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1、2023年高中数学教学反思中学数学教学反思1以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。解题过程也是能省就省，但是渐渐地，发觉学生上课听得懂，自己做却不会，甚至有些学生慢慢的对数学的学习失去了信念。基于对以上问题的分析和相识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1.关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。对于现在讲的复习课，尤其是集合，命题极其条件，逻辑连接词等应当让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会。至于淡化课堂笔记，是源于一种现象我发觉笔记记得好的学生，他们的成果不肯定好。为什么会出现这样的状况呢?因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思索下一道题的时候，他
2、们往往还在做前面一道题的记录。这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢?2.反思教学势在必行教学中能否取得满足的教学效果，关键在于老师的教学观念和教学方式。从我的亲身感受来说，这不是一蹴而就的事情。须要老师有极大的责任心和耐性，不断加强理论学问的学习，更重要的是加强教学反思，即老师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。3.学生也要反思假如说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，中学学生究竟怎样进行反思?教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养
3、成?怎样进行反思才能取得志向的学习效果。我的指导老师对于学生的分析给了我很大的帮助。中学数学教学反思2这天，能有幸在那里和大家1起沟通心得，我要非常感谢学校的领导和高1年级的全体老师对我工作的大力支持和帮忙，特性要感谢我们高1数学备课组的各位老师，特性是我们的组长李运根老师。正是因为在李运根老师的悉心指导下，在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，高1年级的数学统考才取得了较好的成果，我们老师的教学潜力也得到了很大的提高。回想起这学期的工作，我感受颇多。当然阅历谈不上，因为沙中工作潜力精彩的老师实在是太多了，我只想和大家1起沟通1下这学期工作心得体会，有不妥之处期望各位老师指责指正。这学期，我
4、担当了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的数学教学工作。首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：1、对学生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应中学的学习，不良的学习习惯和学习看法等1些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我的确下了1翻功夫。1、变更学生学习数学的1些思想观念，树立学好数学的信念在开学初，我就给他们指出中学数学学习较初中的要难度大，资料多，学问面广，让他们有1个心理打算。我们班是1个重点班，全班大多数同学初中上升中成果比较好，这造成1些成果相对较差
5、学生有自卑感，胆怯自己不能学好数学；相反有些成果较好学生傲慢自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清晰，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮忙他们树立信念；对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。第1次月考，全班许多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、410分。有个以前成果较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信念。我耐性给她分析没考好的缘由，1是试卷的难度大，2是考查的学问点上课时没能重点驾驭，3是没有做好复习工作，教给她要留意的地方。经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。1段时间的调整，全
