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1、 三年级下册语文第一课燕子教学反思 燕子这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。描绘了布满生气的如诗如画般的春色，赞美了活泼得意的小燕子表达了对光荣夺目春天到来的欢欣喜爱之情。 学习本课，一是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼得意，激发学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情;二是要学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法，是本课
2、的教学重点。因此，在教学前我作了以下设想： 一、学生在课前独学时读相关资料了解燕子及春天的特点，并熟悉生字、新词，学会写14个生字;正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 二、学生在群学争论、全班沟通展现中理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情，并学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 结合教学设想与导学案在教学中我做了以下尝试： 一、激情导入，激发兴趣 燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，都特别喜爱。因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子将孩子
3、们带进美妙的童年，带进布满生气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的积极性。 二、课堂检测、落实课前独学 上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文状况。在检测过程中，我发觉有少局部学生在课前独学不到位，如本课字词不能全熟悉，课文朗读不正确不流利，更不用说把握课文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的根底上的，所谓“读书百遍，其义自见”，没有充分地朗读熟课文，就无法轻松地理解课文内容了。如何让课前独学落实到位，这是我们值得深思地地方。 三、小组合作、展现沟通 教学中，结合导学案，学生在小组内突破独学过程遇到的.难题后，确定中心发言人进展全
4、班沟通展现导学案中“导学引领”中的任务，通过全班各小组的展现沟通、补充，学生理解课文内容。这时在教学中我还适时的插入课件，更好地帮忙学生理解文本内容，学习写作方法。 四、研读感悟、以读促情 为了在学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中我发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展现的时机，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并准时的给与鼓舞。如抓住第一和第三自然段，让学生在读中体会到小燕子的活泼得意，让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓舞学生说出积存的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的根底上集中汇报沟通，不仅增加了合作意识，而
5、且增加了学生的自信，熬炼了语言力量，为实现课堂教学目标奠定了根底。 五、丰富想象，写作指导 在课堂沟通中潜移默化地进展写作方法的指导。教学时我引导学生借助插图想象春天的美妙，抓住课文其次、三自然段，借助详细语句来想像燕子的美丽姿势，并把想象的内容，让学生用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼得意，感受的细致观看，从而到达教学润物细无声的效果。 此外，教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。 开学的第一节语文课，孩子们好像长大了，听得那么专注，朗朗书声那么悦耳，每一个学生都在专心投入地学习。 两节课上得都很顺当。燕子是一
6、篇老课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美得意的春天。一开课，先指导了“燕”字的写法，接着从学生的生活阅历动身，说说小燕子的样子：乌黑的羽毛、洁白的肚皮，剪刀似的尾巴，轻快的翅膀。顺势引入第一段，读出小燕子的机智得意。 其次段的教学侧重于理解“像赶集似地聚集来”一句，感受春天生气盎然的景象。第三段阅读前创设情境：“我们就坐在绿草如茵的小河边，看到小燕子在空中飞行，有的.有的.”你能想像到小燕子怎样飞吗?学生提出几个很有价值的字词：“掠”“沾”“一转瞬”。通过能这些字词的品尝，使孩子们理解到燕子飞行的特点：轻快、欢快、灵敏。 最终一段是全文很有诗意的段落，呈现了一幅宁静的画面：蓝蓝的天空，碧绿的原野、
7、清亮的河水、空中的细线和音符。比方更增加了燕子与春天的美感。本段在理解内容的根底上，同样引导学生促进会用词的精妙：“为什么用几痕细线，而不用几根?” 全文的教学表达了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗读让学生入情入境，重视朗读和对语言的品尝与积存。学生觉得比拟投入，多数孩子已经能在当堂背诵重点段落。缺乏是段落间教学好像还缺少更为精妙的过渡，全文表达了阅读的“整体到局部”的框架，而缺少再回到整体的，如对燕子整体特点的回忆，假如最终让学生再来说说是不是更好呢? 三年级下册语文第一课燕子教学反思2 这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增加了生
8、气，把春天点缀得更加漂亮。借赞美活泼得意的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。 教学中，我从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼得意的小燕子。其次三段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到像音符般的燕子。 学生对燕子并不生疏，可是像这样从多个角度去观看燕子，描写燕子，学生是做不到的，所以在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带着学生按挨次学习完课文后，适时地引导学生依据本课的描写方法，来描述一下自己熟识的小动物。刚开头，大局部学生都用很简短的语言来描述动物的形状，最大的缺点是说的不全面，语言也不够精确。我出示燕子图片，让学生观看，然后对比课文第一段的内容，看一看是怎样观看燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生观看后用语言描述，这样一来，学生对小狗的.描述就生动了很多。 教学中我还指导学生把燕子和春天的风光联系起来观看，想象燕子给春天带来了什么?从而让学生体会到宠爱燕子是由于燕子是春天的代表，为春色增加了勃勃生气。同时我指出描写小动物也要结合平常的生活，不仅要形象地写出小动物的形状特征，还要描写关于它的详细事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。 课后我布置小练笔：仿照燕子写一写熟识的小动物。有了课堂上口语练习的根底，学生仿写的特别胜利。