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1、 美术走进篆刻艺术教案、教学设计锦集四篇 1、教学目标 （1） 进一步使学生掌正确的观看方法。（了解、练习） （2） 用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习） （3） 通过绘画，（4） 增加同（5） 学之间的友情。（感受） 2、课时安排 一课时 3、课前预备、 写生用具：画板或讲义夹。 4、教学步骤 （1） 作启发性谈话， （2） 提醒课题。 画好写生的关键是什么？依据学生的叙述作小结：对写对象进展仔细地观看。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。 （3） 导入 新课。 找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比拟观看： 这几位同学的脸，有什么
2、明显的特征。 以一同学为例，组织学生从不同的角度观看，边观看边分析：由于位置角度的不同，构造有什么不同？ 学生观看、分析并答复；教师作适当的小结并作简洁的板画。 1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线， 2、 左右两边一样 3、半侧面头像， 4、 人的五官位置和大小就产生了透视变化。着重观看头型特征， 5、 如大头、长脸、圆脸、扁脸. 6、 头发：发型。男同 7、 学， 8、 看他们的发际重点看耳前、脑后；女同 9、 学， 10、 发型各不同， 11、 无论短发， 12、 还是小辫， 13、 头发总比头型轮廓线略大一层。 14、 五官特征：着重观看绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、
3、大耳朵、小嘴巴.教师简单演示后小结：写生时最重要的是细致观看，观看时肯定要抓住写生对象最明显的特征。 （4） 组织座位。座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。 （5） 学生写生 （6） 教师巡察指 （7） 整个过程要严厉，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡察时，不断表扬、鼓舞认真观看、仔细写生的同学，避开学画时嬉闹和消失丑化同学的作业 。 （8） 展现一局部同学的作业 （9） 引导大家争论 （10） 具定优秀作业 ， 赐予鼓舞. （11） 找出大局部同学共有的问题，教师作重点分析、演示。（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情） 其次篇: 美术走进篆刻艺术教案、教学设计
4、 设计应用 教学目标 1、识与技能：能利用废纸的颜色进展条状式、互套式拉花设计与制作。 2、过程与方法：在废纸选择中绽开想象；在探究中解决条状式和套环式拉花的设计与制作方法。 3、情感、情态、价值观：产生探究各种拉花制作的兴趣；熟悉废物利用，培育环保意识。 教学要点 1、重点：条状式、套环式的拉花的设计与制作。 2、难点：纸拉花产生“连续不断“的内在因素 3、兴趣点：拉花的易学多变；废物利用；美化环境。 作业要求 1、本要求：能设计制作条状式、套环式拉花。 2、较高要求：能设计制作有主题内容的条状式、套环式拉花。 3、共性探究：能设计制作有创意的拉花。 教学对象分析 小学一年级的学生，年纪幼小
5、，活泼好动，感情丰富，求知欲强。在教学过程中通过“看看、想想、做做、画画、玩玩，“让孩子们画出自己的感觉和感受，发挥孩子的共性和制造性，开拓他们富于童真的想象思维和制造力量。 教学过程 一、课堂引入 1、请两位小朋友拉开拉花，引导学生欣赏。 2、小组争论：说说拉花有什么作用。学生汇报。 3、导入课题。 二、课堂进展 1、出示橡皮筋与各种几何外形的纸，设问：考一考大家，谁能把这些纸变成橡皮筋一样有弹性。 2、引导看课本，观看分析拉花的设计制作方法，提问：你找到方法吗？ 3、每组学生尝试把圆形、三角形、正方形、长方形等不同几何外形的，剪成有弹性的连续不断的外形。（学习条状式拉花） 4、教师示范。
6、5、探讨：不同根本形的纸进展折叠、剪切会产生怎样的拉花？试一试。 6、小组尝试几何形折叠后再剪的过程。（学习套环式拉花） 7、设问：剪出的拉花怎样装饰才好看？有什么用途？ 8、小组探讨，尝试组合设计。 三、成果共享 1、作品展现。 2、小组代表发表感受，如：我学会看制作图；我学会了（）种剪拉花的方法；我知道拉花的用途。 课后反思活动效果： 1、通过设计制作，学生能把握条状式和套环式的制作方法。能关注到学生的多种力量，如：观看、动手操作、想象等。 2、课堂气氛活泼，能引导学生合作探究、想象与表达。学习兴趣深厚，分组活动中能全心投入。 3、让学生熟悉废物利用，环保意识得到培育。 作业评析： 大局部