6、班基本上树立了能学好数学的信念。2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统1作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有1些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。在我的严格要求下，大多数同学能很快理解，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。当然，要变更根深蒂固的.问题并不简单，这学期还要坚持下去。2、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研潜力高
7、1的教学对我来说是1个新的资料，要做好不简单。首先，我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材资料，查阅教学资料，适当增减教学资料，仔细细致的备好每1节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内探讨。另外，我还专心阅读教学教参书籍及教学论文，如中学数学教学参考等，仔细学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有许多是不成熟。专心参与各种教研活动，如群众备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控潜力，语言表达潜力，运用多种教学器材，为了节约时间和增加课堂容量，我坚持用投影仪。课下，依据自己的理解，选题、出检测试卷，这样也提高了我对教材重难
8、点的理解。专心支配时间做好学生的辅导工作，学生有问题刚好解决。坚持了1个学期，我感觉收获颇多。3、备课组的精诚合作是取得成果的关键假如说高1数学取得了1点成果的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。组长李运根老师教学潜力强、阅历丰富，对我们年轻老师的指导更是不遗余力。从群众备课到作业批改，从课程支配到备考统筹等各方面，李老师作了超多的工作。他还常常听新老师的课，对各种问题赐予正确的指导，能够说我们新老师的成长离不开组长的帮忙。我们的备课组的新老师占了大多数，有的刚刚走上工作岗位，教学阅历不足，这更须要发挥群众的力气。首先，群众备课使我们对教材的相识到达统1，理解更深刻，时间支配1
9、致。除了规定的时间群众备课外，我们还常常在1起探讨，解决问题。其次，统1测试、统1复习资料。平常，备课组支配老师出单元资料、检测题，然后统1运用。在期末复习阶段，组长支配每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最终的成果是我们备课组全体老师共同努力的结果。下面，我想简略的谈谈我的班主任工作两个方面。1、高标准，严格要求学生班主任的工作方法有许多，每个班主任的方法有可能各不相同。对于刚进校的高1新生来说，可能不适应新的环境，简单犯1些错误是难免的。但假如不严格管理，放任自流，到最终会出现更大的问题。所以，从军训起，我就对他们提出了高的标准，严格要求。高标准是各方面要做到最好，最终
10、考上志向的高校。严格要求做到几个方面：1、纪律方面严格根据校、班的各项规章制度来要求学生，并将问题落实到位，决不马虎。2、学习方面提出班级目标和个人目标，力争上游，对学习看法差的学生赐予严厉的指责和指正；对学习成果有退步的学生给以耐性的指导，分析缘由，帮忙其提高。3、对各项活动专心参加，努力取得成果，以之来不断熬炼进取心。透过高标准，严格要求学生，创建1个良好的学习氛围，建立专心向上的班级体。2、与科任老师亲密协作，做好各科的协调工作班主任的重要工作之1就是协作各科任老师的教学工作。高1新生刚起先很难适应新的老师的教法或腔调，因而出现1些与老师之间的问题。透过了解，将1些问题向各位老师反映，争
11、取双方渐渐适应。另外，当科任老师发觉某同学学习存在问题，我将会刚好处理。期末考试接近，各科有超多作业，为了避开争时间辅导，我将各时间段支配给各位老师。作为班主任，我还做得不够好。沙中有许多优秀的班主任，我会不断的向他们学习，争取做得更好。以上是我工作的1个总结和体会，当然，有些可能是肤浅的，有些是大家平常都明白的。在我工作中，也有许多没能到达预期的效果，但我始终信任1分耕耘，总会有1分收获，所以我也将会接着努力，力争做的更好。中学数学教学反思3随着我们国家科学教化事业的快速发展，中学数学教学发挥了不行忽视的作用。现今的中学数学教化已经取得丰硕的教学成果，在中学教化发展中呈现出一片旺盛景象。在这
12、取得硕果累累、旺盛景象的同时，中学数学在教学中还有一些弊端存在，有些问题仍旧阻碍着数学教学质量的提高。大家都明白，这些存在的弊端对于中学数学教化的发展极为不利，假如不刚好的对这些存在的瓶颈问题进行解决，必需会严峻影响中学数学教化的顺当开展。为此，为了专心调动中学学生学习数学的专心性和增加他们的学习热忱，并能主动的参加到教学中来，从被动的学习转变成主动的学习，必需要高度的重视中学数学教学管理工作现状中面临的逆境问题。作为一名中学数学老师，更要看清现状，并行方设法找出存在的问题，然后理清思路，想方设法找到一条中学数学教学管理对策思路，只有这样，才能胜任这项工作，最终提高中学数学教学质量。因此，为了
