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1、2023年高中数学教学反思范文 作为一位刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是我为大家整理的中学数学教学反思范文，希望对你们有帮助。 中学数学教学反思1 今年是我走上教学岗位的第一年，这一年以来我始终是战战兢兢如履薄冰，生怕误人子弟。在这学期即将结束之时，在教授完中学数学必修3和必修4之后我有如下一些反思。 因为同我本人的学生时代相比较新的课程改革使课标从理念、内容到实施都有很大变更，作为一名数学老师应当充分相识数学课程改革的理念和目标。好在教学过程中不断地学习、调整、反思。 首先、应当把握好课程标准的要求，不自作主见变
2、更课程标准的意图。例如私自增加课时，补充一些学问性的东西或增加教学的难度。这样做既不利于学生学习实力的提高，又束缚学生的思维还增加学生的负担。 其次、在教学过程中不能只注意定义、概念、结论的教学而忽视过程。如在对数运算性质的教学中，我更多地激励学生通过指数的运算性质的复习引导学生通过各种途径，如类比、计算、揣测等方法去发觉对数的运算性质。而不是干脆给出对数的运算的性质然后再不断地进行机械训练。这样就不至于今日练了明天忘。学生对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，娴熟运用性质。 再者，在教学中不能单一的强调学问的系统性和逻辑性，却忽视学生的认知水平，对一些问题
3、的引入经常单刀直入，让学生没有直观的映象，理解起来不简单接受，在这方面可以从一般到特别给学生以直观映象帮助理解。这样也符合认知的一般规律。也可以利用多媒体协助教学，因为多媒体可以把许多立体几何部分的图形直观形象地展示给学生，增加学生的感性相识。同时多媒体也可以有效的增加课堂的容量和削减我们的板书工作量。 最终，我觉得有许多的困惑和担忧。在贯彻新课标的过成中，总会觉得学生的解题实力变得差了许多，但是学生的升学还是以成果为依据的。不过这也提示我们要时时刻刻真真诚诚的关切教化自己的学生，希望能为学生的长远发展铺好路。 中学数学教学反思2 劳碌的教学工作已经结束。这学期里我担当八所中学高三年级(5)、
4、(6)、班的数学老师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的18章内容。本学期数学科的教学主要内容有：集合与常用逻辑用语、函数、导数及其应用、解三角形、三角函数、解三角形、平面对量、数系的扩充与复数的引入、数列、不等式、推理与证明、立体几何、平面解析几何等内容的复习。现将本学期的教学工作总结如下： 1、备课：依据考试说明要求，提前备好课，备好复习题。备课时仔细钻研复习资料，学习好总复习大纲，主动向数学组老师学习、请教。深刻理解复习资料，找准重点、难点。主动参与科组的教研活动，进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质。第一轮复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清
5、楚的复习印象随时能复习。 2、上课：尽力上好每一堂课，上好课的前提是做好课前打算，上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。留意对学困生进行面对面的'辅导，课后刚好做课教学反思，找出教学的不足与失误。 3、晚修辅导：我利用晚修时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。 4、作业：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，我班用的是课时限时检测，细心地选择，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性的作业
6、。 5、测试，月考：每完成一章的复习，我就组织学生测试。仔细带动学生复习，组织测试，月考，监考，评卷，统分，讲解试题等。每次测试过后刚好总结，实行单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结。 6、优化练习：努力提高了学生练习的有效性学问的巩固，技能的娴熟，精选练习题，适度设计题量，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。对于典型问题，让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强了教学的针对性。 7、应试指导：我充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁
7、的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分。指导学生常常总结临场时的审题答题依次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力;帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 8、与学生沟通。平常关切学生的数学学习状况，常常找学生谈话，理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们学习困难;信任他们的潜在实力，缩小与学生的心理距离。接着强对班级数学后进生，差生的思想教化，加强他们转化工作。 9、个人学习：坚持每天看书，解
8、题，每天学习历届高考试卷，高考题，了解高考的动态与发展。上网搜寻高考试题，高考复习资料，以充溢自己。作为青年老师，我努力学生钻研适合自己的教学方法，提高自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，不断地学习。 以上是我这学期的教学工作总结，我作为一位第一次教高三数学的老师，没有高三复习备考阅历，在复习安排的制定上，安排赶不上改变快。在今后的工作中我还得通过各种渠道学习，不断提高自己的数学教学水平，提升自己的实力。 中学数学教学反思3 本学期我担当高三(4)班的数学教学工作，始终本着实事求是、脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、业务水同等方面有很大的进步，现就一
9、学期的工作总结如下： 一、思想政治方面 一年来，我主动参与政治学习，政治学习笔记整理的仔细细致。我时刻用老师的职业道德要求来约束自己，爱岗敬业，严于律己，听从组织安排，对工作尽职尽责，任劳任怨,注意师德修养。我始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是老师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正为范”的从业准则，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。酷爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注意从思想上、生活上、学习上全面关切学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格根据作息上下班，团结同志
10、，能与同事和谐相处。 二、教化教学方面 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。 (一)留意培育学生良好的学习习惯和学习方法 学生在从初中到中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如以往的.学习方法不能适应中学的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫： 1、变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念 在开学初，我就给他们指出中学数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念;对傲慢的学
11、生指责教化，让他们不要放松学习。 2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，让学生写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。 (二)日常数学教学的方法及对策 1、备课 本学期我依据教材内容及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，
12、并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。高一虽然已经教过了几轮，但是每一年的感觉都不一样。从不敢因为教过而有所懈怠。我还是像一位新老师一样仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内探讨。其次，深化了解学生，依据学生的学问水平和接受实力设计教案，每一课都做到“有备而去”。并主动听老老师的课，取其所长，并不断归纳总结阅历教训。 2、课堂教学 针对#中学学生特点，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 课堂
13、上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采纳多媒体协助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作好总结，写好教学后记。 中学数学老师个人总结5篇中学数学老师个人总结5篇(三)课后辅导 课后在给学生解难答疑时耐性细致，使学生在接受新学问的同时，不断地对以往的学问进行复习巩固。在“导师制”活动开展后，我负责一年
