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1、该文本为Word版，下载可编辑黄山奇松教学设计（优秀10篇） 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。这次帅气的我为您整理了黄山奇松教学设计（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。 黄山奇松教学设计 篇一 教学内容： 黄山奇松全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客
2、”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。 教学重点、难点：检查学生课前预习情况，交流收集到的学习资料，提出问题。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，昨天老师和大家见面时，你们要求老师上课声音响亮，能和同学们一起收集资料，你们对自己也提出了不少要求：要预习好课文，要善于提问。我回去之后，仔仔细细读了几遍课文，并通过网络
3、收集到了不少资料。我越读，越觉得课文写得很精彩，我有好多好多的想法要与大家交流。不知你们预习得怎么样了？我们一起来交流一下，好吗？ 二、检查预习情况： 1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？这些生字你还能组成别的词语吗？ 2、检查读书：课文读得怎么样了？谁愿意来读读课文？ 当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？指名朗读，即时评价。 3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！ 评析：这一部分主要任务是检查学生的
4、预习情况。学生通过读词语、扩词、听、读、评价读课文等，巩固了课文中的生字，并能把课文读正确，读流利。在学生朗读课文时，教师一方面要求学生认真听，当好评委，另一方面鼓励学生勇敢地站起来，挑战同学，挑战自我。这样整个环节一气呵成，畅快淋漓。 三、审题，提问： 1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？ 【引导学生从读课题开始边读边想，教给学生读书的方法。】 2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。 评析：此环节主要是引导学生从题目入手提问，这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问，如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在
5、哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？ 四、阅读课文，探究问题： 1、过渡：既然提出了问题，我们就要来解决这些问题。老师想请大家通过一边读课文一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑里形成画面，自己来解决这些问题。 评析： 引导学生解决自己提出的问题，并指导学生一些解决问题的策略：通过一边读课文一边想象来解决问题。 黄山奇松教学设计 篇二 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 3、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。 同学
6、们，这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、激情导读，感受奇松。 1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读
7、课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读） 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 板书：迎客松、陪客松、送客松 3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。 4、请三位同学分别读一读。 5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？ 投影出示句子，指导朗读： （1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说） （2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！ （3）齐读描写迎客松的句子。 （4）看
8、着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说） 课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读） 知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的
9、奇给读出来吗？（指名读） 指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅而且”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。） 师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。） （5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松
10、的奇、美给读出来，还要把对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读） （6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，
11、一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读） （学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。） 7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。 引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松 三、观看录像，升华情感。 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山 上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？ 播放录像。 2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再
12、来读一读课文最后一节吧！（齐读） 3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读） 四、作业： 同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍
13、后，暑假就能带你到黄山去游玩呢 黄山奇松教学设计 篇三 一、初探“奇” 1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？） 2、阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？生自由说 3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。 （幻灯片）山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀（加下划线的词语红色出现） 谁来读这两句话？你们听懂了什么？ 二、再探“奇” 黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做
14、了详细介绍。今天，我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，欣赏这三大名松。 1、（幻灯片）默读第二小节： 用划出描写迎客松的句子。 用划出描写陪客松的句子。 用划出描写送客松的句子。 2、（出示迎客松图片）如何描写迎客松的。 （幻灯片）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入着重符号） 迎客松奇在哪？生根据内容谈理解。把你们的理解读进句中。 3、人们这样评价这棵松：（生齐说） （幻灯片）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（加下划线的词语红色出
15、现） （师介绍）迎客松美得让人称奇，奇得让人叫绝，堪称黄山奇松的代表。迎客松的形象体现了黄山的奇美，体现了黄山勃勃的生机，体现了黄山面临种种磨难所展现的顽强生命力。 4、再来看描写迎客松的句子，应该有更深的感悟。谁再来读一遍。 5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客，还为宾客配了一位导游绿色巨人陪客松，它可是一位称职的导游，一边陪同游人欣赏美丽的黄山风光，一边为游客做详细的介绍。想想，如果你是那位绿色巨人，你会介绍些什么呢？（生自由介绍） 6、在陪客松绘声绘色的介绍下，游客们沉浸在黄山迤逦的风光中，不知不觉天色渐暗，黄山另一位好客的主人送客松会把你送下山。送客松又是怎样的英姿呢？（出示送客松图片
16、） （幻灯片）送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（加下划线的词语飞入着重符号） 送客松又奇在哪呢？生根据内容谈理解。它会怎样向游客告别呢？把你们的理解读出来。 11、体味着黄山奇松的热情，回味着令人流连忘返的美景，宾客心中热情激荡。 （幻灯片）黄山松真_啊，（奇） 怎不令人_！（流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等）“情有独钟”这个词反应了什么？（反应了对黄山奇松喜爱至极点）带着这种情感朗读第二节。（配乐朗读） 三、感悟情谊 黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。 （幻
