《黄山奇松》教学设计10篇.docx

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1、 黄山奇松教学设计10篇黄山奇松教学设计1 教材简析： 黄山奇松这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽 设计理念： “学生是学习的仆人”、“阅读是学生的共性化行为”，本课教学中，力求为学生创设共性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能熟悉美、感受美，提高学生审美情趣。 教学目标： 1正确、流利、有感情地

2、朗读课文。背诵课文其次自然段。 2学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句。 3理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点、难点： 体会是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教法： 谈话法、情景体验法、迁移法 学法： 自主合作探究 教具预备： 课件 教学预备： 预习课文，解释词语的意思。查找有关资料 教学时间： 二课时 第一课时教学内容：初读课文，整体感知 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、导入揭题。 1、板书“奇”，用“奇”组词。 2、板书“奇松”，说说词义。 3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。 二、初读

3、课文。 1、朗读生字表上的生字和课后的词语。 检查： （1）抽读生字卡片，读准字音。 前鼻音：来宾盆景 后鼻音：玉屏楼状如黑虎 翘舌音：状如黑虎 （2）朗读以下词语：悬崖矗立饱经风霜姿势美丽盆景来宾情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲 2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查：指名逐节朗读课文，指导读好以下句子： 黄山最妙的观松处，固然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。 它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 指名逐段朗读时结合上下文说说以下词语的意思（事先布置预习）： 誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲 3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。 三

4、、导读第一自然段。 1、指名朗读。 2、沟通：读了这一段，你懂得了什么？ 3、你还有什么不明白的地方？ 结合理解“誉”“情有独钟”“著名于世”（换词）。 4、练习： （1）黄山被誉为_。 （2）黄山“四绝”是指_。 （3）卡片出示：奇松怪石云海温泉 （4）在这“四绝”中，人们最宠爱的是_。所以课文 说人们对黄山奇松，更是“_”。 卡片出示“情有独钟”，指导朗读。 5、投影出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺拔的身影。 指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺拔”，你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 自由读，齐读。 设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？下节课学习。 黄山奇松教学设计2

5、一、教学目标 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培育审美情趣。 4、通过学习，激发学生对黄山美景的憧憬，对大自然的喜爱。 二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。 三、教学难点：在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学预备多媒体课件 五、过程设计 （一）创设情景，激情导入 1、同学们，立刻就要“五一”劳动节了，有没有准备出去游玩呀？你预备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言） 2、今日教师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那

6、就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都特别出名，大家想去吗？ 现在让我们先去领会一下黄山松的“奇”。（先消失黄山松图片，然后渐渐出示特写的“奇”字） 3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？ （二）初读课文，检查预习 1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。 2、学生评价（依据读书要求评价） 3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？ 4、沟通（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？） （2）形态奇：（答复后齐读最终一段） （三）品读体会 1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观

7、松，在那儿，你会看到哪些松树呢？ 2、请你认真阅读课文其次段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。 （1）学习迎客松： 细读第一句，说说你读懂了什么？ 结合理解：“遒劲”“饱经风霜” 看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？ 指导读该句。 指读其次句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来） 指导朗读 师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅而且” 黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清晰地告知我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们

8、只要看到迎客松就会想起黄山。 指导朗读。（“乃至”后适当加重语气） 迎客松生命力是那样的旺盛，姿势是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美宠爱之情表现出来。 学生自行试读、指读、齐读。 学习陪客松 过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？ 指读有关描写陪客松的句子 说说你认为陪客松的奇怪又表现在哪呢？ 看图 读：要求把它的奇读出来 送客松又奇在哪呢？ 自由读课文 指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比拟 感情齐读 3、玉屏楼前的三大名松果真是那样的奇妙，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。 齐读其次段中描写三松的

9、句子 4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？ 学生观看录像。 5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是千姿百态，它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺拔的身影。是它们装饰着整个黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。难怪人们会对它情有独钟。 （四）走进黄山 过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领会一下大自然的鬼斧神工。 1、学生观看“怪石”及“云海”。 2、谈话总结： 黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山

10、的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，黄山这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。 （五）作业设计 你想去黄山旅游吗？ 心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？ 黄山奇松教学设计3 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 3、观看图片，任选

