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1、2023年高三历史教学工作总结篇高三历史教学工作总结1本学年我担当了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主子。因此，课堂教学效率的凹凸干脆影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材，仔细备好每一节课。本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要仔细钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清
2、晰，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问。从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在打算教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用常常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的积主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌，给学生消化和接受的时间
3、，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特殊留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的学问。同时对学生的作业批改刚好、仔细，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满意不同层
4、次的学生的.需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接无暇。所以我尽量去了解和激励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼喊老师行动”。呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特殊的快乐并耐性解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了肯定程度的提高，并对历史慢慢有个深厚的爱好，这是最快乐最欣慰的事情。二、努力培育学生良好的学习习惯，增加学生信念。在培育学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们
5、自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们独立思索和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的惊慌气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持宁静。虽然有的学生有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉开眼笑的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。三、加强学习，努力提高自身素养。1、主动参与备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更
6、快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参与，对于集体备课活动也是主动参加。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在肯定程度上提高了自己的教学水平，同时汲取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了肯定的阅历。四、自我反思（不足之处）由于阅历不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际状况，所以效果不是很志向，比如说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“
7、赶作业”的状况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。高三历史教学工作总结2时间飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首第一学期的教学工作，有胜利的喜悦，也有些许的缺憾。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。首先，在思想上坚固树立“以人为本、关爱学生”的教化思想，深化学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度一样。其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教化观。1、主动主动的学习有关课程改革的理论，通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校提倡的六步教学法和生态大课堂有了
8、更加清楚的相识，不断领悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。2、主动投身到课改的洪流中去，做课改的主动实践者。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都主动的参与，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加注意发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，信任学生，同时又高对重视老师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成果始终名列前茅。3、依据我所任教的两个班级的实际状况：一个是最好的文科小班，另一个是文科普班-差异很大的现实状况，我采纳分层教学的方法，两个班级的教学进度略微差开一些，一小班学生的剩余
9、时间补充一些有难度的习题，普班注意抓好书本上的基础学问，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。4、扎实做好配有补差和学法指导工作。依据年级部支配，对历史偏科生进行点式辅导，从教材学问、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进行指导，通过辅导，学生的成果较以前有了明显的改变，呈现良好的上升势头。5、做好导学案检查和习题讲评工作。对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚分明，让学生利用好导学案和习题。同时采纳多种手段对学生进行检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对学生答题存在问题的分析和解题技巧的指导，现在学生的答题实力已有明显的进步。虽然在这学期的工作中取得了一些小的成
10、果，但也有些许的不足，由于担当年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我最大的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成果。高三历史教学工作总结3一、优点1、复习安排和措施具有较强的规范性和针对性。各学校的复习安排符合XX省素养教化的新要求，并充分考虑轮情、学情、考情。各学校均留意加强对新高考的探讨，留意对专题复习课、习题课、讲评课等不同课型的探讨，均能合理的支配复习进度。2、充分依托市学案，实行学案导学复习模式。把市学案作为复习的基本依据，师生均有详细依托，复习过程扎实有效，符合新形势下时间紧、任务重的轮情。3、
11、重视对“双基”的落实和复习内容的拓展。留意加强对专题学问的梳理和巩固，学生有足够的自主巩固时间；注意对专题内容的拓展。4、科学训练，细心讲评，重视变式训练和总结。在随堂专题训练之外，每周进行一次历史综合测试或文综测试，题量及训练周期较为合理。讲评时对答题方法的分析指导详细细致，尤其注意对非选择题的变式训练。同时，注意每道题目的反思和每次测试的总结，讲评完每道题目后均有1-2分钟学生自我反思整理的时间，每次测试后均要求学生写出考试总结。二、建议1、进一步细化复习安排。应在大胆取舍二轮学案的基础上，将复习内容分解详细到每一天，加强对复习进度的调控。2、进一步拓展复习内容。不要在学问的深化上花费太多
12、力气，要从二轮复习的轮情和学情动身，高度重视复习内容的纵横拓展，既要加强学科内综合、学科间综合，又要加强与现实问题的联系。3、要注意课内落实。应充分运用板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，让学生动口、动手、动脑，做到说出来、写出来、背出来、做出来，将复习成果落实到记忆上、落实到答案上、落实到方法上、落实到笔记上。4、要充分发挥学生的主体地位。老师要少讲、精讲，要让学生主动参加到复习全过程中。5、要加强课内帮扶。留意利用课内的合理时段，对帮扶对象进行指导与督促。高三历史教学工作总结4我们知道学问的驾驭必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生驾驭学问的规律，才能获得良好的效果。学生的
13、思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由详细形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维起先占主导地位，渐渐发展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比较系统的科学学问，但思维多停留于事物表面。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。一、 精确把握教学的目的和要求初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事务，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步驾驭记忆、分析、综合、比较、概括等方
14、法;培育学生学习和表述历史的实力;培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点视察问题、分析问题的实力。对学生进行思想品德教化。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，老师要依据初一学生的心理特征和认知水平，留意小学教材与中学教材连接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教化家孔子”，初一的学生不仅要学习大教化家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已驾驭“孔子是怎样教化学生的?”基础上，要求学生首先了解 “孔子的教化思想有哪些值得我们继承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次驾驭孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，
15、对后世影响极大。这样按部就班，不断提高。二、 激发学习的爱好是引入门道的第一步“爱好是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持学生的爱好，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生