7、学生能到达本课目标要求。 改良措施： 1、教学形式未够多样化，可适宜地利用教学媒体手段。 2、应准时掌握学生的感动心情。 第三篇: 美术走进篆刻艺术教案、教学设计 教材分析 用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字表达，使之到达图文并茂、生动好玩、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法日记画。 与一般日记相比，日记画有形象直观、颜色鲜亮、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培育学生深入细致的观看、表现生活方面有着重要的作用，还在培育学生严谨的语言表达力量、良好的规律思维力量等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮忙他们处理好画
8、面内容与文字表达的关系，使学生画得生动、写得好玩、学得带劲。 参考教案 课业类别：绘画创作课。 教学目的： 1.使学生初步了解美术学与语文学问的关系，了解日记画的特点。 2.引导学生多侧面地观看生活、了解生活、表现生活，培育学生喜爱生活的感情。 3.促进学生形象思维力量与规律思维力量的平衡进展。 教学重点： 典型事例的分析与表现方法;颜色、黑白关系的处理与空间层次的表达。 教学难点： 画面与文字的相互关系，画面的表现形式。 教具预备： 了解学生写作水平和日记的实际状况，收集学生的优秀日记画作。 学具预备： 选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。 教学过程： 一、组织教学 检查学生行为标
9、准，稳定课堂学秩序。 二、导入新课 1.复语文学问：日记。(教师提问，启发学生用学过的语文学问回答下列问题。) 2.出示日记画范样、板书课题。(教师协作动作与板书，用语言进展连接，以有效地吸引学生的留意力。) 三、讲授新课 1.引导观赏。 这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同?(有形象、颜色、文字。) 画面与文字之间有什么样的关系? (主要内容全都、相互照应，相互补充，图文一体。) 选择了生活中的什么事例进展表现? (生活中的典型事例或较为特别的事例。) 2.赏析课中图例。 请学生把课本翻至第14页。 图例表现方法分析。 有黑白、白底有色、有底色有颜色三种表现形式。 图例是如何选择表现内容
10、的? 钓鱼，小选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。 帮妈妈做家务，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。 3.日记画的特点。 以画为主，文字表达为辅，文画一体，相映成趣。 4.日记画的方法与要求。 方法： 选择利于自己表现的事和物; 合理安排画面与文字表达的位置; 铅笔起稿; 草拟与画面相符的文字; 着色。 要求： 留意文与画的整体关系; 画要形象鲜亮、主次清楚，能反映出事情发生的特定环境; 文字表达言简意赅，与画面相照应。 (教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清晰地了解日记画的方法与要求。) 四、学生作业，教师
11、巡回辅导 作业：依据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画(彩色、黑白均可)。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次清楚，比照中有协调。 辅导要点： 合理安排位置(依据学生日记的特点进展辅导); 主体形象的刻划(出示学生能够承受的人物画资料，供学生借鉴、参考); 环境气氛的渲染(强调比照关系的运用); 草拟文字(留意语句的连贯、通顺及与画面的关系); 黑白比照方法(点、线、面的合理运用); 颜色关系的运用; 文字书写(要求标准，注明时间、年龄)。 五、小结 优秀日记画讲评。 第四篇: 美术走进篆刻艺术教案、教学设计 一、课型:小学二年级艺术课 二、教学目标: 、让学生熟