17、灯片）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（加下划线的词语红色出现） 从两个更加你体会到什么？读出对黄山奇松及黄山的满腔喜爱与赞美之情。 四、小练笔 （出示黄山部分奇松图片） 黄山除了迎客松、陪客松、送客松，还有卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松，黑虎松应有尽有，而且千姿百态，各俱神韵。今天我们也用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一棵松写出来。（生完成小练笔，音乐伴奏） 黄山奇松教学设计 篇四 一、教学目标 （一）知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。 3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。 4、理解课文内容，感
18、受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 （二）过程与方法 1、利用多媒体创设情景，揭示课题。 2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。 3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。 （三）情感、态度与价值观 1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。 2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 二、
19、教学重难点： 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关黄山的资料 第二课时 教学过程： （一）复习巩固，引入情景。 1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？ 生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。 师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：黄山，以奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝）人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？板书：齐松 2、黄山“无
20、处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？ （二）导读，感受奇松。 1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松陪客松送客松） 2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？ 3、小组合作学习。 4、讨论交流。 （1）品味迎客松 三大名松中，评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 过
21、渡：为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ （2）风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。 （3）就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。 这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 三奇 （1）热情好
22、客 “迎客松的奇还表现在哪里？” 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？ 喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！ 通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？ 填空：（）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！ 由此，我想到了在的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情
23、，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？ （2）陪客松奇美 再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句 从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？ （3）送客松 日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”） 有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真
24、好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？ 小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 （三）观看黄山松图片集，升华情感。 1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？ 2、结合欣赏到
25、的图片，想象说话： 黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习： 黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（） （四）小结。 课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”） （五）作业设计。 1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。 2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。 黄山奇松教学设计 篇五 一、教材分析 黄山奇松是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大
26、好河山的美文。黄山奇松是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。 二、学情分析 五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于
27、年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。 三、课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。 2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。 3、能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。 4、能仿照第三自然段“总分总”的写作方法写一个小片段。 四、教学重难点： 教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总分总”的写作方法写一个小片段。 教学难点：体会是怎样抓住“奇”来写黄山松的
28、。 五、教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。 课前欣赏：黄山风景录像资料 六、学习过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入 1、课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？ 【设计意图：播放黄山风景录像生动直观，使学生很快入情入境，对黄山产生直观的体验，很快就激发起学生学习课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。】 2、我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山） 3、关于黄山，你了解多少？小组内交流课前所查资料后指生汇报。 【设计意图：收集资料可
29、以拓展学生的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，在学生交流资料的过程中给予肯定，其实就是在培养学生乐于搜集资料的好习惯。】 4、过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。 5、齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思考的好习惯，就先从课题开始，好吗？学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。 【设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更
30、重要，从课题开始，就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对学生提出的问题解疑，既尊重了学生，又体现了学生是学习的主人。】 二、初读课文，检查预习。 （一）检查难读的词、句。 1、词语： 情有独钟誉为陡崖乃至宾客屹立（学生对词语的读音掌握很好，不用费太多时间） 2、句子 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，多读几遍。） 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。） （二）整体感知 快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、
31、送客松） 【设计意图：预习是为培养自学能力服务的。如果学生善于运用预习方法，养成预习习惯，由不自觉到自觉，认真预习，自学能力自然就培养起来了，语文能力也就会提高了。检查预习还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。】 三、精读第二自然段，学法用法 （一）学法 1、自读 课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。（课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松