16、的阅读实力，综合概括实力，表达实力，又熬炼了学生的胆识志气，还尝到了做小老师的味道，内心充溢胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而起先”。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有学生对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区分是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把学生置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦激励
17、下接着前进。高三历史教学工作总结5本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。一、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、仔细制定教学安排。学期之初，我就仔细的探讨高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，共同制定了较为科学的高三其次轮教学安排。其次轮复习的主要特点是专题复习，须要学生扎扎实实地驾驭基础学问，在学生已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的
18、完善。2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，同时，力争每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。3、坚持从末位抓起。对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。4、用新的教学理念来指导课堂教学。提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生
19、形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的主动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。5、狠抓历史基础学问。精确驾驭重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络6、驾驭基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维实力的基本途
20、径。8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。9、复习策略1）每节课默写一个重点学问点。2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。3）练习的进行，月考加强。4）用时间讲析资料上的练习。10、学情1）学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。2）除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。3）学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。4）学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。二、对复习的反思1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届
21、学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。2、复习时（主要梳理学问）的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的.需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃
22、学习。又是一年高三，有必要进行一下总结。我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题)工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。通过连续两年高考，我相识到，若想赢在高考，在整个中学阶段历史教学就必需要做到熟识性、连续性、制度性、整合性。首先是熟识：包括课本和学生的熟识。课本指的是书本上的学问要非常的熟识，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对学生很不熟识，不知道他们刚上中学时驾驭到什么水平。我们总是埋怨学生笨、学不明白，其实许多时候是我们没有讲
23、明白(解除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解，没有给学生细致说明明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对学问的整合、处理，提高解题实力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。连续性是今年高考后，我相识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题实力，完全不是以前的中学生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的实力，另外还有23道题是历史基本素养、
24、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就须要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育学生历史素养，高二时重点驾驭学问点，解读并渐渐培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成果之所以好，主要好在了制度性。历史教
25、学特别的系统而制度化。首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得学生更能够理解教材上学问点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个中学三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥老师的主观能动性，使得教学既不会出现失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据学生不怜悯况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲密关注每一位同学的心态及学习的改变，以保证成果的肯定突出。整合性：既是历史内部
26、的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一注意学问的基本框架、高二注意学问的详细内容、高三注意学问的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，根据不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格限制高三各科的作业量，依据不同学科特点及课时安排，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不行以随意占用，肯定要保证学生自己学习时间(符合文科特点)。而且有许多详细的要求，比如肯定不行以随意乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目)，每套题在要
27、求学生做之前，老师必需首先熟识，并清晰每套题要解决什么问题，要达到什么效果。卷子的讲解肯定不行以推着来，必需是有总结，有对比，达到训练效果。高三历史教学工作总结6本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学安排的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：1、仔细探讨高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，探讨高考也是一个永恒的话题。我首先仔细探讨了近三年的广东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变
28、。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和实力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是探讨去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考实力要求、考试内容、试卷形式等的改变，从实力、内容的改变中反映了怎样的命题意图、教化理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。2、细致探讨学生。学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。经过接触，我们基本了解学生的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础实力的训练和培育；同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的
29、培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。3、制定正确的教学方案和具体的教学安排。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个安排，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据学生的实际状况，仔细制订了系统、详密的教学方案和安排，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然安排制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充溢，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。4、本学期基本完成了第一、二轮复习。第一、二轮复习，以时间为依次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结
30、构和单元特征，并进行理论的概括和说明。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生状况和目前的高考形势确定我们必需注意基础，而且主要打基础。复习时我们加强对学生基础学问驾驭程度的检查，立足于基础题，立足于基本实力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程；对学生概括、评价、启示类历史实力进行特地的训练。5、主动参与研讨会，吸取信息，学习阅历。主动参与教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友与同样奋战在高三教学第一线的其它学校老师进行沟通，相互学习，相互帮助。从中我们获得了许多有益的阅历和信息，对我们今年高三历史