14、四班#同学的数学学习，除了在课堂上关注她，课后也刚好进行沟通，帮助她解决学习上的怀疑。还利用每周八、九节的时间对她集中辅导答疑，经过近一个学期的努力，她的数学成果由年级第142名进步到年级37名，总成果也由年级第52名进步到年级18名。批改作业仔细刚好，通过批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。 三、履行工作职责状况 多年来，遵守劳动纪律,从不旷工旷课，连事假病假也很少，一心扑在教化事业上。勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的缘由而拉下工作，也没有迟到早退现象。同组老师有事须要代课时也能主动的担当代课任务。 本学期由于教务处人手紧缺，我听从学校的支配，在完成自己教学工作的同时，也担当教务处的部
15、分工作，并顺当的完成。 四、工作成果方面 半年来，参与各种教科研活动。数学组变更课堂教学方式，我代表一年组理科上了一节公开课。还参与了“骨干老师”竞赛活动，获得了课件、说课两项一等奖，上课二等奖的良好成果。除此外还获得了多项荣誉及证书。 总之，高一数学教学工作已经告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足。教学是无止境的，在以后的教学工作中，我将不断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 中学数学教学反思4 本学期，我适应新教材教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使
16、教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、仔细备课：不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 二、增加上课技能：提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅
17、，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。
18、有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作：留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过
19、各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 总之，在工作中我还有许多不足，学生的学风还不是很踏实，在教学上也须要进一步
20、严格要求自己。 一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准则，把工作做好。 中学数学教学反思5 作为一名中学数学老师，我们不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工整合，更重要的是还要对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教学不仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的。我们可以从两方面来看： 一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的，最为关键的，处于核心地位的目标。中学数学不少教学内容适合于开展探讨性学习; 二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。假如我们能充分挖掘支持这一核心目标的背景学问，通过选择，利用这些背景学问组成指向本节课学问核心
21、的，极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的探讨主题，这样就须要我们不断提高业务实力和水平，以下是我结合自己平常教学中的状况对教学的一些反思。 1、要有明确的教学目标。 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒介，把内容进行必要的重组，这就须要我们熟识教材。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。 课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创建力;不但要让学生学会，
22、而且要让学生会学，特殊是自学，并在此基础之上自主去探究、发觉问题、分析问题、解决问题。 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数学老师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发觉新的问题，解决新的问题。例如函数这一章从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的特别函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部;从关系的角度来看，不仅函数
23、的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着亲密的联系。 中学数学教学工作如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上的学习效率，这是很重要的。要把握以下几点： 要对课标和教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架; 要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教; 要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系; 要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。 2、要能突出重点、化解难点。 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是
24、围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，我们在上课起先时，可以先以说课的形式让学生知道我们要讲什么，他们须要学会什么，也可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。我在打算一堂课时，通常是先把本章或本节备完，将一节或一章的题目先做完，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型，学问才能系统，也不易有漏洞。 3、依据详细内容，选择恰当的教学方法。 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等
25、直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再结合近几年的高考题型和本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。例如在讲授立体几何时，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线
26、之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。另外，我们身边的“粉笔盒”，“教室”，“铅笔与桌面”也是很好的模型。 在课堂教学结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。 4、关爱学生，刚好激励。 在教学过程中，老师要随时了解学生对所讲内容的驾驭状况。如在讲完
27、一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。 老师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决
28、问题的思维过程暴露出来。 5、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性。 在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚当老师那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。 6、切实重视基础学问、基本技能和基本方法。 众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、
29、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套、照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。 7、我觉得初中学学问的连接是重要点。 中学数学相对于初中数学而言，逻辑推理强，抽象程度高，学问难度大。要学好中
30、学数学在于自学实力和主观能动性。老师一般不会硬性要求你做什么练习做多少练习，但是自己肯定要跟紧。课堂上老师一般也不会像初中一样能带动全部人当堂消化课程，所以自己课下肯定要努力一些才行。例如：初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是中学贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、推断单调区间、求最大、最小值，探讨闭区间上函数最值等等是中学数学必需驾驭的基本题型与常用方法。 8、中学数学是中学学生学习的一大基础学科。 是学习其他学科的基础，中学数学对学生运算实力、空间想象实力、逻辑推理实力、数形结合实力等有较高的要求，这几大实力也是高考考查的重点，而运算实力作为这几大实力的基础，是数学实力的重要组成部分。目前，部分中学学生运算实力的状况是很差的，严峻影响其中学数学教学学习。然而出现学生的运算实力的缘由是多方面的，发展和提高运算实力是特别有必要的，要从思想上重视运算实力的培育和提高;合理支配教材内容，除统编教材外应有自己学校的数学校本教材;适当限制运用计算器，使学生在运算中培育数感，从而形成数学运算实力。 总之，在数学课堂教学实践中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应当在平常的教学实践中多思索、多打算，充分做好备教材、备学生、备教法，从而提高自身的教学水平。 中学数学教学反思范文