11、一种松树，仿照课文写一段话。 教学过程： 一、复习稳固，引入情境。 同学们，这节课我们连续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝” 著名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最宠爱的是黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺拔的奇松。 二、激情导读，感受奇松。 1、今日，咱们就一起去欣赏黄山奇松。告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客

12、称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读） 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 板书：迎客松、陪客松、送客松 3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。 4、请三位同学分别读一读。 5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松毕竟是什么样的？ 投影出示句子，指导朗读： （1）同学们，你们在读的时候，头脑中消失了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说） （2）大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？（映示迎客松）

13、怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！ （3）齐读描写迎客松的句子。 （4）看着这棵姿势美丽、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，教师信任大家肯定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说） 课前，教师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经受了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍旧郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），布满生气。这儿完全可以看出迎客松具有坚韧的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要教师教，就能一下子把迎客松坚韧的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读） 知道为什么叫它迎客松吗？它犹如好客

14、的仆人欢送来宾的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇怪所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读） 指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅而且”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。） 师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，留意“乃至”后适当加重语气。） （5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿势是那样的独

15、特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把对迎客松的赞美，宠爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读） （6）同学们，你们情愿将迎客松永久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的局部。待会儿，咱们进行一场朗读竞赛。告知大家，要想读好这两局部

16、并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前消失奇松的样子，你就肯定能读好，肯定能够站到领奖台上。大家预备一下。（学生自由读） （学生自由朗读，指名竞赛朗读，师生评点。） 7、同学们，读完了课文其次节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们肯定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿势独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来欣赏这三棵奇松。 引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松 三、观看录像，升华情感。 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山 上还有许很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？ 播放录像。 2、黄山松确实是千姿

17、百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读） 3、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读） 四、作业： 同学们，黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些风光，黄山全有，明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感慨，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景确实令人着迷。同学们可以登记徐霞客的这句

18、话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢 黄山奇松教学设计4 一、教学目标 （一）学问与力量 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。 3、会用“矗立”“饱经风霜”造句。 4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 （二）过程与方法 1、利用多媒体创设情景，提醒课题。 2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培育学生制

19、造性思维力量。 3、为了促进学生的主体作用，培育制造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。 （三）情感、态度与价值观 1、感受黄山奇松的奇怪、风光的美丽，增加喜爱大自然的感情，提高学生的审美力量。 2、从课文中理解人与自然的关系，培育喜爱自然、爱护环境的意识。 二、教学重难点： 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 三、教学预备： 教师预备：多媒体课件 学生预备：收集有关黄山的资料 其次课时 教学过程： （一）复习稳固，引入情景。 1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五

20、岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？ 生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。 师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：黄山，以奇松、怪石、云海、温泉） “四绝”著名于世，（多媒体画面（黄山四绝）人们对“四绝”之中的什么特殊情有独钟？板书：齐松 2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今日让我们再次进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去观赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松究竟“奇”在什么地方？ （二）导读，感受奇松。 1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢

21、？（板书：迎客松 陪客松 送客松） 2、读其次自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（ ）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？ 3、小组合作学习。 4、争论沟通。 （1）品尝迎客松 三大名松中，评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 过渡：为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？瞧，（多媒体展现画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ （2）风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，布满生气。更难得的是它还那么

22、潇洒、挺拔，真是一棵奇树！再读。 （3）就像一位历经沧桑的老人，经受了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。 这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍旧枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个布满活力的少年啊！正由于这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 三奇 （1） 热忱好客 “迎客松的奇还表现在哪里？” 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的仆人伸出手臂，热忱地欢送来宾的到来。”这句话运用什么修辞手法？ 喜爱迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热忱的手臂，大声地说：各位来宾欢送你们！ 通过朗读把你对迎客松的宠爱和赞美之情表达出来。再读

23、：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生气勃勃热忱好客） 对，它是我们中华民族不屈不挠、生气勃勃、热忱好客的象征啊！ 由此，我想到了在的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热忱，而且是黄山的热忱，是整个黄山人的热忱。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿势美丽、勃勃生气、热忱洋溢读出来吗？ （2）陪客松奇美 再被迎客松热忱的迎上去之后，谁来伴随我们巡游黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比方句 从这个比方中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客

