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1、 2023年高三历史教学工作总结高三历史教学总结(七篇)高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇一 我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级治理问题(其中谈谈尖子生培育问题) 工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进展一下总结。 通过连续两年高考，我熟悉到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必需要做到熟识性、连续性、制度性、整合性。 首先是熟识：包括课本和学生的熟识。课本指的是书本上的学问要非常的熟识，应能到达倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对学生很不熟识，不知道他们刚上高中时把握
2、到什么水平。我们总是埋怨学生笨、学不明白，其实许多时候是我们没有讲明白(排解学生上课不听的因素)我们对学生没有比拟彻底的了解，没有给学生认真解释明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一局部精力用在了弥补根底上，这样对学问的整合、处理，提高解题力量等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。 连续性是今年高考后，我熟悉到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题力量，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察
3、理解材料、解析材料、分析材料的力量，另外还有23道题是历史根本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育学生历史素养，高二时重点把握学问点，解读并渐渐培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，到达一个高的程度。 制度性：去年高三“走出去”比拟多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总
4、体来说，一个感受，这些学校的历史成绩之所以好，主要好在了制度性。历史教学特别的系统而制度化。 首先是教材被系统整合，以教材为根底，在此根底上加工整合，对教材进展在加工，使得学生更能够理解教材上学问点之间的联系，从而到达很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是根本固定的(经过屡次试验的最好的一套教学内容)，在此根底上来发挥教师的主观能动性，使得教学既不会消失失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据学生不怜悯况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲密关注
5、每一位同学的心态及学习的变化，以保证成绩的肯定突出。 整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一注意学问的根本框架、高二注意学问的详细内容、高三注意学问的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，根据不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格掌握高三各科的作业量，依据不同学科特点及课时安排，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不行以随便占用，肯定要保证学生自己学习时间(符合文科特点)。而且有许多详细的要求
6、，比方肯定不行以任凭乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目)，每套题在要求学生做之前，教师必需首先熟识，并清晰每套题要解决什么问题，要到达什么效果。卷子的讲解肯定不行以推着来，必需是有总结，有比照，到达训练效果。 高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇二 大文斗后面为你推举更多高三历史教学总结！ 本学年我担当了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结： 一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。 学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的仆人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提
7、高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点： 1、努力钻研教材，仔细备好每一节课。 本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要仔细钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清晰，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，稳固所学的学问。 从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。 可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用常常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正由于
8、如此，我在上课时才能做到不慌不忙，沉着应对。 2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的积积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心； 留意精讲多练，在课堂上教师尽量避开满堂灌，给学生消化和承受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、仔细批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特殊留意主观题的训练。每一课完毕以后，把课课练落实到位；每一周完毕以后，都有一个周周练让同学们稳固所学的学问。 同时对学生的作业批改准时、仔细，判定等级和批
9、改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓舞后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“召唤教师行动”。 呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公
10、室，我就特殊的快乐并急躁解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了肯定程度的提高，并对历史慢慢有个深厚的兴趣，这是最快乐最欣慰的事情。 二、努力培育学生良好的学习习惯，增加学生信念。 在培育学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。 培育他们独立思索和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧急气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持宁静。 虽然有的学生有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆
