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1、授课教案12授课日期/课程 名称创新创业教育授课进 度次数12授课对象高等职业院校学生任课教师/课 型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划 讲授时长5分钟教学目的知识目标：1 .熟悉头脑风暴法的定义。2 .了解头脑风暴法的分类。3 .掌握头脑风暴法的操作流程。4 .熟悉头脑风暴法的组织原则。技能目标：1.具备运用头脑风暴法进行创新的能力。2 .具备独立思考的能力。3 .具备发现问题、解决问题的能力。4 .具备倾听他人意见的能力。素质目标：1.培养勇于探索，开放思想，不断进取的生活态度。5 .激发创造欲和想象力。6 .培养团队合作意识和创新精神。本次课 主要内容1 .发布本任务互动讨
2、论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解头脑风暴法的含义、分类及操作流程；3 .讲解头脑风暴法的组织原则及注意事项；4 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容 难点 版书设计教学内容教学方法课时分配1 .引入案例讨论2 .头脑风暴法的含义、类 型3 .头脑风暴法操作流程、 组织原则4 .头脑风暴法注意事项5 .本节任务发布讲授教学法 引导式教学法 任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思第页共页教学方法教学过程本次课的学习目标：/知识目标：讲授法1 .熟悉头脑风暴法的定义。2 .了解头脑风暴法的分类。3 .掌握头脑风暴法的操作流程。4 .熟悉头脑风暴法的组
3、织原则。“技能目标：1 .具备运用头脑风暴法进行创新的能力。2 .具备独立思考的能力。3 .具备发现问题、解决问题的能力。4 .具备善于倾听他人意见的能力。/素质目标：引导式 教学法1 .培养勇于探索，开放思想，不断进取的生活态度。2 .激发创造欲和想象力。3 .培养团队合作意识和创新精神。新课导入：【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对头脑风暴创新方 法的理解。具体任务描述案例为：讲授法随着经济社会的高速发展，交通拥堵问题显然已成为大城市的通病。 汽车保有量高、购车量上升快，城市基础设施建设速度以及城市交通治理 能力的提升跟不上城市通勤需求的增长速度等现象都导致了城市交通拥 堵，尤其
4、是假日或者上下班高峰期尤为显著。据百度地图与北京市交通信 息中心发布的2021年度中国城市交通报告中指出，重庆位列拥堵榜 单第二，高峰期实际通行速度不足26km/h。交通拥堵问题严重影响着城 市的营商环境以及人们的生活品质。请同学们围绕“改善重庆城市交通拥堵问题”话题，运用头脑风暴法 为重庆城市交通治理献计献策。本次课具体内容：1 .头脑风暴法的定义“头脑风暴” 一词最早是精神病理学上的用语，是指精神病患者的精 神错乱状态。现在头脑风暴成为了无限想象和自由讨论的代名词，其目的 在于产生新观念或者激发新设想，或者通过新的和异想天开的想法来解决讲授法、引导式教学法问题。头脑风暴法是由美国创造学家
5、亚历克斯奥斯本于1939年首次提 出的一种激发性思维的方法。头脑风暴法又称为脑力激荡法、智力激励 法、自由思考法、BS法、畅谈法或者集思法等等。该方法经各个国家的 创造学研究者的实践和发展，如今已形成了一个发明技法群，如奥斯本智 力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等。头脑风暴法，简单来讲，是一种集体研讨行为，是快速大量寻求解决 问题设想的集体思考方法，是畅所欲言地发表独立见解的一种创造性思维 方法。【想一想】你是如何理解“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”这句话的？2 头脑风暴法的分类讲授法、引导式教学法按照评判时间分类：直接头脑风暴法和逆向头脑风暴法按照结构化分类：结构化头脑风暴和非结构化
