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1、 练习2教学设计共11篇(教学设计训练) 教学目的： 1、积存关于生活感悟的名言； 2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建立生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养； 3、在熬炼孩子们口语交际的同时，通过设计欢乐指数的调查问卷，了解孩子的欢乐指数，从而唤起学生对生活的喜爱，培育学生发觉美，体验欢乐的力量。 教学重难点：把握根底学问，提高孩子的感悟力量、交际力量、写作力量。 教学具预备：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？ 生开头举例，沟通。 师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟识的，有哪个你又不知道？ 生：
2、沟通名言。 设计意图：沟通名言，提高学生的积存过程，为学生的写作、语文学问的积存预备素材，提高学生的语文学习力量。 2、学习生活是多么宽阔 师：谁读过何其芳的诗歌？ 生沟通自己积存的有关何其芳的诗，在沟通时，畅谈自己的感受。 师出示书上的生活是多么宽阔，引导学生读。 生：在读中感悟歌颂生活、享受生活的情怀，抒发对新生活和对将来的信念。 师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。 设计意图：在沟通何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的喜爱和追求。 二、作业 读、背“我的采蜜集”“生活是多么宽阔这首诗。” 其次课时 口语交际 教学过程： 一、导入。 1、同学们一个人怎样才能获得欢乐？用你
3、认为最适宜的词语表达出来。 生：开头谈自己是否欢乐的状况。 师：教师为大家预备了调查问卷，以小组为单位进展调查，并把调查报告写好。 生：小组内做调查并写报告。 生：汇报统计好的调查数据。 全班沟通本次活动带来的思索。 板书课题：欢乐的源泉 设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达力量，还理解了学生的思想动态，可谓教育和熬炼并进。 2、争论沟通。 师生共沟通本次活动带来的思索。 提出沟通的要求：（1）欢乐的指数不高的缘由是什么？(2)今后要实行哪些措施？（3）当你无力转变四周的环境或别人时怎样能够获得欢乐呢？ 3、总结方法。 让学生到谈自己欢乐的事例，并谈出自己的理由。 （设计
4、意图：在沟通中总结出好的、适宜的方法解决本次沟通的问题，到达本次沟通的教学目的及重点。） 二、总结。 第三、四课时 我的小笔头 令人难忘的事教学设计 一、听我说内容。 生活中经常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你苦痛，有时让你消沉，有时让你布满信念选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。 提问：你遇见过什么样的事？ 生：沟通叙述自己难忘的事。 师：同学们经受的事情许多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美妙的事物，或许是带来欢乐的一部书籍，或许是体验胜利的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。 生：发表自己的看法，通过举例来说明。 设计意图：通过引入，激发学生的灵
5、感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的预备素材作铺垫。） 二、一起读要求。 想不想写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。 1、令人难忘的事。 2、题目要有新意。 3、要把事情写详细，细腻。要抓住人物的”语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。 4、仔细修改习作。 （设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。） 三、帮你快构思。 1、抓典型事例 2、抓特点，生动描述。 3、积极沟通，仔细修改。 四、例文引航。 读几篇例文，拓展学生的思路。 板书设计：令你难忘的事 1、抓典型人物或事例 2、
6、抓特点，生动描述。 3、积极沟通，仔细修改。 令你难忘的事习作讲评设计 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对比衡量自己的作文和他人的作文。 2、使学生进一步熟悉到修改作文的重要性。 重点：会运用标准对比衡量自己的作文和他人的作文。 难点：运用修改作文的详细方法修改自己的习作，评议他人的作文。 过程： 导入： 今日我们来上一节作文讲评课。上次我们写的令你难忘的事习作，班上优良差各等文都有。教师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进展争论评议。 一、回忆奠根底 1、令你难忘的事这篇习作要求是什么？ 2、什么样的作文是好作文？换句话说好作
7、文的标准是什么？（让学生结合自己的熟悉说，教师适时板书好作文的标准） 二、评议再提高 （教师先将要评议的作文印好，人手一份） 1、先评优秀习作 （一）先让优秀习作的仆人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。 （二）同学们四人一组争论，发表自己的意见。 （三）小组代表归纳全班评议的意见班上沟通（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出缺乏） 2、再评议中差作文 （一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。 对这段话表达不详细和语句有毛病的地方让学生修改。 （二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。 对这段话表达意思不清晰和用词不精确的地方让学生修改。 3、综合以上好中差
8、的习作的比照分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题 三、修改再创新：按修改习作要领修改自己的习作 四、总结 今日我们这节讲评课上得特别好，使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。其实，作文和做人是全都的，有了高的熟悉，好的行为才能写出好的作文。 练习2教学设计共2 一、教学目标： 1、复习稳固音序查字法。 2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。 3、会使用书名号，能给句子加上书名号。 二、课时安排：2课时 第一课时 1、练习第一题。 指名读题，明确要求。 回忆音序查字法的方