11、的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。 三、加强学习，努力提高自身素养。 1、积极参与备课组活动，努力提高教学水平。 作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建立的更好，为了能够让新教师更快的成长，我们历史组的科组活动比拟多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参与，对于集体备课活动也是积极参加。 除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在肯定程度上提高了自己
12、的教学水平，同时汲取了一些优秀教师的阅历，为以后的教学积存了肯定的阅历。 四、自我反思（缺乏之处） 由于阅历缺乏，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际状况，所以效果不是很抱负，比方说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就消失了“赶作业”的状况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进展练习。 高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇三 忙劳碌碌的半学期过去了。为了总结阅历，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年来高三历史教学工作进展简要总结。我们主要做了以下几个方面的工作 1、仔细讨论高
13、考。 高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，讨论高考也是一个永恒的话题。我首先仔细讨论了近三年的山东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和力量要求、高考试题的出法问法和试题答复的要求，等等。其次是讨论去年和今年的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的变化，从力量、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 2、认真讨论学生。 学生是教学的对象，更是学习的主体，
14、最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校学生状况进展的教学确定是空对空的教学，教学效果不会很抱负。经过接触，我们根本了解学生的总体状况：根底薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重根底学问的教学和检查、根底力量的训练和培育;同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。 3、制定正确的教学方案和具体的教学规划。 一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个规划，都要事先有个统筹安排。我们依据对高三教学的理解，依据学生的实际状况，仔细制订了系统、详密的教学方案和规划，统
15、筹安排整个一年的教学任务、内容。固然规划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。 4、本学期根本完成了第一轮复习。 第一轮单元复习，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容根底学问进展整理，提醒其间的关系，归纳单元构造和单元特征，并进展理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打根底的阶段。我们的学生状况和目前的高考形势打算我们必需注意根底，而且主要打根底。第一轮复习时我们加强对学生根底学问把握程度的检查，用原始的笨方法“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反应学生把握的状况。难度大的练习我们也
16、不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于根底题，立足于根本力量要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、根本线索和进展过程;对学生概括、评价、启发类历史力量进展特地的训练。 5、积极参与研讨会，吸取信息，学习阅历。 积极参与顺义教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的大学时的同学进展沟通，相互学习，相互帮忙。从中我们猎取了许多有益的阅历和信息，对我们今年 高三历史教学大有帮忙。 反思高三历史教学，还有许多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学连续深造，为了我们
17、的学校能完成指标考知名声，也为了我们教师自身更好的进展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩 高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇四 教育要面对世界、面对将来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根究竟是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x”高考方案，正是为适应培育综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对一般中等学校的教育教学改革产生重大影响。今年是我省实行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探究，积存了肯定的阅历，现就文科综合考试与高三历史教学谈谈自己的一点看法。 一、侧重培育学生的综合力量 改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改良，综合力量
18、培育已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的穿插、渗透与综合，理论与实际的结合、教学中渗透现代意识等。其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延长出包含力量要求的小问题，如“罗斯福新政”从根本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的缘由及后果，明显表达出从根底学问到历史概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科力量的特点非常明显。什么是学科力量要求呢？“历史学科力量是我们要求人们所能到达的对历史熟悉的某种水准”。高三历史教学不仅要求学生记住历史，更重要的是正确熟悉和理解历史，所以，我们过去强调重视学科力量培育作为教改和教学的主要方向。 历史学科从
19、本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲密的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不行分。高考强调跨学科综合力量要求，表达了历史学科的本质特征、是历史教学深层次力量要求的反映。因此我们在教学进程中，应当有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的力量，将现实问题与历史问题相结合，表达学以致用的教学风格。 二、建构历史学问体系，重创新思维力量的培育 高三历史教学应注意与历史进展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史进展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这
