信息素养和学习能力，能够运用正确的方法和技巧掌 握新知识、新技能。2.培养敢想、敢说、敢做的创新精神。本次课 主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解奥斯本检核表的含义、内
2、容及实施步骤；3 .讲解奥斯本检核表法创新实例；4 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配1 .引入案例讨论2 .奥斯本检核表含义及内 容3 .奥斯本检核表法实施步 骤4 .奥斯本检核表法创新实 例5 .本节任务发布讲授教学法 引导式教学法 任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程第页共页教学方法本次课的学习目标：，知识目标：讲授法1 ,了解奥斯本检核表法的含义。2 .掌握奥斯本检核表法的内容。3 .掌握奥斯本检核表法的实施步骤。/技能目标：1 .具备运用奥斯本检核表法进行产品创新的能力。2 .具有独立思考、团队
3、协作和良好沟通的能力。/素质目标：1 .具有良好的信息素养和学习能力，能够运用正确的方法和技巧掌握 新知识、新技能。2 .培养敢想、敢说、敢做的创新精神。引导式 教学法新课导入：【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对奥斯本检核表创 新方法的理解。具体任务描述案例为：时代不断变化，科技H新月异，产品生命周期不断缩短，企业面临越 来越大的挑战，不及时进行产品创新，下一秒就可能被市场淘汰，导致企 业面临严峻的境界。重庆好食光是一家专门经营各类食品的私营企业，主要生产蛋糕、面 包、甜点、月饼、粽子、咖啡、饮料等产品。由于目前市场销售业绩并不 是很理想，为了扩大市场份额，该公司准备对产品进行创新
4、，请运用奥斯 本检核表法帮助企业打破产品瓶颈，拓宽市场，实现企业销售利润增长。本次课具体内容：讲授法1 .奥斯本检核表的含义有人认为，20世纪最伟大的发明就是“指导人们如何进行发明的方 法”，这个方法就是“奥斯本检核表法”。它是由“创新过程之父”亚历 克斯奥斯本提出的一种创新方法。奥斯本检核表法是围绕需要解决的问题或者创新的对象，把所有的问 题罗列出来，形成检核表，然后逐个进行讨论，以打破旧的思维框架，引 出创新设想。奥斯本检核表法几乎适用于任何类型与场所的创新活动，因此享有 “创新方法之母”的美誉。2 .奥斯本检核表法的内容讲授法、引导式教学法奥斯本检核表包含9个维度75个问题。（1）能否他
5、用。现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用 途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？【想一想】生活中的食用醋有什么用？（2）能否借用。能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发 明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西 可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之 中？讲授法、引导式教学法（3）能否改变。现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么 样？可否改变一下形状、颜色、音质、味道？是否可改变一下意义、型 号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？（4）能否放扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些 东西？能否添加
6、部件、拉长时间、增加长度、提高强度、延长使用寿命、 提高价值、加快转速？（5）能否缩小。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积、减轻 重量、降低高度？能否省略，能否进一步细分？（6）能否代用。能否由别的东西代替？能否用别的材料、零件代 替？能否用别的方法、工艺代替？能否用别的能源代替？能否选取其他地 点？（7）能否调整。从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？ 可否调换元件、部件？是否可用其他型号？可否改成另一种安排方式？原 因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？更换一下，会怎么样？讲授法、引导式教学法（8）能否颠倒。从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象 的宝贵源泉，启发人的思路
7、。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左 右、前后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用 否定代替肯定？（9）能否组合。从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装 配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把 各种部件进行组合？3 .奥斯本检核表法的实施步骤奥斯本检核表法的实施步骤如下。第一步：明确问题。根据创新对象明确需要解决的问题。第二步：检核讨论。根据需要解决的问题，运用丰富的想象力，强制 性地对需要解决的问题进行核对讨论，写出新设想。第三步：筛选评估。对新设想进行筛选，将最有价值和创新性的设想 筛选出来。运用奥斯本检核表法进行创造性设想时，还应注
8、意以下几个方面。(1)不遗漏：要联系实际一条一条地进行核检，不要有遗漏。(2)多检核：要多核检儿遍，效果会更好，或许会更准确地选择出 所需创新、发明的方面。(3)多创想：在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想象力和 联想力，产生更多的创造性设想。进行检索思考时，可以将每大类问题作 为一种单独的创新方法来运用。讲授法(4)核检方式：可根据需要，一人核检也可以，多人共同核检也可 以。集体核检可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。4 .奥斯本检核表法创新实例1790年，法国人西夫拉克发明了世界上第一辆自行车。时至今日， 已经过去了两百多年，自行车也成为人们生活中最重要的代步工具之一。 虽然生活中已有很多类型的自行车，但运用奥斯本检核表法仍然可以对自 行车进行再创新。自行车*核表任务驱动法 任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节 实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。 课后小结：知识点梳理 课后知识自测