24、松的高大挺立、青翠茂密。） 假如陪客松会说话，它会对游客说些什么？ （ 3 ）送客松 日暮降落，欣赏完善丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的奇妙之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“自然盆景”） 有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，每天挥手送游人。多么热忱的送客松啊，像在挥手告辞，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？ 小结：三大名松确实美，确实奇，美在姿势奇怪，更奇在它们仿佛通了灵性，似乎成了黄山的仆人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你

25、下山，伸出长手臂，向你告辞！真是奇松啊！信任同学们也肯定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着奇妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的奇妙魅力。 （三）观看黄山松图片集，升华情感。 1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发觉？ 2、结合观赏到的图片，想象说话： 黄山松漂亮的倩影肯定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习： 黄山松千姿百态，有的像（ ），有的犹如（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ） （四）小结。 课文学完了，回忆我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”） （五

26、）作业设计。 1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。 2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观看、丰富的想象让这漂亮的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。 黄山奇松教学设计5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、课件，导入： 同学们，这节课我们连续学习黄山奇松。

27、（板书课题） 二、学习课文第一自然段： 1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开头） 出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺拔的身影。 2、沟通，看“四绝”图。 师：“奇松”松树在陡崖上争奇；“怪石”怪石在山峰上耸立；“云海”云海在峰壑中充满；“温泉”温泉四季常暖。大自然的美在这里会聚，这就是黄山“四绝”。 3、在人们憧憬的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特殊有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特殊偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读

28、好它。 4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读其次句话，评议，把“到处”、“潇洒”、“挺拔”这几个词读好，齐读。 三、学习课文其次自然段 1、今日，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文其次自然段，找出三大名松的名称。 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松） 3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读其次自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？ 迎客松： 1、你从什么地方体

29、会到迎客松的“奇”？沟通 2、出示迎客松的图片和句子 a、教师依据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点观赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 b、是啊！这棵迎客松矗立在黄山上已经一千多年了，虽经受了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍旧郁郁苍苍，布满生气。这是一棵多么的松树啊！你能把它读好吗？ c、学生练读指名读赛读评读齐读 3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？ 4、学生读其次句句子。 a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像仆人的手臂？（像） b、正由于太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，的想象力真是太丰富了。但教师信任我们班同学的想象力更丰富，

30、你看，它正在热忱地欢送来宾的到来。它会说哪些欢送词？（学生热忱地说欢送词，并加上动作） c、喜爱迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热忱的手臂，大声地说：“各位来宾，欢送你们！” d、读好句子。把迎客松的热忱、好客读出来。 5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读） 6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，教师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？ 过渡：听你们的朗读，真是

31、一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。 陪客松 1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边观赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。 2、为什么说陪客松犹如一个“绿色的巨人”呢？ （看图，这是旁边是为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺立，青翠茂密的样子。） 送客松 1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？ 2、指名沟通，你读懂了哪些词语？ 重点观赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、自然盆景（没经人工修饰，自然形成的，正由于它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作自然盆

32、景）、依依不舍 3、朗读指导：送客松正跟游客告辞，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 总结三松 1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文其次自然段。（配乐朗读其次段） 2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜爱的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背） 3、练说：熟悉了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，时机来了： （1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近聘请导游，条件是：讲一般话，口才好，必需将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。 ） （2）出示导语：各位游客，欢送大家到黄山旅游，现在你们看到

33、的是： 。 学生预备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。 （PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片） 四、学习第三自然段 1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或，或，或；或，或，或；它们有的，有的。黄山奇松装饰着黄山，使得黄山更加，更加。黄山奇松真是 （板书：千姿百态）。 2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片） 3、想象说话：PPT出示 （黄山松千姿百态，有的像 ，有的犹如 ，有的仿佛 ，有的状如 。） 4、小结：同学观看仔细，讲得到位，听得认真，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。 （齐读第三段。） 五、总结全文

34、 1、小结：通过今日的学习，我们观赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。 2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺立。那姿势美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感慨！ 3、学写广告词 长假快到了，太仓的教育旅行社预备开拓“黄山三日游”的巡游线路，请你写一句广告词。 六、 作业设计： 1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 2、今日我们感受了黄山奇松的奇怪，大家能不能选你印象最深或最喜爱的松树，把它画出来 。 板书设计： 迎客松 好客的仆人 黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态 送客

