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1、 一年级下册数学十几减九教案(四篇)最新一年级下册数学十几减九教案篇一 人教版义务教育课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。 1、创设情境，让学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作，探究十几减9的计算问题。 2、鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展十几减9的计算，鼓舞算法多样化。 3、引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 经受探究计算十几减9的思维过程。 1、多媒体课件；2.一袋小棒。 学具预备：每生1
2、8根小棒。 一、创设情境，导入新知 1、教师用多媒体课件呈现教材第1011页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。） 2、学生答复后教师提出：游园活动中，教师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？” 3、师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发觉的？ 4、指名答复后教师指出：刚刚有的同学用数数（sh sh）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓舞探究、建立模型 1、学生独立用学具（小棒）操作探究
3、15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2、小组合作沟通：相互说一说，摆一摆，告知小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3、各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师依据小组的汇报估量可以整合成以下几种方法。（板书） 4、师：同学们，你们喜爱用那种方法呢？为什么？ 三、应用模型，解决问题 1、师：学生们，你们情愿用自己喜爱的活动方法到游园活动中去帮忙小朋友解决猜谜语和套圈嬉戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。） 2、引导学生自学教材第12页例1，答复教材中的问题。 3、师：同学们会计算15-9和12-9了。下面，教师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的
4、问题，看哪些同学会用自己喜爱的方法帮忙小鸟回自己的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容， 学生合作完成。） 4、稳固练习，拓展新知 （1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。 （2）学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。 四、自我总结，深化新知 师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）出示课题：十几减9。（板书） 师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。（生口述，教师板书，见右表。） 师：今日我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许很多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发觉、去思索，去寻求解决问题
5、的方法。让我们每天都像今日一样，快欢乐乐地大家一起来发觉解决问题的方法，好吗？ 最新一年级下册数学十几减九教案篇二 1、通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。 2、注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。 3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。 理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。 （一） 复习铺垫 9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= （二） 互动新授 1、教师出示
6、课本例图。 教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。 学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。 2、探究十几减9的计算方法。 （1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。 （2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的
7、计算方法。 （3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。 把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； 由于9+6=15，所以15-9=6； 9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； 3、比拟、优化计算方法。 教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？ 学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。 （三） 稳固梳理，拓展应用 1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。 2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。 3、小结。 教师引导学生观
8、看例题和做一做中的算式：你发觉了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。 4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜爱的方法来计算以下这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。 5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。 （四） 课堂小结： 教师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？ 学生沟通汇报。 板书设计：
9、十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6 作业设计： 学习辅导 9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 最新一年级下册数学十几减九教案篇三 1、使学生经受与他人沟通各自算法的过程，能够比拟娴熟地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 3、培育学生主动探究、合作沟通的力量。 把握十几减九的算法。 把握十几减九的算法。 1、教师：第9、10页主题图。 2、学生：小棒。 （一）复习： 出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6=
10、9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= （二）学习新知： 1、导入： 同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小朋友也喜爱到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球局部） 2、你能不能依据气球局部提个问题？风车局部呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚刚同学们通过认真观看，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9=14-9= 5、观看所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其
11、它方法？ （2）小组沟通自己的方法。 （3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生认真观看这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？ （4）小结：小朋友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 （5）你还知道那些十几减九的算式吗？ （6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？ （7）小结：刚刚小朋友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。 （三）练习： 1、做一做第2题；练习第2题。 2、练习：跳木桩竞赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。 3、练习：帮小蚂蚁回家。 （四）总结： 这节课学习了什么？通
12、过这节课的学习你学会了什么？ 十几减9 15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5 11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3 最新一年级下册数学十几减九教案篇四 1、经受实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和力量，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性。 3、在独立思索的根底上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。 理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 课件，挂图，小棒 看书，了解内容，预备学具 十几减九 13-9= 方法一：一个一个减 方法二：10-
13、9=1，1+3=4 方法三：13-3=10，10-6=4 方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。 一、复习 9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4= 二、新授 1、创设情境，引导探究 （1）情境导入：“小兔豆豆”今日过生日，小猴想买生日礼物于是，来到了市场共有13个桃子，想买9个 争论：你想到了什么？得出算式：13-9 （2）全班沟通汇报。学生们可能会消失以下答案： 方法a：一个一个地减。 方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 方法c：先减3，再减6，得出4。 方法d：想加算减。（由于9+4=13，
14、所以13-9=4） （5）小结： 2、尝试练习 （1）出示 129 169 3、比照揭题。 （1）读算式 13-9=4 12-9=3 16-9=7 （2）认真观看这三题，你发觉了什么？揭题：十几减9。 三、趣味嬉戏 1、猜数嬉戏。 2、小狗翻卡片嬉戏。 （1）出示：9+2= 11-9= （2）做想想算算第2题的后面两组题 3、排队嬉戏 （1） 多媒体出示“娃娃图”，说明算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 四、总结 学生抢答 主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小朋友们听。 用自己最喜爱的方法去做，说说是怎样想的。 指名1人计算这两题。 比一比，发觉了什么？ 学生独立完成 帮这些“娃娃排队”。 计算结果。 通过刚刚的排队、计算，你又发觉了什么？