32、的“奇”？标出来，在旁边做批注。） 2、交流 指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句： 句一：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（学生抓重点词谈体会，教师相机引导） 从“姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲”借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。（遒：qi雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力）。黄山奇松教学设计相关内容：我和祖父的园子第一课时教学设计海伦凯勒教学设计我的“长生果
33、”教案梅花魂诺贝尔教材分析草船借箭教案练习1教学设计狼牙山五壮士金色的鱼钩教学案查看更多小学五年级语文教案 从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了） 是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一
34、丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来 迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人） 同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，的想象力真是太丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！” 读句二。 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子） “如今，
35、这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。指生填空） 师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图，还有许多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情好客的象征了。 再读句三。 （二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。 （三）用法自学陪客松、送客松。 出示陪客松、送
36、客松图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。 （四）检查自学情况，教师点拨。 1、指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。 2、相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景） 3、指导朗读。 （五）自选第二自然段中喜欢的句子，赛读。 （六）配乐朗读第二自然段。 【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用学到的方法小组合作自主学习其他两大名松。培养学生自主、合作、探究的能力，给予学生独立思考和创新思
37、维的空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，培养合作意识。真正做到了从“教课文”到“教语文”的美丽转身。】 四、精读第三自然段，仿写小片段。 1、读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（板书：千姿百态） 2、到底有哪些姿态？（引读第二句） 3、发挥想象说话。课件出示说话练习： 黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（）；有的从山腰斜出，像（）；有的弯曲在两峰之间，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的卧在山间，似乎（）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（说话后出示黄山松各种品种的图片，也可展示学生所查图片） 4、这些造型太神奇了，看看这段是什么结构？（总分总）同学
38、们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。 5、出示黄山怪石图后指导仿写：例如写“怪石”，指导：重点围绕哪个字写？（怪）第一句可以怎么写？（黄山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句说。）第三句呢？ 6、如有时间动笔写。 黄山奇松教学设计 篇六 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。 教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 教具准备：相关课件 教学过程： 一、谈话导入
39、 美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。 二、赏析课文 1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？ 指读第二节第一句。（课件：玉屏楼） 2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。 生回答。 教师板书：迎客松、陪客松、送客松 3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。 4、划好了吗？谁愿意来读一读。 （1）课件出示迎客松。 学生欣赏 这棵迎客松是什么样的？指名说。 这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客
40、松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。 这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读） （2）投影出示句子，指导朗读： 多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？ （3）学生交流 （4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空） 黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 投影出示：人们提到黄山就
41、会想到_，看到迎客松就会想起_。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？ 你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。 朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读） 5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。 6、交流。 （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景） （2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。 小结：这就是陪客
42、松、送客松的奇特所在。 （3）完成填空： 因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。 因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。 朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。 小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。 7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲听松。 8、指导学生说话： （1）看了这些图片此时你想说什么？（板书：千姿百态） （2）这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？ 如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？ 完成想象说话。 三、课外拓展。课件出示：四绝 黄山不仅
43、是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。 （学生代表介绍，图片配文字说明） 四、总结 同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给
44、你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！ 五、作业 1、背诵课文第二自然段。 2、上网查找有关黄山松的资料。 板书设计： 迎客松好客的主人 黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态 送客松天然盆景 黄山奇松教学设计 篇七 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、课件，导入： 同学们，这节课我们继续学习黄山奇松
45、。（板书课题） 二、学习课文第一自然段： 1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始） 出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 2、交流，看“四绝”图。 师：“奇松”松树在悬崖上争奇；“怪石”怪石在山峰上矗立；“云海”云海在峰壑中弥漫；“温泉”温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。 3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。 4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。 三、学习课文第