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1、2022年家庭教育培训总结临沂市举办了家庭教化培训活动，我特别有幸地参与了这次培训。这为期四天的培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题讲座，也有学员的互动探讨，让我最难忘的是与同仁互动式沟通、评论，在沟通、评论中老师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更干脆、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢乐。回首四天来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。在培训期间我始终怀着饱满的学习热忱，仔细听讲，细致做笔记，主动参加探讨，通过培训提高了我对家庭教化的相识，下面我添一谈我在本次培训中的所得：首先倾听了山师大博士生导师王美芳教授的幼儿发展问题
2、成因及分析的精彩讲座，其中多是涉及幼儿发展问题，如内化问题、外化问题、幼儿园适应问题、幼儿说谎问题等等。其中幼儿的内化问题是指向于自身或内部的问题，表现为情感或认知上的苦恼、压力。包括焦虑、退缩、体诉三种类型。焦虑又包括分别焦虑，躯体损害焦虑，社交焦虑三种类型。退缩是一种社交行为问题。详细表现：避开与别人目光沟通，行为与年龄不同，不能和别人说话，不能和别人一起活动等。还有体诉，它是由于心理问题而导致身体的症状，即无生理或医学缘由而出现的身体问题。体诉出现的状况：父母顾不上孩子、与父母分别、家庭冲突特殊是婚姻冲突、不想上幼儿园、在幼儿园挨指责。王教授说，这些都与儿童自身的气质特点有很大关系，是与
3、生俱来的，在诞生时就有差距，是很难变更的，但有的问题是随着孩子的发育可以解决的！外化问题主要表现在幼儿的多动与攻击行为。其中王教授重点讲解了多动症儿童形成的缘由，以及攻击的代替方法。同时王教授还讲解了幼儿在幼儿园的适应问题，分析了孩子不适应的缘由主要是因为生疏的环境，生疏的人，生疏的集体生活，心理压力大等等。在分析缘由的同时，王教授还提出了解决的对策，特别富有指导作用。最终王教授讲了幼儿的说谎问题。幼儿的说谎与成人的说谎不是一回事，是因为孩子有时还不能把想象中的事物和真实的事物清晰地区分开来，因而经常把想象当做现实。老师和父母应耐性的说明状况，帮助孩子逐步分清想象与现实。幼儿的说谎，有时只是一
4、种“托词”，幼儿经常会用这种“托词”应付成人的各种要求，以满意自己的一时之需。在孩子出现这些问题的时候，重点以行为训练法培育孩子良好的行为，其中王教授重点讲解了正强化方法的运用。其次潍坊学院曲振国教授的家长沙龙的组织形式和现场观摩课的报告，曲教授首先给我们讲了家长课堂的开设目的以及对老师的意义。曲教授认为家长课堂的开设对我们老师的成长具有特别重要的意义主要表现在：他要求老师要具有以下学问结构：1、本体性学问：专业学问、基础，我们往往过高的估计了这类学问。2、 社会文化学问：宽敞的社会文化学问时做好老师的重要条件。3、 实践性学问：来自于教化实践的阅历和才智。4、 条件性学问：教化学、心理学学问
5、，做好老师的必要条件。学问结构具备了，还要树立正确的观念和心态。同时我们要认清家长课程开设的作用促进四个和谐：（1）促进亲子和谐。（促进家庭和谐，包括老师自己的家庭。）（2）促进师生和谐帮助家长就是帮助自己（3）促进家校和谐接着赵忠心教授的家庭教化论的报告，赵教授主要讲解了家庭教化的历史发展过程以及发展中的问题。虽然不是富有条理的讲解学问，但赵教授教给了我们辩证的看待为题的思想，这是让我们受益匪浅之处。听了唐玉萍教授关于儿童养分和保健>>的讲座，唐教授首先给我们讲解了健康含义：它包括个人健康、家庭健康、社会健康。影响健康的因素是遗传、环境、生活方式及卫生服务。同时唐教授还给我们讲了