20、种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比方中国古代中心集权制度进展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维力量的培育。“为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交错形成立体的学问体系”。在学生具备根本的历史体系根底上，教师应加大力量训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史大事之间的内在联系、鼓舞学生把握由“知”到“识”的
21、飞跃，让学生自己去探求历史的启发。教学中应鼓舞学生质、思索和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓舞学生多角度、全方位思索问题。 历史进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟悉。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉；封建社会的富强阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色，如农夫起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历
22、史的阶段特征，将详细历史大事放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化熟悉，受到教育、得出启发、进展他们的创新思维力量。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对学问的掩盖面降低。我认为要解决这点必需从两个方面来熟悉，首先是进一步转变观念，正确熟悉高中历史教学的主要目的，即为培育综合型创新性人才奠定良好的素养根底，只有这样，我们才能正确对待高考掩盖面降低这一新问题。其次，还要依据实际状况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因掩盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的消失而照搬原来一套
23、复习方法，重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习，即根底复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学规划应作调整，侧重点在后两段上，以增加力量训练的力度。 四、正确处理高考复习中的标高问题 当前高校扩招，高等教育群众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们重新端详高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。在这里，我认为以下三点必需留意：第一，适当降低教学难度不能以减弱力量要求为前提，恰恰相反，应以力量的培育作为高三历史教学的中心环节。其次，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对根底学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而
24、重在根底学问的敏捷运用，重在根底学问之间的内在联系，重在根底学问向力量的转化。第三，高考中整体难度的降低，并不排解个别学科难度的增加。高小扩招并未转变高考的选拔性考试性质，其考试成绩区分度的凹凸对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄盼望于该靠大幅度降低难度不太现实。应当看到，实施3x高考后，应当是有力推动中学历史教学改革，有利与素养教育的推动，有利于历史教学质量的提高“降低难度，是要适当考试题历史思维水平要符合中学生特点，但减低难度并不意味着转变方向。”也不等于放弃过去在历史教学改革中取得的成绩。 高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇五 半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级
25、组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学规划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感受做一回忆。 一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实根底，注意实效，稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学规划。由于本届高三学生历史学科根底参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同根底的学生在每节课都有明确的
26、详细学习要求和任务。每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。 在教学方法上，注意引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史根底学问与根本力量有机的统一起来；在注意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升学生的综合思索力量，为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二、充分利用课外辅导，催促学生准时精确坚固地把握好根底学问，针对不同学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。 教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习
27、方法。学生根底薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法详细的表现为缺乏适合共性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特别方法，是不明智的，固然难以到达预期的效果。依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生把握学问力量和独立思索问题的力量的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体学生在稳固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮忙学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特别性的问题，要准时针对共性特征加强详细指导，并举出相关的题型，帮忙熟悉把握好详细的答题规律。 三、加强沟通，准时总结教学阅历，
28、不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。 质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学讨论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的根本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练
29、资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注意加强与政治、地理教师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到详细的学科学问中，培育学生综合答题力量。鼓舞学生间相互沟通学习心得和体会，促进学生共同进步。 目前，高三历史第一轮复习已进展了大局部，复习的任务仍旧很重，本人和全体学生将连续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进展个别辅导，指导学生在剩下的复习时间里仔细有效复习，争取在20xx年高考中取得优异的成绩。 高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇六 一、备课组根本状况 我们高三历史备课组是一个布满活力，朝气蓬勃，
