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1、 语文园地五教学设计(15篇) 教学目标： 1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进展共享，制造性地复述故事。 2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更详细。 3、学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会是怎样用简练的语言将节日写详细的。 教学重难点 重点：学会制造性地复述故事; 难点： 1.学习怎样把一个情节写详细; 2、学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会是怎样用简练的语言将节日写详细的。 教学时间 2课时 教学预备 教学课件 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、本单元我们读了特殊有意思的民间故事，都有哪些故事呢?(生答：猎人海力布、牛郎织女一、牛郎织女二) 2、读到好的故事，
2、同学们是不是忍不住要跟别人共享，讲给别人听呢?今日我们就来学习语文园地三。板书：语文园地三 二、沟通平台 1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新奇感，同学们可以来点儿小创作。那么有哪些好方法呢?请大家齐读p45沟通平台中的句子，再来沟通一下你的看法。 2、通过沟通，学生明白有三种方法： (1)可用第一人称来讲; (2)可对故事情节进展“添油加醋”; (3)也可进展大胆想象，续编故事。 3、分小组争论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，相互提意见，教师巡察。 4、小组派代表上讲台复述自己喜爱的民间故事，其他同学仔细听，然后评议。 三、词句段运用 1、先出示课本中
3、相关局部左边的词语，让学生读一读。再出示右边的词语读一读。你有什么发觉?(左右两边的两组词语表达的意思是一样的) 2、思索：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同?你喜爱哪一种?学生沟通。(左边的是六字或七字成语，表达更加生动形象;右边的是四字成语，意思简练。) 3、教师出示七字成语，让学生猜四字成语。 打破沙锅问究竟(刨根问底)此地无银三百两(欲盖弥彰) 心有灵犀一点通(心有灵犀)知人知面不知心(口是心非) 四、小结 同学们要想制造性讲好民间故事，就要动脑筋多思索、多想象，把情节说得更详细。本节课学习的成语，让我们领会到中国文字的丰富内涵，请大家课后多多积存这样的成语吧!它会让你
4、的表达更精彩、生动哦! 其次课时 一、回忆旧课，导入新课 上节课，我们已经学习了制造性叙述民间故事的几种方法，也了解了意思一样的几组成语，体会到中国文字的丰富内涵。这节课，我们要来学习另一个新的内容如何把一个情节说得更详细。(板书：把情节说详细) 二、词句段运用 1、教师先出示P46的第一个片段，学生先读一读，再说说这个片段讲了一件什么事。 2、教师再出示课本中的其次个片段，全班齐读后思索：这个片段讲了一件什么事?比照这两个片段，你有什么发觉?生举手沟通答复。 (两个片段都是写狼把小羊吃了。其次个片段运用语言描写、动作描写、神态描写，把事情的经过写得更加生动、详细。) 3、师小结：是的，我们要
5、把一个故事情节写得详细，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，就能把事情的经过写得更加生动、形象、详细。 4、练习：把牛郎和织女初次见面的情节说得更详细。四人一小组进展练说，相互补充。教师巡察、指导。 5、小组派代表叙述，评出优胜者。教师准时表扬、小结。 三、日积月累 1、学生齐读乞巧(板书：乞巧)，师正音，指导朗读(留意读音：乞、霄、尽;区分“气”和“乞”，“霄”和“宵”) 2、了解 林杰(831年-847年)，字智周，唐代诗人。福建人，自幼聪明过人，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精书法棋艺。死时年仅十六岁。全唐诗存其诗两首，其中乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况
6、的名诗。(板书) 3、同学们知道这首诗写的是哪个节日吗?(七夕) 4、师：农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传奇中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相见的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。 5、大家知道题目“乞巧”是什么意思吗? 所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 6、请同学说一说诗句的意思，意思理解对即可。 7、齐读全诗，感受诗人丰富的想象，想想这首诗要表达什么情感? 8、师小结：乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂，涉及到家喻户
7、晓的神话传奇故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。 9、再次齐读并练习背诵。 四、小结 民间故事历来深受人们的宠爱，不仅故事情节曲折动人，而且大多都是表达对美妙生活的追求和憧憬。同学们课后可搜集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友共享，尽量讲得生动、详细、传神。 五、布置作业 1.练习如何把情节说得更详细; 2.朗读并背诵乞巧。 板书设计 语文园地三 制造性地复述故事：第一人称添油加醋续编故事 乞巧 看碧霄渡河桥追求幸福 穿红丝乞巧学习巧手 教学反思 1、学生通过制造性复述故事、将情节说得更详细的练习，初步把握通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，来把事情的经过说
8、得更加生动、形象、详细，培育了学生的想象力和语言表达力量。 2、积存了民间故事和写节日的古诗，明白祖国文化的丰富多彩，增加爱国主义情感和对美妙生活的追求。 五年级语文教学方法 一、胜利之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进展了启发式、争论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的
9、价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、较好的处理了根本素养与创新力量的关系。在教学中，注意了语言的积存、感悟和运用，注意了根本技能的训练，给学生打下了扎实的语文根底。 5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，还需在进展学生的语言力量、思维力量、想象力量和制造力量上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。 2、进一步引导学生主动进展探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改良。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操
10、、进展共性、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习力量还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，绽开争论，发表自己的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 语文园地五教学设计2 【教学目标】 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中稳固识字，积存语言。熟悉二十四种节气。 3、感知动物的奇异，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。 4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作、沟通共享。 【教学预备】 投影仪、生字卡片、收集资料。 【课时安排】 三课时。 【教学流