9、法。 每一大组填写一行，进展竞赛。 集体争论。 2、练习其次题。 读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。 自行填写。 指名说说自己填的词，鼓舞学生说出不同的答案。 3、练习第三题。 回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的? 用上述句式先口头练习。 指名答复，集体订正。 4、练习第四题。 读题，明确要求。 (1)读例句，说说两句话有什么不同? (2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点) 集体争论第一句。 自己独立改写其次、三句。 集体争论，订正。 其次句：在公园里，幼儿园的小朋友在追赶玩耍。 第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇巡游。 5、完成课堂作业：第14题。 其次课时 1、
10、练习第五题。 复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。 自己给句子加书名号。 少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。 2、练习第六题。 请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。 反应 3、练习第七题。 自由读短文，思索短文后面的问题。 集体争论思索题。 (1)小院的风光是迷人的，文中其次句话概括了这个特点。 (2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍宝似的挂满了藤架，写出了多。 从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。 练习2教学设计共3 教学要求： 1、在详细的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积存，培育学生的感
11、悟力量。 3、用钢笔描写一段话，留意整体布局。 教学重点： 1、在详细的语言环境中选择使用同音字。 2、通过诵读积存，培育学生的感悟力量。 教学难点： 通过诵读积存，培育学生的感悟力量。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一局部 （1）创设情境 （2）让学生思索争论：为什么用“扮装”而不用“化装”？ （3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中常常会遇到这样的同音词，使用时需要加以仔细辨析。 2、教学其次局部 （1）依据上一局部的小结，让学生读题。 （2）让学生思索每题的括号里应填什么词。 （3）师生共同给出正确的答案。 （4）学生照上一局部的样子回答下列问题。 （5）小
12、结。 3、教学第三局部 （1）学生读题，明确要求。 （2）让学生仔细回忆类似的同音词。 （3）依据列出的同音词，自己出题，同桌或小组答复。 （4）师生评议。 二、教学其次题（诵读与感悟） 1、诵读我不期望回报 （1）教师讲清此题的要求。 （2）学生自由练读。 （3）教师范读。 （4）学生理解着去诵读。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、感悟 三、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导学生观看书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。 2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架构造和整体布局。 练习。 教学后记： 其次课时 教学要求： 通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访
13、。 教学重难点： 学习采访的几个留意点： 1、要有目的性。 2、确定采访对象，列好采访提纲。 3、提问要有礼貌，语言要得体。 4、记录重要内容。 教学过程： 教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）指名读题目 （2）帮忙学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生确定采访目的。 （2）依据不同的采访对象预备、整理好采访提纲。 （3）预备采访时所用物品。 （4）学生以小记者的身份练习采访。 （5）推选两个同学上讲台分角色进展采访。 （6）评议。 3、反应。 第三课时 教学要求： 学写毛笔字，能写得美观、大方。 教学过程： 教学第五题（学写毛笔字） 1、出示学生的优秀书法作品让学生观赏。
14、 2、学生对比自己的毛笔字谈感受。 3、审题。 4、指导。 5、反应。 练习2教学设计共4 教学目标： 1、了解秋天的风光。 2、能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 3、能认真看图，区分图中画错的地方。 4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标： 1、能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。 2、初步学会形容词和名词的搭配。 3、能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 4、能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 教学过程： 一、第1题。复习稳固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要
15、求读准词语中，带有这些韵母的音节。 1、读题，明确题目的要求。 2、自由练读。 3、指名读词语，评议、正音。 二、第2题。 1、读题后，告知学生，这题告知我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。 2、举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。 3、让学生口头答复。 4、书面填写。 5、校对，改错。 三、第3题。 1、让学生练习整理词语，连成句子。 2、分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。 四、第4题。 1、读题，明确要求。 2、自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。 3、指名朗读，评议、正音。 4、指名说说诗歌的意思，