13、更好发展中学教化，提上升中数学教学质量，笔者针对中学数学教学目前的现状进行了如下思索分析，同时也给出了几点思索举荐。一、对于中学数学教学中存在问题构成的缘由分析1、根据新课改的要求，老师在教学中要培育学生自主探究潜力，以及提高学生分析问题、解决问题潜力。但在实际的教学中，许多数学老师由于授课的班额很大，这对于提升学生自主探究潜力和自主实践潜力造成了必需影响。虽然老师在教学中极力的想根据新课改的要求来进行教学，但应对着班额大以及学生升学、考试的影响，在实际的教学中，对学生进行自主探究式和启发式教学很难落实。有些老师仍旧是一向停留在对学生进行教与学的过程，这是造成问题出现的一个主要缘由。2、在教学
14、中，许多老师对课改的领悟精神还有一些小小的偏差。许多老师在教学中仍旧是教学的掌控者。事实上，在中学数学教学中老师首先要转变自身的教学方法着手才能成为共识，才能将新课改的要求落实到教学行动中。但在实际教学中，老师还未完成主角转变，在课堂上给学生们传授学问的过程中，仍旧是课堂教学的主载者。老师要将课堂教学中的主载者变成引导学生的指引者，把课堂还给学生，让学生成为学习的主子。老师对于课改的要求在教学中未能真正落实到位，这也是造成中学数学教学中出现问题的缘由之一。二、中学数学教学现状中存在的缺陷问题1、让学生过分自主，忽视老师的引导。丰富学生的学习方式，改善学习方法，使学生学会学习，为终身学习和发展打
15、下良好基础是中学数学追求的基本理念。在详细的教学中，存在忽视老师作用和学生过分自主的现象，由于老师作用的丢失，使学生的认知水平只在原地徘徊，导致课堂教学低效。教学过程是学生自主建构与老师引导相统一的过程。当学生遇到疑难时，老师要引导学生去想，当学生思路狭窄时，老师要拓宽他们的思路。总之，老师的引导是保证学生学习的方向性和有效性的重要前提。2、缺少完善的课改意识在中学数学教学中，有许多老师在教学中未能根据我们国家提出的新课改要求来做，这也体现了对新课改要求的不够重视，有些老师在教学中根据要求来做，但也有一些老师由于受到班额普遍大、考试的影响，在教学中一向沿袭着传统的教学方式，仍旧是停留在教与学的
16、基础上，导致学生对中学数学厌烦，有的学生学习数学的时候甚至感到枯燥、乏味。三、提高中学数学教学质量的思索举荐1、进行胜利教学。学生的学习爱好和求知欲能否长久，与他们能否取得胜利有很大的关系。依据学生的不同实际，创设适度惊慌的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创建良好的机会。胜利教学其实也是一种情感教学。正如原苏联教化家苏霍姆林斯基所说：“胜利的.快乐是一种巨大的心情力气，他能够促进儿童好好学习的愿望。”事实上，每个人都期望获得胜利的喜悦，因此老师要爱惜、关切学生，特性是成果差的学生，要看到他们的点滴进步。那种动辄指责，或卑视差生的看法和做法，会极大地创伤学生的自尊心和专心性，是每个老师务
17、必留意克服的。2、为情景而设置情景。根据新课程标准，数学教材呈现“问题情景建立模型说明运用”的教学模式。这种教学模式要求老师的教学设计从学生的生活实际动身，创建学生熟识的、喜闻乐见的生活情景或嬉戏活动，引导学生用数学眼光看待四周的事物，发觉问题，培育数学问题意识。组织学生尽可能进行探讨、探讨，透过操作、实践、模拟活动等让学生去经验、去感受、去体会，获得超多的干脆阅历，自主的建构学问，构成数学模型，这对于转变学生的学习方式，培育学生的创新精神和实践潜力有着极其重要的好处。四、结束语从以上的阐述中能够看到，随着我们国家经济的快速发展和科学教化事业的迅猛发展，中学教化呈现了前所未有的改变，同时中学数
18、学教学成果也有了前所未有的提升。但随之而来的问题也会增多。依据中学数学教学现状来看，在教学中有许多问题存在，这对于中学数学教化教学发展来讲极为不利。为此要想加大提上升中数学教学质量，并促进中学教学与进一步发展，必需要高度的重视中学数学教学中存在问题构成的缘由，同时还要看清中学数学教学现状中存在的缺陷问题，只有这样，才会找出一套合理并完善的以加大提上升中数学教学质量的思索对策。本文只是对中学数学教学做了几点思索分析，其实中学数学教学思索举荐还有许多，由于字符的限制，只能简洁的分析两种。在今后的中学数学教学中，我们还有许多工作要做，期望每一位老师都要尽职尽责，使出全身力气把这份工作做好。中学数学教
19、学反思4本节“直线与平面平行的判定”是学生学习空间位置关系的判定与性质的第一节课，也是学生起先学习立几演泽推理论述的思维方式方法，因此本节课学习对发展学生的空间观念和逻辑思维实力是特别重要的。本节课的设计遵循“直观感知操作确认思辩论证”的相识过程，注意引导学生通过视察、操作沟通、探讨、有条理的思索和推理等活动，从多角度相识直线和平面平行的判定方法，让学生通过自主探究、合作沟通，进一步相识和驾驭空间图形的性质，积累数学活动的阅历，发展合情推理、发展空间观念与推理实力。本节课的设计注意训练学生精确表达数学符号语言、文字语言及图形语言，加强各种语言的互译。比如上课起先时的复习引入，让学生用三种语言的