11、程】 第一课时 一、我的发觉 1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌相互沟通自己的发觉。 2、介绍三种标点符号的外形特点，应表达的语气。 3、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。 全班沟通后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。 4、组内读句子的，比比谁读得好。 5、拓展： 嬉戏强化标点用途：同桌选择自己喜爱的标点，各说一句话，相互表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。 如：生1：吃饭啦！ 生2：吃饭啦？ 进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 二、日积月累 1、读读认认： 现在，我们到字词
12、嬉戏宫去看看吧！ 小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。 小组汇报。 嬉戏稳固生字。 2、我会连： 生读一读，连一连。 沟通。 拓展练习： 翻开茂盛的（）（）的乌云 区分（）满天的（）（）的空气 查找（）清爽的（）（）的枝叶 3、读读背背： 自读节气歌。 说说自己已知道的节气。 再读读后面的24节气的名称。 比照说说儿歌每一行都讲了哪些节气。 看挂历，详细的了解24节气分别在哪一月的哪一天。 其次课时 口语交际 一、创设情景，感知动物的奇异 1、引用书中的第一段话导入。 2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的神秘。 3、沟通看后的体会。 二、沟通互动 1、
13、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的） 2、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？ 同桌互说，全班沟通。 三、组内交际，生生互动 1、当讲解员： 选定自己最喜爱动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。 如：我是小白兔，特别得意、活泼 2、派代表全班沟通，大家补充。 四、由说到写，实现迁移 学生绘画自己喜爱的动物，并在旁边写上几句话。 五、赠送作品，相互沟通，听同学的意见，再修改 第三课时 一、展现台 1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然学问。比方：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象
14、的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物 2、生展现搜集的资料，在组内沟通沟通。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。 3、全班沟通。 二、宽带网，拓展学习导语 课文中，生活中，我们用眼睛观看，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人。其实呀，大自然还有好多隐秘等着我们去发觉呢。 1、阅读宽带网，告知我们两种好玩的动植物。 2、在组内介绍你还知道哪些动植物特别好玩的，推选出组内的小博士。 3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观看了解动植物。 【课后反思】 学生对自然对未知的世界布满奇怪，但如何有效提高孩子搜集资料的力量以及为他们的搜集制造条件，是一个难题。假如这个难题未能得到
15、解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展现台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注意拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅读的力量，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣深厚，但操作起来特别麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠教师一人指导，而且这方面的书籍也不够，特别不便，学生也只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人。 语文园地五教学设计3 【我的发觉】 这项活动是让学生自主发觉汉字具有偏旁表义的特点，培育学生自主识字的力量。学习伙伴的提示，点明白编写意图，对学生的自主发觉是一个指引，教学中经引导学生观看发觉汉字特
16、点，把握识字方法。 过程建议 、我的发觉： 出示打乱排列的个字，开火车读字、组词。 小组合作把这些汉字分成三类，学生汇报分类结果，教师出示按偏旁分好的三类字。 自由读字，边读边观看字形，看看你能发觉什么？ 沟通发觉。 、我会认： （借助拼音读准字音，不会的可请教别人）自己想方法读准生字字音。 同桌抽卡读字、组词。 、扩展练习： 找朋友。为 再各找几个朋友。看谁找到的多。 猜一猜。出示生字“瞪、沥、锌”猜一猜，它们的意思和什么有关？ 【日积月累】 这项活动包含数量词运用、积存词语，读背儿歌等三项内容。目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称，稳固生字，积存词语，扩大阅读量。教学重点是培育学生自主学
17、习、主动积存的愿望。 过程建议 、我会填： 出示数量词，要求学生读后自主填写。 组内沟通不同的答案。 、我会读： 出示词语。要求学生自由练读，把不会读的做上记号。 同桌相互读词语，相互帮忙。 组内检查读、端详。 指名做小教师领读词语。 【读读背背】 过程建议 、自由朗读儿歌。留意读准字音，把儿歌读通顺。 、组织沟通。你都读懂了什么？ 、同桌互读儿歌，然后在组内展现读。 、指名读儿歌，大家评议。 、练习背诵儿歌，开展“我会背”竞赛。 【口语交际】 这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活阅历应严密联系，引导学生反思自己的言行，学会合作、学会观赏、敬重、谅解他人。 交际预备 课前划分小组。要求以
18、小组为单位共同合作完成一件事，必需做到组内人人参加；每组办一期关于团结合作力气大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）。 组织过程 、举例启发： 教师先讲一个关于合作的故事，让学生争论从这件事中得到的启发。 、组内交际： 先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进展沟通，可一人先说，大家随时补充。 、全班沟通： 各组选派代表在全班沟通。其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。 、展现小报： 各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进展参观沟通。 【展现台】 这次“词语擂台”中要求学生展现自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。教
19、师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工作。 、各组展现关于“团结合作，力气大”主题的小报，介绍小报特色。 、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。（可搞“词语接龙”赛。） 、沟通关于团结合作的谚语。词语、警句等。 、互赠自己喜爱的词语。并自由写到黑板上，全班沟通。 语文园地五教学设计4 教学目标： 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。 课前预备： 1、留心生活中带给自己启发的事情或漫画。 2、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、引入新课，明确要求 1、
20、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启发。今日我们就来沟通一下吧！ 2、请三位同学阅读一下书上的要求。 3、明确要求。 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启发说明白。 沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮忙。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启发，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择，分组沟通 1、自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来