16、提出不懂的地方，集体争论。 5、练习有感情地朗读。 第2课时 教学目标： 1、了解秋天的风光特征，认真看图，区分图中画错的地方。 2、能联系实际回答下列问题。 教学过程： 一、第5题。 1、读题，明确题意。问：题目告知我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。 2、依据图中的事物，按肯定的挨次逐一提问，让学生一边认真看图，一边思索识别。 3、划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。 4、说一说假如让你画一张秋天的画，你预备画什么。 二、第六题。 1、问：你的家乡在哪里？要求答复是什么省什么市什么县。 2、指名答复：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家
17、乡的漂亮风光和富饶的物产来答复。 3、写下来。 4、反应、评议。 练习2教学设计共5 一、教学要求： 1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉字的构造美，提高识字兴趣与力量。 2、写铅笔字，熟悉先撇后捺的笔顺规章。 3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生疼惜光阴，鼓舞学生背诵有意义的谚语， 4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。 5、口语交际：观看图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意
18、思要明确，语言要标准，并能做到目中有“人”。 二、教学预备： 之前组织学生去春游。 三、教学时间： 四教时 第一课时 一、教学要求： 学习“学用字词句”。 学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉字的构造美，提高识字兴趣与力量。 二、教学预备： 教学挂图 三、教学过程： （一）激趣揭题 1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？ 2、（出示挂图）图上的小朋友可聪慧了，他们不仅巡游了春天的美景，还在游玩中学了很多学问。想知道他们都学了什么？做了些什么？ （二）读描写春天的句子 1、出示句子，谁来读？ 2、学生自由练读短文。 要
19、求：遇到不熟悉的字多拼读。 3、检查自读短文。 4、练习感情朗读。 5、师生共同朗读。 （三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、你们读了这段话，发觉了什么？ 2、学生找出同偏旁的字。 3、师：为什么有一样的偏旁？ 分别叙述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。 （四）仿按例句说句子。 1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？ 2、学生仿照文中的句子说话。 燕子在。 小羊在。 麻雀在。 在。 （五）总结 师生同唱春天在哪里。 其次课时 一、教学要求： 学习写好“铅笔字”和“读读背背”。 熟悉先撇后捺的笔顺规章。 熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚
20、语，教育学生疼惜光阴，鼓舞学生背诵有意义的谚语。 二、教学预备： 田字格 三、教学过程： （一）揭题 今日，我们连续来学习练习2。 （二）教学铅笔字 1、审题。 讲清题目的要求： 1、本课是进展描红、仿影。审题。 （1）练读题目。 （2）引导与上题比拟，明确写字要求。 2、指导描红。 （1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。 （2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 （3）教师示范撇捺的写法。 3、学生按要求练习描红。 教师个别辅导，留意保持教室宁静，让学生静心写字，准时订正不正确的书写姿态。 4、指导仿影、临写。 （1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架构造。 （2）
21、教师示范写“杏、笑、春”。 5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡察指导，表扬书写姿态正确的学生。 6、反应。 展现学生写得好的字，指出存在的问题，进展矫正练习。 （三）读读背背（成语） 1、师：春天来到了，我们的校园里，多美丽呀？谁来夸夸我们的校园？ 2、教师小结，引出四个成语。 3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。 4、学生自由练读，同桌互背。 5、检查反应。 指名背，评议订正。 集体齐背。 （四）读读背背（谚语） 1、谈话：春天是多么美妙，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么准备呢？ 2、学生叙述。 3、提醒第
22、一则谚语： 意思：一天要在早晨就定好规划，多做工作；一年要在春天就早定好规划，多做工作。这句话告知我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能铺张时间。 4、读背第一则谚语。 （1）学生自由练读。 （2）指导试读，指导读出正确的停顿、规律重音。 （3）学生练习背诵，并指定试背，分组竞赛背。 5、小结：这句话很简洁，但却告知人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。 ? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背其次则谚语。 7、检查读背状况。 （1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？ （2）指名试背其次则谚语。 （3）说说读了这则谚语，你明白了什么？ （4）多种形式检查背诵。 8、课外延长： 像这样