31、教学大有帮助。反思高三历史教学，还有许多不足，但也取得很好的成果。高三（15）、（16）班本科升学率均超过70%以上。为我们的学校能完成指标考出了好名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。高三历史教学工作总结7本人XX年毕业于西北师大历史系，近年来始终担当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学方法和思路，同时为进一步提高教学质量有肯定的借鉴：一、教学内容方面1、夯实基础，构建学问网络。教学中重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材，驾驭教材的主
32、干学问，驾驭教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理;构建学问网络就是要在把握每一个学问点的基础上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建学问网络应是这座高楼的基石。2、围绕考纲，探讨考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细探讨发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到
33、了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活阅历。近年历史科高考，以实力立意，以学问为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的考查渗透其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题相识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用学问的方法，体现人类文明演进的历史发呈现;试题综合性强，既包括学科内学问与实力的综合，也适当引进跨学科学问与实力的综合;试题反映或折射社会现实的须要，不回避热点问题。还要探讨考纲新增内容。一般来说，新增的肯定要考。3、高三历史科复习要驾驭三种学问：章节学问结构、专题学问结构和理论学问，其中
34、，章节学问是基础，这由同学们在校教学复习中完成。章节学问和专题学问犬牙交错，构成学问网络;历史理论支撑起网上的学问点，使同学们的历史学问结构形成一个多层面的立体交叉体系。在诸多学问的连接点上繁衍出新的学问生长点，这个过程就是运用已有学问解决新问题的过程，这也是对同学们潜在实力和创建实力的考查。历史涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为实力的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为实力的过程，要擅长总结规律。4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的实力，针对学生的弱点赐予特性化的指导。在二轮复习过程
35、中，对给定的热点素材要留意引导学生绽开多角度多层次的分析和探讨，主动探究命题的切人点，对于材料题论述题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料;二要思索这些材料与历史学常识的干脆联系;三要自己探讨命题的切入点和突破口;四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清楚，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的.同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着实力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行特性化的点拨与指导。二、老师与学生
36、方面1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系式取得成果的一大法宝。文科班同学一般来自不同的理科班，有相当一部分孩子特性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，而严格的班级管理，又简单使他们心理上产生逆反。在此除了老师要以身作则，为人师表外，实践中必需进一步提高自身的教化水平和教化实力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。2、了解学生加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特殊突出对学情把握的重要性，首先要清晰地了解学生的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作
37、中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，为此老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。这方面我们应当是做得很好“三走进”即就是“走进学生、走进课堂、走进公寓”为了解学生奠定坚实的基础。3、学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，专心最重要。高三的学习伴随着多数次的考试练习，加上学生自购的教辅资料，做过的试题数量肯定为数不少，各类题型的解法老师也可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，肯定要加强反思，避开重复劳动。总之，教学有法，教无定法，以上仅是本人历史教学中浅薄性总结，希望能对将来的教学起到肯定的指导作用。本学期来，在学校领导的正确领
38、导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学安排的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有
39、明确的学问目标和实力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向实力型转变。在教学方法上，注意引导学生主动参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本实力有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索实力，为其次轮历史专题复习作好铺垫。二、建构历史学问体系，重创新思维实力的培育(1)史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性。应将学生已有的学问融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习
40、，比如中国古代中心集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交织形成立体的学问体系。在学生具备基本的历史体系基础上，老师应加大实力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由知到识的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论，应给学生
41、预留思维的空间，激励学生多角度、全方位思索问题。(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征。这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的旺盛阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，
42、受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学安排应作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。四、充分利用课外辅导督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问，针对不同学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，详细的表现为
43、缺乏适合特性思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特别方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生驾驭学问实力和独立思索问题的实力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体学生在巩固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特别性的问题，要刚好针对特性特征加强详细指导，并举出相关的题型，帮助相识驾驭好详细的答题规律。五、加强沟通，刚好总结教学阅历。不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。
44、教学探讨是提高教学质量的根本途径。现代教化理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，刚好调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。培育学生综合答题实力。激励学生间相互沟通学习心得和体会，促进学生共同进步。目前，高
45、三历史第一轮复习已将要结束，复习的任务仍旧很重，但我有信念有实力肯定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。高三历史教学工作总结8本学期，我担当了高三级一个文化班（308班历政化/生专业）和一个音乐班（312班音乐专业政史地班）历史教学，特对本学期的教学工作做如下总结：一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主子。因此，课堂教学效率的凹凸干脆影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材,仔细备好每一节课。每次上课前，我都要仔细钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案
46、的课。努力把重点难点讲清晰，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在打算教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用常常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得开心;留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给学生消化和
47、接受的时间，让学生尽量多动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特殊留意主观题的训练。每一课结束以后，把“课课练”落实到位;每一周结束以后，都有一个“周周练”让同学们巩固所学的学问。同时对学生的作业批改刚好、仔细，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接无暇。所以我尽量去了解和激励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特殊的快乐并耐性解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了肯定程度的提高，并对历史慢慢有个深厚的爱好，这是最快乐最欣慰的事情。二、努力培育学生良好的学习习惯，增加学生信念。在培育学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成