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1、 美术走进篆刻艺术教案、教学设计 1、教学目标 （1）进一步使学生掌正确的观看方法。（了解、练习） （2）用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习） （3）通过绘画，（4）增加同（5）学之间的友情。（感受） 2、课时安排 一课时 3、课前预备、 写生用具：画板或讲义夹。 4、教学步骤 （1）作启发性谈话， （2）提醒课题。 画好写生的关键是什么？依据学生的叙述作小结：对写对象进展仔细地观看。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。 （3）导入新课。 找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比拟观看： 这几位同学的脸，有什么明显的特征。 以一同学为例
2、，组织学生从不同的角度观看，边观看边分析：由于位置角度的不同，构造有什么不同？ 学生观看、分析并答复；教师作适当的小结并作简洁的板画。 1、头型特征：正面头像以鼻梁为中心线， 2、左右两边一样 3、半侧面头像， 4、人的五官位置和大小就产生了透视变化。着重观看头型特征， 5、如大头、长脸、圆脸、扁脸. 6、头发：发型。男同 7、学， 8、看他们的发际重点看耳前、脑后；女同 9、学， 10、发型各不同， 11、无论短发， 12、还是小辫， 13、头发总比头型轮廓线略大一层。 14、五官特征：着重观看绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴.教师简单演示后小结：写生时最重要的是
3、细致观看，观看时肯定要抓住写生对象最明显的特征。 （4）组织座位。座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。 （5）学生写生 （6）教师巡察指 （7）整个过程要严厉，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡察时，不断表扬、鼓舞认真观看、仔细写生的同学，避开学画时嬉闹和消失丑化同学的作业。 （8）展现一局部同学的作业 （9）引导大家争论 （10）具定优秀作业，赐予鼓舞. （11）找出大局部同学共有的问题，教师作重点分析、演示。（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情） 美术走进篆刻艺术教案、教学设计 一、教学目标 1、学问与技能：了解藏书印艺术的起源和进展、用途；了解篆刻所用材料和
4、工具、布局章法。 2、过程与方法：学生在观赏、分析的根底上进展设计制作藏书印。 3、情感、态度和价值观：通过观赏、设计、制作，培育学生细心、沉稳的观看生活及处事的态度。初步熟悉篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增加民族骄傲感，培育爱书、藏书的兴趣。 二、教学重难点 1、教学重点：介绍篆刻的进展史及创作的根本方法、工具材料； 2、教学难点：藏书票的制作。 三、教学过程 （一）引入 1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2、篆刻是一门怎样的艺术？ 展现2023年奥运会会徽中国印导入课题。 同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？2023年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的
5、形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是特别讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领会它的微妙吧！ （二）新课讲授 1、篆刻的定义 专科是我国传统艺术中的珍宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。 2、汉印观赏 汉代是印章艺术进展成熟的鼎盛时期。 汉官印：官员用的印，由官府监视制造，风格比拟凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随便、宽松很多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。虎奋将军印广
6、汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。 3、篆刻表现形式比照两枚印章 问：你能比照出这两枚印章的不同吗？ 白文（阴刻）刻字朱文（阳文）刻背景 4、篆刻章法 姓名章中的笔画比拟多，可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。 5、篆刻刀法 教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。 视频示范：五指执刀法握拳执刀法 小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。 6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比方石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应当怎样将印章印在印谱上？ 7、展现学生作品并进展评价。 美术走进篆刻艺术教
7、案、教学设计 设计应用 教学目标 1、识与技能：能利用废纸的颜色进展条状式、互套式拉花设计与制作。 2、过程与方法：在废纸选择中绽开想象；在探究中解决条状式和套环式拉花的设计与制作方法。 3、情感、情态、价值观：产生探究各种拉花制作的兴趣；熟悉废物利用，培育环保意识。 教学要点 1、重点：条状式、套环式的拉花的设计与制作。 2、难点：纸拉花产生连续不断的内在因素 3、兴趣点：拉花的易学多变；废物利用；美化环境。 作业要求 1、本要求：能设计制作条状式、套环式拉花。 2、较高要求：能设计制作有主题内容的条状式、套环式拉花。 3、共性探究：能设计制作有创意的拉花。 教学对象分析 小学一年级的学生，
8、年纪幼小，活泼好动，感情丰富，求知欲强。在教学过程中通过看看、想想、做做、画画、玩玩，让孩子们画出自己的感觉和感受，发挥孩子的共性和制造性，开拓他们富于童真的想象思维和制造力量。 教学过程 一、课堂引入 1、请两位小朋友拉开拉花，引导学生欣赏。 2、小组争论：说说拉花有什么作用。学生汇报。 3、导入课题。 二、课堂进展 1、出示橡皮筋与各种几何外形的纸，设问：考一考大家，谁能把这些纸变成橡皮筋一样有弹性。 2、引导看课本，观看分析拉花的设计制作方法，提问：你找到方法吗？ 3、每组学生尝试把圆形、三角形、正方形、长方形等不同几何外形的，剪成有弹性的连续不断的外形。（学习条状式拉花） 4、教师示范
9、。 5、探讨：不同根本形的纸进展折叠、剪切会产生怎样的拉花？试一试。 6、小组尝试几何形折叠后再剪的过程。（学习套环式拉花） 7、设问：剪出的拉花怎样装饰才好看？有什么用途？ 8、小组探讨，尝试组合设计。 三、成果共享 1、作品展现。 2、小组代表发表感受，如：我学会看制作图；我学会了（）种剪拉花的方法；我知道拉花的用途。 课后反思活动效果： 1、通过设计制作，学生能把握条状式和套环式的制作方法。能关注到学生的多种力量，如：观看、动手操作、想象等。 2、课堂气氛活泼，能引导学生合作探究、想象与表达。学习兴趣深厚，分组活动中能全心投入。 3、让学生熟悉废物利用，环保意识得到培育。 作业评析： 大局部学生能到达本课目标要求。 改良措施： 1、教学形式未够多样化，可适宜地利用教学媒体手段。 2、应准时掌握学生的感动心情。