23、的谚语还有许多许多，课后同学们可以收集、背诵。 第三课时 一、教学要求： 学习想想做做。 综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。 二、教学预备： 课程表 三、教学过程： （一）激情激趣，提醒要求 1、激情激趣 过几天，就是3月8好，那是什么节日？ 你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你预备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？ 刚刚大家的想法都特别的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物肯定又惊又傲慢，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。 2、提醒要求。 这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺
24、卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？ （二）适当指导，自主制作 1、引导学生构思，设计自己的贺卡。 你准备把这张贺卡做成什么外形？ 贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？ 里面写上一句什么庆贺的话送给妈妈？ 2、学生自主制作，教师巡察指导。 （三）沟通成果，体验喜悦。 1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。 2、夸一夸自己的贺卡。 3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜爱的一张。 （四）完毕整理 1、整理好制作工具，清理制作中的纸屑等。 2、“三八”节将贺卡送给妈妈。 第四课时 一、教学要求： 口语交际：观看图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要标准，并能做到目中
25、有“人”。 二、教学预备： 教学挂图 三、教学过程： （一）揭题审题 1、出示图画，谈话揭题。 看，图上的小朋友多欢乐，由于他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了） 2、出示说话提示，学生借助拼音自读。 （二）指导看图 1、指导有挨次地观看。 春天无处不在，我们该从什么地方开头找？按什么挨次找？ 按先上后下，先近后远的挨次说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？ 2、指名答复上面的问题。 教师依据学生的答复，用加上拼音的方式板书，按以下挨次排好： 燕子柳树桃树 孩子春笋小草 蓝天白云麦苗 （三）指导说话 1、指导学生说好开头的第一句
26、话。 2、指导学生按板书的挨次逐一说好每一种景物。 3、指导说一句完毕的话。 4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。 （四）当众练说 1、分小组沟通。 2、小组推选代表在全班沟通。 谁讲的好，就奖给小红花。 练习2教学设计共6 教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题611） 教学目标： 通过综合练习，使学生娴熟把握2、5、3的倍数的特征，并能正确推断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的力量。 教学重点： 通过练习，进一步把握2、5、3的倍数的求法。 教学过程： 一、根本练习导语：这节课，我们通过练习来稳固2、5、3的倍数和特征。 12的倍数有什么特征？5的倍数
27、有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？ 2在以下各数中，哪些数有因数3？ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 3提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是依据什么特征来划分的？ 二、概念辨析 1但凡偶数都是2的倍数 2没有因数二的自然数肯定是奇数 3自然数不是奇数就是欧式 4个位是0的自然数肯定既是2的倍数，又是5的倍数 5个位是3、6、9的数肯定含有因数3 630、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。 三、指导练习 原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。 1第7题：学
28、生独立完成，再全班沟通。讲评时要他们说出依据来。 2第10题：依据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。 全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。 (1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了） (2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了） (3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了） (4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了） (5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征） (6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特
29、征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数） 6第11题：推断奇数还是偶数，是让学生进一步探究偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合详细的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。 四、课后小结： 通过本节的练习，你又有什么收获？ 练习2教学设计共7 教学目标： 1、能区分并正确读出前后鼻韵母，能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、细心”的近义词；能区分“建”与“键”的字形、字义和用法。 2、能仿按例子把句子写详细；能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。 3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 教学过程： 一、教学第一题 1、指导学生比拟上下两行