20、表达，动手实践、定理探求过程以及定理描述也注意三种语言的表达，对例题的讲解与分析也留意指导学生三种语言的表达。本节课对定理的探求与相识过程的设计始终贯彻直观在先，感知在先，学自己身边的数学，感知生活中包涵的数学现象与数学原理，体验数学即生活的道理，比如让学生举生活中能感知线面平行的例子，学生会举出日光灯与天花板，电线杆与墙面，转动的门等等，同时老师的举例也很贴进生活，如老师直立时与四周墙面平行，而向前、向后倾斜则只与左右墙面平行，而向左、右倾斜则与前后黑板面平行。然后引导学生从中抽象概括出定理。本节课对定理的运用设计了想一想、作一作、证一证、练一练等环节，能从易到难，由浅入深地强化对定理的相识
21、，特殊是对“证一证”中采纳一题多解，一题多变的变式教学，有利于培育学生思维的广袤性与深刻性。本节课的设计还注意了多媒体协助教学的有效作用，在复习引入，定理的探求以及定理的运用等过程中，都有效地运用了多媒体。中学数学教学反思5上个学期，依据须要，学校支配我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有安排，有组织，有步骤。经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：一、仔细备课，做到既备学生又备教材与备教法。上学期我依据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思
22、索到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出小结，并仔细整理每一章节的学问要点，帮忙学生进行归纳总结。二、增加上课技能，提高教学质量。增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。因为应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让学生学得简洁，学得开心。留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都专心征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法
23、。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的看法，改善教学工作。四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，并分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题刚好评讲，并针对反映出的状况刚好改善自己的教学方法，做到有的放矢。然而，在确定成果、总结阅历的同时，我清晰地相识到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，专心
24、向老老师学习以提高自己的教学水平。以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。中学数学教学反思6一、教学策略的选择：1、以学生为中心，充分调动学生的学习主动性。以“内因是事物发展的根本缘由。”为理论基础。依据集合这节课在中学教材的基础地位，也是中学数学的第一课。首先，主要内容虽是对集合及创始人的一点材料。但在这里创始人康托，年青，开创，受挫，患病，科研，最终被认可。这曲折的一生与宏大的成就不得不令我们对他产生崇敬之情。尤其是在患精神病发作的间歇还能从事探讨。他的执着的精神值得我们学习，同时也能激发出对集合这个要学习的
25、内容求知欲。集合是什么令康托如此执着。然后，再向同学们简洁的介绍集合在数学中的基础地位。让同学们感到学好这堂课的重要性。2、从学生的阅历动身，培育学生的总结规律的实力。 （举例子、总结） 依据认知心理学的理论，知觉对感觉信息的组织和说明功能主要依靠过过去的阅历。因此，在学习集合的概念的时候，首先，依据“物以类聚，人以群分”的常理，让同学们举诞生活中的一些例子，近而再举出数学中这样的例子，一是为总结集合的做前提，二是让同学们能体会到，数学学问来源于实践。然后，自然而然的结合这些能组成集合的例子对集合这个概念进行理解。 3、依据教学内容的特点，来选择不同的教学方法。 （自学，合作，师生互动，举例子
26、，实际操作） 本节课的内容，多而杂。一些简洁的，一看就能明白的，须要记忆的，就由同学们来自学。例如：集合的.表示方法，数集的记法，元素的概念，元素的表示方法，元素与集合的关系，集合的分类。都要求学生来自学。而对于元素的确定性这一难点，就设计“跳绳比较的同学能不能组成一个集合？”这个问题来让同学们探讨。而对于互异性这个难点，通过对学生对“互异”的理解，先做说明，然后，举出在运用电脑时，在同一个地址下不能保存两个完全相同的文件。又解决假如有相同的对象归入一个集合时怎么办？通过举例子“把1、1、0，三个数字组成的集合是什么样的呢？”再动手操作，把一个苹果，三个桔子，四个大枣归入一个集合（放到一个盒子