21、启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画。 2、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 3、在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班沟通。师生评议 1、小组推举代表在全班沟通。 2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 3、教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。 四、教师总结。提示积存 看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。 其次课时 习作 一、谈话导入 在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事
22、，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。 二、阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容。 小组互说。翻开思路 全班沟通，教师适时点拨。 三、试写初稿。自行修改 1、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 2、要求书写工整，语句通顺。 四、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、依据同学的建议再次进展修改。 五、佳作赏评 每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。 请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。 六、作业 自行修改，并工工整整抄在作文本上。 语文园地五教学设计5 【
23、我的发觉】 这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都一样，但标点不同。目的在于通过观看、朗读、体会出陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同。进而熟悉到标点符号的重要作用。教学中要引导学生认真观看，朗读体会，并挖掘学生的语言根底，丰富学生的语感，在探究与发觉中，体验祖国语言的丰富。 过程建议 、出示“句号、问号、感慨号”的图片，引导学生观看，说说对它们的了解。 、依据学生的理解和学生的语言积存，用三种标点分别说一句话，小组内相互沟通。 、出示教材中的两组句子，让学生自主观看，朗读，比比谁读得好。 、共同争论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。 、小组嬉戏练习：一生说句子，一生点标点
24、。比比哪组说得精确。 【日积月累】 这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了熟悉十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采纳了换偏旁的识字方法，帮忙学生识记。是对学生识字力量和识字方法的一次稳固。由于二年级学生已有肯定的识字根底，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，进展力量。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓舞学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积存，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积存“节气歌”。节气对于学生来说比拟生疏。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等
25、相关学问的兴趣，促进学生的理解和积存。 过程建议 读读认认： 、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。 、提醒新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。 、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。 、嬉戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进展组字嬉戏，稳固识字。 我会连： 、分组出示两组练习，让学生尝试连线。 、同桌互检，朗读稳固。 、启发思索：照样子，你还能说几个吗？组织学生沟通汇报。 读读背背： 、自由练读，思索：你对节气等相关的学问了解吗？教师简要介绍。 、组内练读，参照教材，熟悉歌中的每句话所说明的节气名称。 、
26、练习背诵，小组竞赛。 【口语交际】 本次口语交际的话题是“奇异的动物世界”。这是在本组课文教学内容根底上对“喜爱自然，了解自然”这一单元主题进展的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的安康情感。口语交际活动作为延长与深化的一个载体，要力求发挥沟通活动的优势，积极创设情境，实现积极互动沟通的气氛。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培育学生的口语表达力量和交际力量。 交际预备 、预备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。 、将班级的同学分成若干个小组。 组织过程 一、情境导入
27、、利用预备的图片或音像资料，组织学生观看。 、沟通观后的感受。 、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。 二、绽开话题 、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的） 、你最喜爱哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过好玩的事情？ 、个别学生沟通自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮忙学生表达清晰，强调留意的问题。 三、组内沟通 、选择自己喜爱，了解的动物，在小组内进展沟通。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。 、教师巡察，指导学生。如：留意倾听别人的发言、有不明白的问题准时提问、大家可以相互补充等。 四、全班沟通 、组内推选代
28、表讲给全班同学听，同学们相互提问或进展补充。 、师生共同评议学生表达状况。 五、动笔习作 教师组织学生把组内和在全班沟通的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓舞学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。 六、互读简评 在组内相互沟通自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进展全班展现读。同学依据大家的意见进展修改。 【展现台】 依据本组教材的内容主题，“展现台”安排了展现学生学习和了解到的自然学问，为学生的停息收集供应了展现的平台。活动的目的在于培育学生搜集处理信息的兴趣和力量，表达交际的力量，激发学生了解自然、喜爱自
29、然的情感。 此次活动的胜利与否，在很大程度上依靠于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展现做好预备。比方在学习古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的识别方向的方法等。 教学中，要努力营造和谐沟通的气氛，积极制造多种形式，为学生搜集的充分展现制造时机。如：组内沟通，择优推举；分类展台，自主介绍等，激发学生的热忱。也可将活动延长到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的学问面，丰富学生的学