12、悉家乡的鱼类品种，了解鱼的象征意义，感受鱼的形状、花纹、颜色的美； 、让学生在作品中表达出对鱼的关爱，培育他们的想象力、制造力及丰富的情感。 三、教学内容： 1、鱼的品种、象征意义、形状特征、感情颜色、教会学生画出想象中的鱼。 2、环境爱护意识、思想品德修养。 四、教学重难点： 、重点：通过引导学生画得意的鱼，培育他们对鱼的关爱、环境爱护意 识，开发想象力、制造力及丰富情感。 、难点：启发学生想象力和制造力、画出鱼的动作、情感和它们的生活。 五、教学预备： 、教师预备：多媒体课件，水底世界录象，装在鱼缸里的欣赏鱼，有鱼图案的民间工艺品（年画、利是封、贺年卡），墙壁上贴三张供全班同学绘画用的画纸
13、，将全班分成三个小组。 、学生预备：水彩笔或蜡笔。 六、教学过程： 、谜语导入： 师：“同学们，现在我们一起来猜个谜语，好吗？”（讲叙谜语：有嘴不说话，没脚会玩耍，小朋友见了它，心里乐哈哈，小猫见了它，伸手就要抓。） 生 师：“这节课，教师与你们一起来了解得意的鱼，和鱼儿做朋友。” 板书课题：得意的鱼 、感知与体验： 师：“同学们平常跟随妈妈去买菜或者去公园玩的时候，有没有看到鱼 啊？我们吃饭的时候常常有鱼吃，你们能说出妈妈平常买回家的鱼的名字吗？” 生 多媒体展现家乡鱼 师：“这些鱼都是我们家乡的鱼，小朋友最喜爱过年了，由于过年的时候大家都有利是收，家里都会贴上年画，好朋友之间还会相互赠送贺
14、年卡，下面我们一起来看一下这些工艺品。” 展现带有鱼的工艺品 师：“这些过年的物品有没有一样或相像的地方？”（着重引导学生了解鱼的象征意义） 生 师：“鱼和余同音，余是多的意思，年年有余（鱼）是人们的美妙愿望，鱼象征吉利，所以人们宠爱它。”“教师也特别宠爱鱼，家里养了很多鱼，今日教师把自己家养的鱼也带来了。”（出示装在鱼缸里的欣赏鱼） “人们宠爱鱼，还由于鱼很漂亮，鱼究竟美在哪里？让我们一起来看一段录象，在看的过程中，请各小组边看边争论：鱼儿美在哪里？”（翻开录象与学生共同观赏） 生 师：“小朋友说得都特别好，鱼儿形状各种各样，花纹丰富多彩，颜色五颜六色。” 刚刚小朋友们看了家乡的鱼、吉利的鱼
15、、漂亮的鱼，知道了很多有关鱼的学问，你们知道有哪些歌曲是特地唱鱼的吗？” 生 师：“小朋友们知道得真多，下面我们一起来观赏其中一首欢乐的小鱼”（多媒体播发音乐欢乐的小鱼） “听了这首歌，小朋友们有什么感想，鱼儿的心情怎么样呢？” 生 师：“小朋友们真聪慧，这节课小朋友们快不欢乐呢？” 生 师：“这节课教师也特别欢乐，由于小朋友们表现得都很能干，那么小朋友们是怎样来表达欢乐的心情呢？小组争论一下，然后用身体动作表演给大家看好不好？” 生表演 师：“小朋友们表演得特别好，现在我们来观赏两幅小朋友的绘画作品，看他们是怎样在画纸上表现欢乐的小鱼的。”多媒体展现绘画作品唱歌的鱼、跳舞的鱼 “这两幅画的名
16、字分别是唱歌的鱼和跳舞的鱼，小画家是怎样来表现小鱼欢乐的呢？” 生 师：“小朋友有快乐、欢乐的时候，但有时也会难过，我们在什么时候会难过呢？ 生 师：“小朋友们难过的时候会怎么样，表演给大家看看，好吗？” 生表演 师：“这几位小朋友表演得很好，请大家用热闹的掌声鼓舞他们。那小鱼有没有难过的时候呢？请大家看这幅画。”展现作品难过的鱼 师：“这幅作品的题目是难过的小鱼，小鱼为什么难过？小鱼难过的时候是怎样的呢？” 生 师：“这幅画中河里的水都变黑了，小鱼固然很难过，那我们小朋友能不能往水里乱扔垃圾呢？” 生 师：“鱼儿不但会唱歌、跳舞、流眼泪，而且还很聪慧、会动脑筋，小朋友们，想不想听教师讲一个故
17、事？” “这个故事的题目是聪慧的小鱼。海里有一条凶狠的的鱼，特地干坏事，欺侮小鱼，看谁不顺眼就将谁吃掉，后来小鱼想了一个方法，每次出门，他们组合起来排成一条大鱼的队形，一看到凶狠的大鱼就一起发出吼叫声，凶狠的大鱼见了很可怕，再也不敢欺侮它们了。” “同学们，假如我们能像小鱼一样团结全都，就能把我们的班集体搞好了。那小鱼除了唱歌、跳舞、流泪、动脑筋以外，还会做些什么呢？请同学们大胆想象，画出得意的鱼来，教师已经把纸贴在墙上了，画完之后请在你的画旁写上自己的名字。 播放音乐，学生在事先备好的贴在墙上的纸上作画。 师：“小朋友也像聪慧的鱼一样，开动了脑筋，绽开了想象，画出鱼的动作、情感和他们的生活，我们一起来参观一下，请在你最喜爱的鱼旁边贴上小红花好不好？” 学生参观 师：“通过今日上课，小朋友都成为鱼儿的好朋友，请每位同学都给鱼儿一个美妙的祝愿，将你们的祝愿写在画面上。” 学生 师：“请同学们与得意的鱼儿一起合影，使鱼儿成为我们永久的朋友。” 学生合影 七、完毕课堂。 板书设计：（写在有颜色的、剪成鱼形的卡纸上，贴在黑板） 得意的鱼 家乡的鱼：草鱼、鲤鱼、鲫鱼、红花鱼 吉利的鱼：年画、利是封、贺年卡 漂亮的鱼：形状、花纹、颜色 得意的鱼：唱歌、跳舞、流泪、动脑筋