27、里）。 4、依据学生的特点和教学内容，来多角度，多层次的选择练习题。（口答，笔答，推断，选择，解答）为了活跃课堂气氛，还选择了问答接龙，抢答等形式。二、教学中的不足，及改进方法。1、教学阅历不足，对课堂的驭的实力还要加强练习。上课时，害怕，口误常常出现，对课堂的语言组织实力更有待提高。2、对于学生也要加强心理素养培训，不要出现在课上很简洁的问题也解答不上来的局面。3、数学教学不要局限于单纯的学问教学，同时也要进行思想道德教化，教书育人是不分的。中学数学教学反思7走出校内，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方
28、面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有安排，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想：一、仔细备课，既备学生又备教材备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出小结，写好教学后记，并仔细整理每一章节的学问要点，为学生归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量。增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感
29、化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我认为学生主动参加，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。师傅在平常的指导中多次强调让我肯定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上
30、的不足，并常请备课组长和其他老老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，并分析、记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题刚好评讲，并针对反映出的状况刚好改进自己的教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限
31、于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层
32、补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。七、狠抓学风。在担当高一（5）班的教学工作的同时，我也是高一（10）班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。这样就势必影响了其他学科成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、
33、求实的学风，追求让学习充溢挑战，。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而5班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感爱好，学习劲头也浓，但有个别同学考试成果不志向，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，提高他们的重视程度；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，过分自卑，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时我也利用课余时间给他们免费辅导。经过了这个学期，绝大
34、部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快的提高自己。中学数学教学反思8应对新课改，我在教学过程中有几点深刻体会，如：转变教学观念；教学条件难于适应新教材要求；如何处理背景学问、应用材料等课堂延长材料和课内教学要求之间的冲突等等。；应对课改现实，应对教材的整体编排的改变，应对教材引入的亲和力，结合本人对教材的理解及一年的教学实践，感觉本套教材有利于开展探究性活动，给学生更大的主动性，同时，也由于教材的“新”，在教学过程中出现了一些问题，以下是几点个人看法：一、转变教学观念。以前我们
35、常常讲：“要给学生一点水，老师须要一桶水”，此刻要反过来讲：“要用老师的一点水，引出学生的一桶水。”终归此刻教材要求学生参加意识强，要求能真正提高学生的学习爱好入手，教材中许多定理，都是从学生的探究活动中，透过思索，透过动手而干脆得到的。新教材为了更加有利于探究性学习，因而学问结构发生了较大的变更，因而造成理论学问很少，只带给基本框架，而相应资料务必由老师引导和补充，这就有很大的可塑性，究竟要补充多少学问，补充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。没有统一标准，简单造成两个极端，对于无高三教学阅历的老师那但是“水过地皮湿”，因为对旧教材没有先入为主的缘由，使得他们基本上就不补充，也没什么可补充