30、奋勉向上，团结互助的团体。本学期备课组共有6位教师组成，负责北校应届班的历史教学，其余4人负责南校高三文科班（含复习班）的历史教学。 回忆整个学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成绩，固然也有一些缺乏。下面我们将从以下几个方面来回忆一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所帮忙。 二、备课组所实行的教学策略 1、依据我校学情制定教学规划，定好基调，并准时敏捷调整。第一轮复习我们定的基调是：“扎实、精确”。 “扎实”：本届学生的特点是：学习习惯不好，学习任务落实难度大，根底不扎实。依据这种状况，在注意教学进度的同时打好根底，针对各阶段学生学习的状况反应准时调整教学策略，依据学生对学问的把握程度准
31、时调整教学进度，宁牺牲速度也不能赶进度导致夹生饭。稳步前进，以稳求胜，不盲求进度。力求使学生把学问把握到位。在制定规划或调整规划时都事先向学生预报，让学生做到心中有数。 “精确”：针对学生学习目标不明确，学问点归纳不到位的状况，备课组在备课过程中依考刚为准，精确定位，把握精确难度，讲练分析精确到位，以求杜绝学生对学问点模糊不清的状况。 2、强化技能培训，提高综合素养。 高考对学生的力量要求比拟高，不但要考察学生记忆力量，还要把握辨析、推理等思维力量。教学中要重视学生综合素养的培育。因此，我们特别重视第一轮的复习，深挖教材，对根本概念、根本史实力求讲清讲透，分析到位，且常常留意三本必修的联系和归
32、纳，引导学生回忆史实，让学生加深记忆。对于根本技能，如阅读力量、理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等，则利用课堂通过典型高考题例来逐步培育。 3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，把握技巧。 在历史教学中，提高历史学习的思维力量，使学生把握分析问题、解决问题的方法和力量是历史学习的动身点和最终归宿。方法与运用是关键的力量。在这方面我们备课组的做法是这样的： 在学习方法上：引导学生先要做好课前预习，备课组也在每周明确下周复习的学问要点；引导学生学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，准时挖掘学问的内在联系，把教材学问连成整体，构建学问体系。并留意根本概念的理解和结论性语言的分析
33、，从分析问题中引导学生发觉规律，把握规律。培育学生的归纳综合力量，发觉一些历史规律，学会学习。 在解题方法上：通过阶段训练，高考题精讲，在讲评中引导学生把握不同题型审题的思维方式，引导学生先读设问，带着问题读材料，留意关键词，筛选信息，同时与课本相关学问联系起来，并用相关历史语言组织答案。在训练中，严格要求标准答题。 4、加强个别辅导与沟通。我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进展面批，并分析存在问题和努力方向，准时赐予鼓舞；准时的个别辅导与沟通不仅帮忙学生补缺漏，更重要的是拉近了师生的距离，有助于教学效果的提高。 5、对外沟通，收集信息。 积极做好信息的收集工作，加强与其
34、他兄弟学校高三历史教师的沟通准时的收集一些高考的相关信息，弥补教学中可能消失的盲点，指导学生做好复习。 三、存在的问题 尽管我们备课组6名教师做了许多具体的工作，也积存了一些胜利的阅历，但是任然有很多的缺乏和问题。 1）对新课程理念贯彻的不够，教师仍旧讲的过多、包揽的过多的现象较严峻，不利于学生自主力量的培育。 2）对尖子生的培育措施不到位，力度不够。 3）对差生的帮扶工作、教育手段不到位，使得这局部学生的学习积极性没有能充分的调动起来，因而成绩不够抱负。 当此学期完毕之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教科处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完
35、成了本学期的教育教学工作。 高三历史教学工作总结 高三历史教学总结篇七 本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。 一、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、仔细制定教学规划。 学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商议，共同制定了较为科学的高三其次轮教学规划。其次轮复习的主要特点是专题复习，需要学生扎扎实实地把握根底学问，在学生已学过的学问根底上，适当加快了速度，既突出主干，又适当照顾非重点。在实际的教学中我仔细落实教学规划，并且依据实际状况
36、对教学规划做出适当的调整，以使规划到达更加的完善。 2、仔细备课，力争上好每一节课。 备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，同时，力争每一课都做到“有备而来“，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起。 对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成绩不抱负的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂
37、教学。 提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的力量和自主学习的习惯，表达学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而教师只是学生学习的引导者、帮忙者、沟通者和参加者，我总是在课堂上竭力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓历史根底学问。 精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络 6、把握根本的记忆方法和习惯，精确记忆根本史实，力求在理解的根底上记忆学问，使学问
38、网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力量的根本途径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的根本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 1）每节课默写一个重点学问点。 2）以教师讲解为主，侧重全面学问点。 3）练习的进展，月考加强。 4）用时间讲析资料上的练习。 10、学情 1）学生根底性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。 2）除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 3）学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 4）学生主动与科任教师沟通，师生之间学科沟通较少。
39、二、对复习的反思 1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验根底上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 2、复习时（主要梳理学问）的时候，学生只需要简洁地回忆和记忆。不需要深入思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中根本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。 3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，帮忙学生找出学习当中的缺点和方法。 4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、根底学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。