30、注音的字，在读音上有什么异同。 2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读，体会前后鼻音的不同读法，再分上下行归类拼读，强化前后鼻韵母的不同。 3、把词语打乱，让学生独立辨析，正确读出。 二、教学其次题 1、学生独立完成。 2、沟通。 三、教学第三题 参考答案：奔头、盼望专心、细心 四、教学第四题 1、读一读。 2、抄一抄。 3、另行组词、造句。 五、教学第五题 1、复习有关冒号、引号的学问，知道它们的使用方法。 2、独立完成。 3、校对订正。 六、教学第六题 1、学习例句，说说第一、二句有什么不同。 2、学习后两句，说说可以在哪些地方加上修饰语。 3、练习。 七、教学第七题 1、读一读各句。
31、2、想一想主要写了一件什么事，按什么挨次写。 3、排一排。 4、再次读一读。 5、沟通、反应。 八、完成作业 练习2教学设计共8 后面为你推举更多练习2教学设计！ 教学要求： 1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。 2熟悉一些繁体字，了解一些汉字演化的状况。 3理解了运用学过的成语，能依据意思填写相应的词语。 4给多义词按不同的词义分别造句。 5熟记12条成语。 6读背古诗早春 7通过口语交际练习，培育学生的制造想象力量和综合表达力量。 教学时间： 三课时。 第一课时 一、明确学习任务： 这节课我们将完成练习2的13项练习。留意看清题目的要求。 二、教学其次题 1电脑显示教学内容：
32、 本次钢笔描红练习与以往有什么不同？ 2朗读诗句，留意每个字的字型。 3提出难写的字。 4争论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应留意的地方。师示范。 5学生描红，提出要求 6反应沟通： （1）展现优秀作业 ，评点好在那里。 （2）指出缺乏，进展订正强化练习。 三、教学其次题： 1复习学过的繁体字试读 2从以往学习繁体字的实践中，你发觉汉字的简化有什么规律？ 3小结 4学生认读此题中简化子组成的词语。 5将简化子和繁体字进展对比，比拟，认读。 6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。 7多种形式认读繁体字，以到达娴熟。 四、教学第三题 1复习学过的成语。 2审题
33、 3学生逐条读题，读懂画线局部给出的意思。 4鼓舞学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组沟通，然后自行填写。 5指名板演。 6小结点拨方法：依据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。 五、作业 ： 1做练习3。 其次课时 一、复习 认读上节课所学繁体字。 二、明确课时任务 完成第46题练习 三、教学第四题 1审题明确练习要求。 2出例如题，学生反复朗读。争论：本次造句和寻常有什么不同？ 3学生朗读例句，体会“格外”一词在两个句子中的不同意思。 4教师点拨。 5学生认读“傲慢”“牢固”的不同意思，弄清使用对象与情境。 6口头造句，小组沟通，再指名说。 7学生书面造句，
34、完成后作适当反应。 四、教学第五题 1复习旧知背诵学过的成语歌。 2学习新知 （1）多种形式，精确认读。 （2）多种渠道。，理解词义。 哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。 借助工具书初步了解你不熟识的成语的意思。 你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。 （3）边读边想，留意联系。 同学们一边读一边想时，还发觉了什么？ （4）反复吟诵，感受意境。 （5）熟读成诵，稳固积存。 五、教学第六题 1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。 2学习古诗早春 （1）简要介绍 （2）精确认读，自由试读，指名朗读。 （3）读懂诗意 （4）反复吟诵，想象画面。 （5）熟读成诵，稳固积存。 第三课时 一、教学
35、第七题 1 审题 （1）提醒课题，板书：口语交际：我准备这样布置房间 （2）指名读本次口语交际的要求。 （3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。 学生绘制布置房间的草图。 把自己的设想有挨次地说出来。 2学生依据自己的兴趣爱好绽开丰富的想象，绘制布置房间的草图。 3练习 （1）学生将自己的设想有挨次地自由试说. （2）指名一中等生说,并引导学生对比要求评价说的状况. （3）分组练说. （4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新奇,说得精彩,缺乏之处本组成员可以订正、补充。 （5）教师对学生的评说进展平点。 （6）让学生把所说的写下来。 练习2教学设计共9 ：佚名转贴自：转载点击数：70教材分
36、析： 这个练习共安排了5道题目: 1.学用字词句 这道题目把学习”字词句”与”理解、积存、运用“奇妙地结合起来进展练习，使学生对表示颜色的词有进一步的熟悉。 2学写钢笔字 重点把握好“驾、碧、望“这三个字的构造。 3读读背背 八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。 古诗是唐代诗人杜牧写的清明，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。 4口语交际 此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。 5学写毛笔字 本次的练习是“撇折”。 教学设计： 教学目标 1学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗清明。 2说话练习和学写毛笔字。 教学重、难点 学习并敏捷运用表示颜色的词语，口语交际。 课时划分三课时 第一课时 一、教学第一局部（学用字词句） 1自读短文，用“”找出表示颜色的词语。 2沟通找出的词语。 3指名朗读，边读边想象天空的漂亮。 4去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。 5指导朗读例文。 6回忆我们生活或学习中积存的表示颜色的词语。 7用这些表示颜色的词语说一句话。 8自读教材所给的那段话，填空。 9争论沟通：为什么填这些颜色的词适宜？ 10指导学生朗读。 11齐读。 二、教学其次局部（写好钢笔字） 1审题。 2指导 （1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。 （2）引导学生回忆前面提到的描红