36、的。因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于有高三阅历的老师，因为前面学问的积累，常常会凭借自己的已有的高考复习阅历进行补充，这就会造成容量大，教学进度慢，课时不够，不能够按时完成任务等问题，应对诸多问题，我个人认为两种处理方法都不恰当，应依据实际状况动身，折中处理，先打好基础，按部就班地补充适当资料。二、教学条件难于适应新教材要求。教材中的许多实例由于非常靠近现实生活，所以许多数据非常大且不规则，计算时常用到计算机，许多事例、许多函数模型须用图形来表示，这也须要借助计算机才能实现，许多一般完中的教学设备都无法到达要求，这也会给教学上造成必需影响。三、如何处理背景学问、应用材料等课堂延
37、长材料和课内教学要求之间的冲突。拿到这本书的第一感觉，资料丰富了！除了原先单调的数学学问，公式符号，在例题中尽可能贴近生活，重要的定理不仅仅有清楚简明的推导，更有背景学问的引入，应用学问的拓展，还有数学历史的介绍，更全面地让学生体验数学感受数学。记得刚开学，一个学生问我：“老师，为什么说数学是科学女皇头顶上绚烂的皇冠。”我以我个人的理解给他这样的说明：“因为作为一门工具性学科，数学这门学科的地位是无法替代的，和其他学科的联系应用都非常紧密，很多学科重要的定理和发展都必需程度上依靠于数学严谨的推导证明。”而这些，在原先的教材教学中体现的并不明显，学生无法充分了解。而在新教材中，做了很大的努力来实
38、现这一点，例如模块一P32的例题二中，就要求学生利用函数的单调性去证明物理学中的玻意耳定律，还比如P41把函数图像和信息技术应用结合到一齐，还以实习作业的形式让学生去体验数学，感受数学。在详细的教学中，要实现这些要求无疑对老师也提出了更高的要求，不能只是就数学讲数学，一点扩充都做不到。对数学和相关学科的联系，对信息技术的运用，对数学史的了解都应当进一步的提高对自身的要求但是详细实施中，我也发觉这样的问题，有时很须要把握一个“度”。过多地注意这些资料，课堂上表面很喧闹，教学目标确缺失了。当然背景，应用，过程和历史如何与数学学问有机的结合是很困难的，其实讲背景，讲应用等是为讲数学学问服务的，是为了
39、让学生更好的理解数学学问，更有爱好的学习数学学问。四、新课程会不会有新高考？新课改对老师对学生无疑都提出了更多更高的要求，要一一完成这些要求的确不简单，实现新课程的理念，使学生的学问素养潜力都得到相应的提高靠的决不是几堂公开课，几次做秀的探讨性学习。但要在日常教学中始终渗透新课改精神，老师很难做到，因为有高考这根指挥棒的作用。新教材相对就教材而言，缺少了许多基础训练，使得部分学生思维虽然开阔了，但运算潜力差了许多，在课堂上还需对新教材的资料进行补充。许多同事都认为新课程当然好，但学生的考试成果大不如从前好了，缺乏必要的重复练习，因为时间不够，大部分的老师都感觉一向是在赶进度。有些老师基本上还是
40、根据老教材在教学，新教材也用老教材也用，练习还是要跟上，因为考试成果最能说明问题。就应说只要高考的压力存在一天，老师和学生就一天无法摆正心态，真正彻底全面地实施新课程。这其实还是回到“应试教化”与“素养教化”的问题。应试教化的核心是怎样在考试中得高分，并以此作为其它的先决条件。素养教化并不排斥高分。假如说素养全面的，健康发展的，分数就必需低，这也是不贴合逻辑的。相反，素养全面地，健康发展的，分数也必需高。当然是不是应当高到应试教化那种程度，倒不必需。应试教化的关键误区是把“如何应付考试”当成了教育的核心，把考试成果当作衡量人的唯一标准，在这个指挥棒的驱使下，人们无法重视素养的全面，健康的发展，
41、使得孩子的很多素养被扭曲了。看得到这场新课改有意识地在这方面做出努力，但迷茫的老师和学生还是在翘首以盼第一场新课改下的高考。五、多媒体的运用。新课程主见多媒体教学。在教材中很简单发觉新课改对信息技术在数学教学上的应用，并在配备的光盘中带给了相当数量的课件，有利于学生更全面的汲取学问，提高课堂留意力和学习的爱好。但我还是认为，多媒体学问教学的协助手段，选不选用多媒体要看教学资料。尤其是数学这门学科，有些直观的资料用多媒体还是不错的，但有的资料诸如让学生思索体会的问题不是很适合多媒体教学的。在模块一的教学中我很少用到多媒体教学，而在模块二的教学，第一章的资料我全部采纳多媒体教学，因为空间几何体这部