35、松 自然盆景 黄山奇松教学设计6 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次小节。 2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的喜爱之情。 教学重点、难点：抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里 课前预备：多媒体课件学生搜集相关资料 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学习了课文的第1小节，知道山顶上、悬崖边，到处都有黄山松潇洒、挺拔的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。那么黄山松毕竟奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家翻开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？ （边说边打出

36、各种姿势的黄山松） 二、精读课文2、3两小节 1、学生自由读2、3节，思索：黄山松奇在哪里？教师巡察。 2、共同争论：黄山松奇在哪里？ （1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学习或其次节的学习 你是从哪里知道黄山松的姿势特别多的？ 过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿势又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文有选择地向我们详细介绍了三大名松的奇妙，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再认真地朗读课文的其次小节。 （2）引出其次节的学习 迎客松（出示画面及文字） 从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经受了哪些困难困苦？她的表现又怎样呢？请

37、做以下的填空： 狂风来了，迎客松（） 暴雨来了，迎客松（） 电闪雷鸣，迎客松（） 经受了一次又一次的狂风暴雨，经受了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依旧矗立在陡崖边，依旧郁郁苍苍，布满生气，多么奇妙呀！这句话该怎样去读呢？ 这时，你又体会到了什么？ 古朴苍健的迎客松生命力是如此坚韧，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又给予她丰富的想象，齐读其次句话。 正由于这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用傲慢的语气朗读第三句话。 过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的奇妙呢？ 陪客松（出示画面及文字） 她已有500多岁了，仍旧以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们观赏黄山漂亮的

38、风光。 送客松（出示画面及文字） “枝干蟠曲”是什么意思？ 谁知道盆景的制作过程？指名说一说。（出示一盆盆景） 人们把枝干蟠曲的送客松比作“自然盆景”，你体会到了什么？ 蟠曲的枝干向山下伸去，人们又把她想象成人的手臂，在送游客们下山。 指名读一读写“送客松”的句子。 小结：课文详细地向我们描述了黄山松的奇妙，让我们用有感情的朗读课文其次小节，再次领会黄山松的奇妙吧！ 齐读其次节，背诵其次节。 过渡：黄山松千姿百态，课文只给我们详细介绍了三大名松的奇妙，同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料，下面我们就一起来沟通沟通吧！ 三、沟通资料： 1、指名上台介绍自己所搜集的资料，教师略作评点。 2、黄

39、山真是无石不松，无松不奇呀！真乃绝中之绝，因此又有很多人在赞美她，谁来读一读你搜集到的文章。 3、指名上台朗读。 4、教师也搜集了一首赞美黄山松的诗，想和大家共同共享。 5、大屏幕出示黄山松，学生自由吟诵。 6、全班齐诵。 四、完毕全文。 点评：这是一节课堂教学与课外拓展有机结合的课。1、执教者抓住“黄山奇松”的“奇”，设计问题引导学生读文、勾画、思索、对话，通过对“迎客松”“陪客松”“送客松”研读，使学生体会到黄山奇松奇在姿势，奇在生命力。2、依据内容和目标较好地选择了拓展点“奇松”，布置学生课外搜集资料在课内沟通，通过对“凤凰松”“双龙松”“黑虎松”的品读，使学生进一步体会到黄山奇松奇在姿

40、势，奇在生长环境，奇在生命力，激发了学生对祖国河山的喜爱之情。3、教师是课程的建立者，凭据教材结合内容师生收集并整理资料，实现了课内外的沟通，加深了对课文的理解，使课本越读越厚。 黄山奇松教学设计7 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 二、教学 重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 三、教学难点： 在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学过程： （一）、复习稳固，引入情境。 同学们，这节课我们连续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课

41、的学习，我们知道黄山被誉为-“天下第一奇松”，它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉著名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺拔的奇松。 （二）、激情导读，感受奇松。 1、今日，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读） 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松） 3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。 4、划好了吗？谁情愿来读一读。 5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松毕竟是什么样的？（出示句子） 指导朗读： 、同学们，你们在读的时候，头脑中消失了迎客松了吗？（指名说） 、大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