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1、三年级下册语文燕子第一课时 教学反思三年级下册语文燕子第一课时教学反思 学会本课7个生字，掌握俊俏分叉聚拢增添五线谱音符演奏赞歌光彩夺目等词语。xxxx小编精心为大家整理了三年级下册语文燕子第一课时教学反思，希望对你有帮助。三年级下册语文燕子第一课时教学反思 今天的语文课上郑振铎的燕子。这是一篇文质兼美的课文，自己非常非常地喜欢。总喜欢一遍又一遍自我陶醉地阅读。可能是我一厢情愿的浪漫，我也希望我班的孩子也如我喜欢这篇文章那样喜欢课文。 上语文课的时候，已经是下午第三节了。可能将近一天的学习，孩子们疲劳了或者刚上完的体育课让大家的心还在操场上追逐，语文课的气氛一点都没有。为了让孩子们走进课文，走
2、进那诗情画意光彩夺目的春天，走近那隽逸的小燕子，我自己声情并茂地范读课文，希望带他们进入那个场。可要他们朗读时，要么拖腔拉调，要么急猴似的，完全乱糟糟。我强忍心中的不悦，接着上。 当讲到一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。时，一个孩子突然笑着叫道：哈哈，小燕子头也没有。一下子，全班都扑哧笑了起来，几个调皮蛋挤眉弄眼，连脚也没有大家更乐了，在座位上早按捺不住了，交头接耳好不容易营造起的语文味，因一句燕子没有头而破坏殆尽。 我站在讲台边，压抑的不悦终于爆发了，铁着脸，不说话了。孩子其实也挺会察言观色的，见我这样，直到触犯了龙威，一个个寒若弹蝉
3、，而肇事者更是缩着脑袋，不敢吱声。语文课上不下去了。 下课后，我还是余怒未消：这个吴，尽会捣乱。上次公开课也因为他的一句小虾弟弟在追求小虾美眉而打破了小镇的早晨的恬静，取而代之的是一阵哄笑。今天又这样我真是怀恨在心。 下班后，坐在书桌前整理教案，看着这失败的一课，心里很是遗憾。不由得想，我该怎样补救呢我试拟这样的处理方法： 顺着话题：是啊，为什么就不写小燕子的脑袋和脚呢，难道是作者漏写了吗让学生思考。学生自然会顺着思路去思考：燕子乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的的尾巴，这些都是燕子所独有的，才凑成了这样伶俐的燕子。从这里也告诉我们描写事物，要抓住事物的特征写。 其实，这样的
4、处理很简单，我想在我平稳的情绪下，我肯定能处理好，但在恼怒时呢我觉得老师不仅要有应对学生突如其来的问题的临场机智，还有有良好的心理能力，而我没做好。所以，小妮子，还嫩着呢 今天听了师傅顾老师的随堂课，恰巧，顾老师也上燕子的第一课时，听了之后，跟自己的课比较了一下，学到很多。 同样在燕子第一段的教学，他们班的孩子自然没有出现燕子没有头的意外。顾老师抓住词语分析得很细致入微，透过乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的的尾巴这几个词，你仿佛看到了怎样的小燕子引导学生想到了燕子羽毛的光泽扬子的帅气潇洒飞行时的轻盈敏捷孩子的词语相当丰富。接着顾老师用诗意的语言导到了自然界中的更多可爱的小鸟
5、，又进行随堂练笔。当看到优雅高贵的白鹭凶猛矫健的老鹰花枝招展的孔雀时，孩子们写作的兴趣很好的调动开了。于是学着课文的句式写作。当看到孩子们成功的语段时，我不由想到了我们班没有头的燕子唉 人教版小学语文三年级下册教案燕子教学设计 教学要求 一通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二巩固生字，理解本课生词：俊俏阳春盛会生趣掠偶尔荡漾光彩夺目百花争艳体会比喻拟人在课文中的作用。 三让学生懂得本课有层次地描写画面的特点并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂
6、图。 课时安排：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢听老师读课文。 二范读课文。 三读后学生主动谈感受。 四自学课文。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂
7、的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_ 五指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。) 六讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么也就是叙述的顺序是怎样的 (根据学生回答，板
8、书：羽毛翅膀尾巴) 4教师指点：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7俊俏是什么意思俊俏即样子好看。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用为什么说凑成了 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了
9、一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个(一身一对一个) 11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们观察的美景说出
10、来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳草叶花，都聚拢来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢 三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳
11、光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢 (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾春雨润物细无声沾衣欲湿杏花雨像牛毛像细针) 风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩姿态数量，非常生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么
12、感觉(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。) 不是一条两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草叶花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上quot各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样： ()草_ ()叶_
13、()花_ ()_ ()_ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。) 这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容(百花争艳艳：色彩鲜明而好看争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻(_都像赶集似的聚拢来。) 释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样教师小结：这样一比喻一拟人，好像我们也看到了花儿草儿，
14、一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢(结合示范) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么(赶) 赶来做什么赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会百花争艳的盛会。quot百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行
15、想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。 11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节细雨第二句，写微风吹拂着柔柳第三句，写了草叶花第四句，写燕子。 练习背诵。 七练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对
16、话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。 第二课时 一复习生字：俏(俊俏)伶俐(伶俐)唧(唧的一声)偶(偶尔) 复习朗读轮读一二两节，读一遍。 二讲读课文。 第三节 1导入：课文第一节写了小燕子的形状第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这一课我们就来学习三四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢(由上下)
17、高处的燕子在怎么飞低处的燕子又在怎么飞呢 3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快(板书：掠唧的一声已经) 如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同 5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗(疾飞一刹那一瞬间像箭一样飞过去)。 6谁能根据书上描写的内容画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快怎么美上面这些词语注意运用。 提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8掠唧的一声等词语注意
18、用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上如果象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么加上什么，使我们感到什么加上什么你觉得怎样 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快这么美，我们可以用什么词来形容它 ()的燕子(伶俐可爱，非常
19、灵巧，聪明。) 10看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧轻快优美，给春天带来的生趣。 第四节 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么 3课文上打了一个很美的比喻。 这多么像正待演奏的曲谱quot你们想怎么像曲谱 为什么说是几痕电线不说几根电线(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样(板书：落) 从高处到底处由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿这使你产生怎样的联想(板书：像正待演奏的曲谱) 4齐读第四节。 5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美第四节又写燕子的什么美(飞行的美，即动态的美停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样语调也可以怎么样第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢语气适当加强些。 朗读全文 三总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 四练习：燕子的自述 1模样2赶来了3飞行4停息 学生口述 9