6、养分学基本学问和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同时讲解了目前我国儿童的养分健康现状：听了孔萍教授的家庭教化个案分析，孔教授通过李某某的个案分析。重点提出了以下问题的缘由及解决对策：一、学习动机缺乏的缘由分析及解决对策：1教化的一个基本原则是能懂才教，孩子的教化要等其心智发育成熟后再教。二、感觉统合失调的缘由分析及解决对策：感觉统合训练、大肌肉运动实力：走、滚、跑、跳、投等、精细运动实力：眼动训练：视觉追踪训练、手指操作实力：折纸、夹豆等，视动协调训练：拍球、跳绳、抛接球，动作协调实力：听动协调训练：抢椅子、丢手帕等，触觉训练，本体感驯练：荡秋千、丢沙包等。三、社会适应不良的缘由分析及教化对策
7、：理解孩子、敬重孩子、耐性等待孩子成长。四、学习障碍的缘由分析及教化对策：（一）留意障碍的缘由分析及教化对策最终，听了钱志亮教授的学生学业不良的缘由及对策。其主要缘由为：一、父母责任：先天遗传问题天资不足，成长环境不利家境影响，家庭学习氛围境况不利，父母教养方式宽严失度，父母的期望值期望不当。二、发展异样早期发育受挫失之毫厘，入学成熟水平提前上学，智力发育不良智力问题，早期发展失衡异样发展，孩子心理冲突心情影响，认知技能失调学习障碍，知觉实力问题知觉偏常，行为自控障碍不能自制三、非智力因素学习爱好的问题读书无用，学习动机的问题漫无目的，学习习惯的问题恶习已成，学习主动性问题学习没劲，学习主动性
8、问题人事未尽，缺乏毅力的问题不愿吃苦，不良特性的问题同伴影响。四、体制问题教化价值扭曲功利主义限制，人才选拔制度重学历轻阅历，学习制度问题高速度高效能，留级制度问题取消差生留级，内容选择制度重认知轻道德，评价制度问题考试内容单一，教材遴选制度结构层次不清，学习负担过重“ 习得性无助 ”。五、教学问题教学模式问题精英教化，评估方式简洁惟有考试，老师指导不力方法不当，师生“八字相克”课堂差异，所处班级环境境况不利。六、对待学业不良学生的看法多些宽容，更多支持，更多劝慰，更多理解。以上是我对全部老师讲授内容的简略概括，下面我谈一谈我的收获：1、提高了自己的家庭教化水准.从家庭教化培训起，就对我原有的
9、家庭教化观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。使我深切领悟到家庭教化的重要性。2、提高了家庭教化学问水平.深化了家庭教化基础学问，加强了对家庭教化基本学问和基本理论理解，驾驭了家庭教化的一些发展动态，了解到家庭教化新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力。3、家庭教化教化教学理论驾驭得更为系统.，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，本次培训专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。学了之后的确获益匪浅。4、在培训中提升完善自我。在培训期间我大量阅读家庭教化教化教学理论书籍，仔细摘录了几千字的笔记，并且针对市里的要求仔细完成了测试任务，我信任，孜孜以求、坚持不
10、懈的理论淀积，肯定能不断提高自己的业务素养。正是这次培训班的引领，让我养成了“边学边思，边思边悟”的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。 在这八天的时间里，我感受到了一种从未有过的充溢和愉悦！这次的学习让我如沐春雨，使我明白了家庭教化的重要意义，以及老师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的实力，离不开民主、开放的管理实力，离不开探究、探讨的精神；老师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力。总之，在市教化局细心支配和组织下，我充分把握这次机会，刻苦仔细，自觉完成学习班交给的各项任务，按时参与每次活动，自觉遵守各项规章制度，通过培训使我在今后的工作中，一如既往，踏踏实实地接着学习，不断更新家庭教化理念，提高个人素养，我会在自己的工作中努力尝试，不断探究，把培训中学到的新理念，新方法在教学中得以实现，向着更高的目标迈出坚决的步伐，争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页