30、习生活，激发学生的胜利体验。 过程建议 、依据学生的搜集，进展简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。 、组内沟通，由小组长组织组内的同学分别展现自己的搜集。教师巡察点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启发，不清晰的地方同学间相互发问或补充。 、每个小组推选代表，参加全班的“最正确展现”。 、教师小结，鼓舞评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。 【宽带网】 这次宽带网中介绍了两种好玩的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热忱和积极性，逐
31、步养成留心观看大自然的习惯。 过程建议 、出示短文，引导学生自主阅读，组内沟通读后的感受。 、利用短文的最终一自然节，启发学生争论：你还知道哪些大自然中奇异现象？ 、教师启发学生沟通搜集相关材料的途径，鼓舞学生课外搜集。 、建议学生办一期“奇异的大自然”的专刊。 语文园地五教学设计6 教学目标 、熟悉反义词，熟悉“矮、瘦”等六个生字，加强语言积存，进展规律思维训练。 、能背诵个英文字母，培育学习课外学问的兴趣。 教学重点、难点 大写字母的学习。 课前预备 拼音大小字母卡片。 教学流程 一、我的发觉 、自由读课文上的词： 要求遇到不熟悉的字借助拼音读正确。 、同桌相互读一读，做做小教师。 、出示
32、生字： 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 请小教师上台领读。 请小教师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音） 、师生合作读： 师读“高”生读“矮”。 、男女同学合作读。 、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？ 、扩展运用： 你能说说其他反义词吗？ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 小结：在平常生活中，从人们的说话中可以熟悉很多字。 二、我会读 、过河嬉戏。板画：小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。 出示词语： 打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 、自己练读，同桌互读。 、齐读。 、指名过河，同桌两人接力过河。 、评出最正确合作奖。 、这些词语有什么
33、一样的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 、请同学给每个词语中的“打”换个字。 三、读读背背 、谈话激趣。 、出示个字母（小写）。你熟悉它们吗？ 、请学生读。 、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母： 小写字母旁边消失对应的大写字母： 自由读。 指名读。 同桌互读。 男女生竞赛读。 、熟悉大写字母： 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ 看一看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差异大？ 、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 、背诵竞赛。 语文园地五教学设计7 教学过程 一、播放音频，激趣导入 1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生仔
34、细倾听3遍。) 2沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4教师引言：同学们，在刚刚的视频中，你发觉三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背) 板书 课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新奇的事物布满奇怪，尤其对朗朗上口的儿歌更是布满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和留意力完全集中在教学内容上，到达事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不熟悉的借助拼音识字或向教师和同学请教，反复读几遍。 2找学生试着朗读课
35、文 ，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。 3再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习力量，也为下一环节的集中识字奠定了根底。再次朗读时，教师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好预备。 三、合作学习，识记生字 1小组合作：拿出课前预备的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。 2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： (1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”：本义是用
36、剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开头了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”：左右构造。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 (4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”：左右构造。多音字：jio(教书)；jio(教师)。 (7)“迁”：半包围构造。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。 (10)“幼”
37、：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此根底上，教师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的熟悉。 四、师生互动，感知韵文 1先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解
38、。 同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。 同桌沟通第一节意思，有困难的请教教师。 自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差异，假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2先教后学，理解其次节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 在这一句中，请你找出一组反义词
39、。(幼和老) 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小朋友们能结合教师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？) (3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是 重点 ，但是适当理解文本， 感悟 传统文化魅力是非常必要的。教师依据学生的年龄特点，采纳先
40、学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，到达事半功倍的效果。 五、明确要领，指导书写 1强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 课件 出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。) 3师指导书写本课生字。 (1)观看例字：请同学们认真观看语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)教师范写，学生边观看边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红， 重点 看清 难点 笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。) (4)教师巡察，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进展书写展评，鼓舞学生多观看，把握“、”“ 辶”的写法。 4教师 小结