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1、篆刻艺术中国书法是汉字的书写艺术，它不仅兼具艺术性和有用性，而且传承了华夏文明和中国文化的生命，表现了中华名族的才智和人格性情。今日学生的书写工具是钢笔、圆珠笔和铅笔等硬笔， 而传统中国书法使用的是毛笔、墨、宣纸和砚台，能写出有丰富变化的书法线条。书法历史上每个时期的字体在字形、笔画和构造等方面都有不同的特点。印章是权力、威望和标志和姓名字号的印记，开头时作为官职的“凭信”和个人的“信用”， 后来组建进展成为我国特有的、将文学诗意与金石凿刻之美融于一体的艺术审美形式篆刻。 而篆刻与篆书有严密的联系通过对印章历史的介绍让学生了解印章在古代和现代的作用；通过学生描摹自己姓名的印章， 对印章有一个初
2、步的接触。一、学生分析教学对象是高中年级的学生，这个阶段的学生思维比较活泼，精力充分，但又简洁分散留意， 对他们有培育兴趣、鼓舞乐观性的要求，教师应以鼓舞和支持为主进展教学活动。学生寻常接触到的除了课本和数码产品，很少有时机接触到中国传统文化，对作为中国传统文化珍宝的书法、印章、国画的生疏有限。通过这一单元的学习，让学生不仅丰富了学问，还可以有自己的作品完成，使学生有很强的成就感。二、教学目标1. 学问与技能：让学生了解印章在古代和现代的作用，对印章有一个初步的接触，能区分朱文和白文，并且尝试设计一个自己的印章。2. 过程和方法：多媒体呈现，范例呈现学生作品，问题解决法和范例学习法。3. 情感
3、态度与价值观：通过对印章的初步接触，开阔学生的眼界，提高对中国传统文化的审美意识，树立名族自信念和骄傲感。三、教学重点1、 让学生了解书法的种类，能区分六种书法字体。2、 通过印章的介绍和赏识，使学生对印章有一个概念，能区分朱文和白文。3、 通过学习简洁的印章制作技法，让学生自己动手制作一个印章。四、 教学难点1、 教师如何制造轻松快活的环境，运用什么方法让学生可以轻松了解书法的种类。2、 教师如何激发学生的制造力，让学生设计一个自己的印章。五、教学预备1、学生预备：毛笔、砚台、墨汁、宣纸、红色圆珠笔、水罐、红色油画棒，铅笔、橡皮、铅画纸2、教师预备：PPT、学生姓名范例甲骨文、篆书、印章、书
4、法练习用纸、呈现范例各种印章图片和实物六、教学过程(一) 实物呈现导入2 分钟师：上一堂课我们学习了汉字形体的演化，大家也写了些甲骨文，这几张都是写得不错的。今日，教师先给大家看一样东西，这个是什么？这个是教师自己刻的印章。今日我们就一起来了解一下印章的起源和进展。(二)开放教学10 分钟1. 印章在现代的运用1) 师：在生活中，大家觉察哪里有运用到印章？学生：在我们的生活中，印章的运用越来越少了，大家一起来看这几张图，上面的两张中的印章运用在什么地方？下面两张呢？学生：2) 师：上面两张中的印章用在了北京奥运会的纪念品中和标志中，左下角的是一个城市雕塑，右下角是用在了国画上。2. 印章在古时
5、候的作用1) 师：我们刚刚看的是现代，现在我们回头看看古代，有没有同学知道印章在古代时，主要用来做什么的？学生：政治上的凭信作用经济上的凭信作用2) 师：大家看得最多的印章应当就是皇帝的玉玺了，玉玺代表的是印章在政治上的凭信作用。左边这张图就是皇帝用的玉玺。各级官吏也有印章，这些印章就统称官印。行军打仗时用虎符作为凭证，传达皇帝的 命令。除了政治上的凭信作用，它还有什么作用？学生：3) 师：古时候的人做生意的时候，也是用印章来代表自己的身份的，印章在经济上也有凭信的作用。那么教师要问问大家了，为什么那么一块小小的印章会有凭信的作用呢？学生：4) 师：由于古时候没有电脑刻章，手工刻出来的章是独一