6、的头脑风暴3 .头脑风暴法的操作流程头脑风暴法的操作流程主要分为3个阶段。第一阶段：会前准备阶段。（1）明确会议主题。根据工作实际内容确定好议题，明确议题需要 讨论的具体内容，以及通过议题需要达成的目标。（2）确定参加会议的人员。一般参加会议的人数在5-10人，可以 根据实际情况确定参加人数。根据会议主题全角度、全方位的确定参会人 员，使参会人员具由一定的代表性和层次性。在参会人员中，设定主持人 1名，设记录者12人。（3）选好场所。为了使与会者不受外界的影响和干扰，最好找一个 比较安静的场所举行会议。讲授法、引导式教学法（4）选好时间。明确开会的具体时间，整个会议的时间以1小时为 宜。（5）
7、物品准备。准备必要的用具，例如白纸、笔、话筒、水、水 果、甜品等。第二阶段：头脑风暴阶段。（1）热身阶段。在会议开始阶段，不宜马上开始讨论。先暖暖场， 聊些轻松的话题，彼此之间有些交流沟通。目的是创造一种自由、宽松且 祥和的会议氛围，令参与者的心情放松，进入一种无拘无束的状态。（2）宣布议题。主持人明确告诉参会人员本次的会议的主题是什 么，介绍时尽量做到问题描述简洁、明确，目的是为了让所有参会者对会议的问题取得一致理解。(3)畅谈阶段。这个阶段是头脑风暴创意最为活跃的阶段。与会者 围绕问题自由创想发言，充分发挥想象，可以彼此相互启发，相互补充。 但是不妨碍他人发言，不评价他人发言，每个人只谈自
8、己的想法和创意。 主持人应控制好时间，巧妙地引导参与者突破思维惯性而进行大胆联想。 会议记录者要注意将发言记录并整理。第三阶段：评价筛选阶段。“头脑风暴”会议结束后，负责人可召集成立专门的专家小组以便根据 会议记录筛选优质创意，即对会议提出的方案、创意等进行推敲斟酌、分 析对比，从中寻找出最佳方案、最佳创意，或者将几个可行方案、创意的 优点组合成最佳方案、最佳创意。讲授法任务驱动法4 .头脑风暴法的组织原则(1)自由创想原则在头脑风暴过程中，要求与会者集中注意力，以会议主题为中心解放 思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必鼓励自己的方法或创意是否 “离经叛道”或“荒唐可笑”，欢迎自由奔放、异
9、想天开的意见，有什么 想法都可以说，不着边际、异想天开的设想或许都是好创意的原型。(2)延迟评判原则禁止与会者在会上评论他人的想法，排除评论性的判断。奥斯本创立 头脑风暴法的初衷是，认为在会议过程中产生的任何想法都是有价值的， 不应在过程中评判影响他人思绪，认真对待任何一种设想，而不管其是否 适当和可行。各种设想、意见、方案的评判必须放在最后阶段。在头脑风 暴之后，可以对创意进行合并、组合、排序等，然后再判断其可行性。(3)以数量求质量原则鼓励与会者尽可能多地提出想法，以大量的想法来保证质量较高的想 法的存在，多多益善，不必顾虑想法内容的好坏。以数量保障质量，将众 多想法拆分重组，生成新的创意
10、。想法越多，产生好创意的可能性越大。(4)综合改善原则鼓励参与者对他人的想法或创意进行补充、改进或整合，借题发挥， 可以在别人想法的基础上产生新的想法。利用一个灵感引发另外一个灵 感，强调相互启发、相互补充和相互完善。5 .头脑风暴法的注意事项在运用直接头脑风暴法时，除了不要违反上述四项原则外，还要注意 以下方面。(1)运用头脑风暴法时，首先要明确主题，主题应在参与者关注范 围内；(2)不能同时后两个以上的主题混淆在一起，主题应单一；(3)问题太大时，要细分成几个小问题；(4)会议主持人要善于调动会议气氛、善于控制时间；(5)会议记录者要将与会者每 设想都完整的记录下来；(6)评价创意时，做分类处理。(7)头脑风暴的后续活动应当迅速和彻底。 任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节 实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。 课后小结：知识点梳理 课后知识自测