42、分的教学采纳信息技术能够很好的展示空间几何体的性质，让学生更直观深刻的学习驾驭。而且此刻对多媒体教学存在一个误区，每次空开课或者竞赛课的时候，总是让老师做课件等，认为多媒体教学才是好的教学方式，我觉得也是对新课程的理解存在偏差。总之，新教材将带给我们许多挑战，也给我们全体同仁一个熬炼的平台。老师在教学中要留意引导学生体验；激发学生质疑；激励学生创新。在新课标下，数学课提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是一场深刻的变革，有待我们不断去探究，去创新，共同探讨，共同提高。中学数学教学反思9对于很多学生来说，学习数学的目标仅仅是应对考试，其实不然，学习数学的一个更重要的目的是要学会数学的思索，用数学
43、的眼光去看世界，去了解世界。而对于我们数学老师而言，我们还要从教的角度去看待数学，去发觉数学，不仅要自己能做、能理解，更重要的是要能够教会学生去做、去理解，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辨证的等方面去发展。比如：从逻辑的角度看函数概念主要包含定义域、值域、对应关系三个要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的特别函数，如指数函数、对数函数、幂函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。从关系的角度来看不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，比如定义域和对应关系确定了值域，函数与其他数学内容之间也存在着亲密的.联系。方程的根可以作为这个方程对应函
44、数的图象与坐标轴交点的横坐标；不等式的解就是这个不等式对应函数的图象在轴上方或者下方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何部分也与函数有着亲密的联系。在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高教学质量，提高学生的学习效率，我们应当多思索，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。不仅要求学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，尤其是在课堂上，不仅要发展学生的智力因素，而且要在有限的时间内，精彩的完成教学任务，不能穿新鞋走老路。老师在教学生时不能把他们看作是空的容器，根据自己的意愿往这些空的容器里灌输数学学问就完了，这样往
45、往会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面都存在着特别大的差异，这些差异会使得他们对同一个教学活动的感觉经常是不一样的。在教学中，为了更好的教会学生学习，一个比较有效的方式就是在教学的过程中尽量把学生头脑中问题挤出来，让他们把解决问题的思维过程显露出来。在数学教学方法上，要有明确的教学目标，要能突出重点、化解难点，要擅长应用现代化教学手段，要依据详细的教学内容选择恰当的教学方法，对学生刚好激励、关爱学生，充分调动学生的主动性，发挥学生学习的主体作用，重视基础学问、基本技能和基本方法，渗透教学思想方法，培育学生的综合运用实力。中学数学教学反思10在新课程背景
46、下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，首先要对新课标和新教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化。留意学问前后的联系，形成学问框架，其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教，再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系，课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道，课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，要发展学生的创建力。不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间
47、里，精彩地完成教学任务，不能穿新鞋走老路。1.要有明确的教学目标教学目标分为三大目标，即认知目标、情感目标和动作技能目标。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。2.要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的
48、教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。3.要擅长应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切，现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决，二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，三是直观性强，简单激发起