6、无二的，想要仿照一枚一模一样的章是很困难的，所以小小的印章会有那么大的作用。3. 外形各异的印章1) 师：大家所知道的印章都是什么外形的？学生：2) 师：印章除了正方形的，还有长方形的，圆形的，不规章外形。接下来我们看几枚外形比较惊异的印章。大家来猜一下，右下角的这枚印章有几个面是有字的？学生：3) 师：这枚印章有六个面有字，称为六头印。接下来的这张图中有刚刚同学们提到的圆形和不规章形的印章。4. 刻印章所用的工具1) 师：我们刚刚一起看了这么多的印章，那么刻章需要些什么呢？学生：2) 师：刻章我们需要石头，刻刀，刻好之后我们要把它印出来，就需要印泥。教师这里就有一盒印泥，这种颜色偏橘黄色的印
7、泥叫作镜面朱砂。5. 朱文、白文1) 师：现在我请一位同学来告知我左边的印章是朱文还是白文？学生：2) 师：左边的印章我们成为朱文，也叫阳刻，顾名思义，朱文就是字是红色的。那么请一位同学为大家解释下白文是什么意思？学生：3) 师：白文就是指字是白色的，也称为阴刻。那么我们一起来看右边的印章，它有什么特点？学生：4) 师：右边的这个印章它又有朱文又有白文，我们称为朱白文。6. 好玩的肖形印1) 师：印章上除了刻字之外，我们还可以在上面刻图案，这几枚印章上都刻了些什么呢？ 学生：2) 师：这几枚印章上刻了兔子、蛇、狗和佛像。(三) 布置作业3 分钟1. 教师这边就有一张同学设计的印章，教师把它放大
8、了，大家一起来看一下，这位同学是承受了左右各一个字的排列方式。他的姓名是郭天隆，他的设计很有意思，他用甲骨文中的龙替代了自己名字中的隆，同音不同字，创意格外得好。他用的是朱文。教师又画了两张，这张是白文的，这张是朱白文的。2. 那么同学就要问了，我要怎么设计印章呢？教师这边就教大家正方形印章的布局方法。有四种布局方法，一种是田字形，一种是从右到左平均分，一种就是右边一个字，左边两个字， 还有一种就是左右各一个字。3. 我们今日第一个作业就是用宣纸描自己的姓名章,留意描的时候笔画要清楚。其次个作业时设计一个印章，留意字体要撑满格子。4. 大家可以结合甲骨文中的十二生肖，设计自己的姓名章。要求用油
9、画棒在铅画纸上画一个大约 10x10 厘米大小的印章。四学生作业20 分钟左右 学生：描摹印章，设计印章教师：巡察指导1) 答复学生提出的问题，指导学生，订正学生的错误，假设有较多学生消灭同样的问题， 就要让学生停下来，统一讲解，以防更多人犯同样的错误2) 维持课堂纪律。五课堂小结，讲解作业3 分钟左右师：今日我们一起了解了印章的作用，也看了很多外形各异的印章，大家也描了印章，同学们设计的印章也很有创意，像这几张都很不错，大家把作业都交上来，今日我们的课就上到这里， 下课。七、教学反思经过本堂课的教学，教师觉察学生对印章很有兴趣，课堂气氛很活泼，学生根本上都能够区分朱文和白文，对印章的作用也有一个系统的了解。在实践方面，学生亲自设计了一个印章，对印章的排列也有个大致的了解。印章的起源和进展的课程对于丰富学生的学问面，拓宽学生的眼见有很大的帮助。让学生多了解印章的学问，对于中国传统文化的传承有很大的帮助。假设条件允许，这堂课可以深入下去，让学生拿起刻刀和石头，真正地刻一枚印章，将手工篆刻的技术传承下去。