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1、 太空一日教学设计一等奖 第1篇 教学目标： 1、运用扫瞄的方法快速了解文章的主要内容，把握文本的构造特点。 2、品尝文章语言，体会严谨科学的态度。 3、感受探究未知，挑战太空的激情，激发对英雄的崇敬之情，对国家民族的骄傲感。 教学重点： 1、运用扫瞄法快速了解文章大意。a、篇名，b、小标题，c、各段中心句 2、感受文章中蕴含的情感。a 对祖国和事业的忠诚与喜爱，b对科学讨论的执着和严谨的态度 教学难点： 让学生从祖国的航天事业和航天英雄事迹中感受祖国的的宏大，激发民族骄傲感，树立为祖国奉献的远大抱负。 教学过程： 一、新课导入。我国放射的第一艘载人航天飞船“神舟五号”飞船搭载航天员杨利伟于北
2、京时间2023年10月15日在酒泉放射中心放射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的胜利放射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。 二、教授新课 1、扫瞄课文，把握主要内容 “我以为自己要牺牲了”第一局部：起飞时的生死考验。 我看到了什么其次局部：太空中的真实所见。 神奇的敲击声第三局部：飞船上的声音探究。 归途如此惊心动魄第四局部：返回途中的危险际遇。 2、品析语句，体会严谨科学态度 同学们，杨利伟在文中说“对航天员最根本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 分组争论，找代表发言 3、分析内容，感受英雄形象和精神品质 面对屡次险情意外，杨利伟表现
3、出的品质：镇静、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素养好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏士气 4、情感升华，杨利伟在遇到危急时的表现，对我们有什么启发？ 正是这种精神和士气，印证了中华民族的宏大才智与坚强果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的精神财宝。我们应当有这种为国家民族的利益奉献自己的才智和力气的士气和决心 三、课堂小结 同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇异的身体感受。他在太空飞行14圈，观察了很多太空奇景，也遇到了许多危急，经受了许多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探究的漫漫长路上，人类每前
4、进一小步，都有很多科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的喜爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。盼望我们向他们学习，将来为祖国、民族的宏大复兴事业而建功立业 【板书设计】 太空一日 杨利伟 太空一日教学设计 生死考验 放射升空 英雄气概 太空一日教学设计太空中的真实所见 在太空中 飞船上的神奇声音 科学态度 危险际遇 飞船返回 共享： 第2篇 教学目标 1. 扫瞄全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。 2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。 3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。 重难点： 1.学生熟读课文，理
5、清挨次，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领悟运专心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。 2.引导学生感受航天勇士敬重科学，坚韧严谨的探究精神，激发学生喜爱科学，用于追求抱负的奋斗精神。 教学过程： 一、导入新课 我是代表全部中国人，甚至于人类来到了太空。我看到的一切证明白中国航天技术的胜利，我认为我的心情肯定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的反面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。” 杨利伟 天地九重 二、抓住标题扫瞄 1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？ 2.快速扫瞄其次局部“我看到了什么”，找找看“我”究竟看到了什么？ 明确：地球并非呈现
6、球状，而只是一段弧 首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕 类似棉絮状的物体从舷窗外飘过 祖国的各个省份 大城市在夜晚看到时是淡淡的红色 方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。 3.用一句话概括其次局部的主要内容。 提示：概括时要有时间、大事，还要结合标题。 4.同桌合作，概括其他几个局部的主要内容。 三、抓住关键词扫瞄 1.在飞行过程中，杨利伟遭受了许多意外。请抓住意外这个关键词，再次扫瞄课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到完毕认真找找，请动笔在文章中勾画出来。 “在火箭上升到三四十公里的
7、高度时，火箭和飞船开头急剧抖动，产生共振，这让我感到特别苦痛。这里简洁来说就是：飞船在起飞发过程中发生了共振，这让我特别苦痛。” “当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难过，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。假如不消退这种倒悬的错觉，就会觉得周静始终在倒着飞，很难过，严峻时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。” “这个声音是突然消失的，并不始终响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。” “但随后发生的状况让我特别紧急右边的舷窗开头消失
8、裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开头消失裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看越来越多” “随着一声巨响，你会感到突然减速；引导伞一开，用劲一提，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时，又把你拉向另一边。每次力气都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。” 2.方法总结：关留意外，搜寻关键信息聚焦读 四、抓住人物扫瞄 1.面对意外，杨利伟又怎样的心理活动和反响举止呢？面对意外，他凭借什么精彩的完成了首发太空的任务呢？请大家抓住人物扫瞄带着探究、带着思索再来扫瞄一下文章，并试着在你有所思索有所探究的地方做上旁批。 2.小组合作，完成以下任务：
9、 细读课文， 请找出文中意外发生时，“我”的心理活动或者反响举止的句子，请用你喜爱的方式来朗读，并说说表现了杨利伟的什么精神品质。 （依据学生的答复书写板书，预设：不怕牺牲 镇静冷静 意志顽强 仔细、认真和严谨） 3.扫瞄并不是整个吞枣，看到有感受的地方也要反复咀嚼一番。 赏析产生情感共鸣的句子。 四、完毕语 你听说过他们吗？ 加加林 阿兰.谢泼德 阿姆斯特朗 杨利伟 或许不久的将来还有一个你！ 五、作业布置 1. 网络搜寻，整理我国航天技术的进展历程。（“神一”到“神九”） 2. 拓展阅读美国总统里根的演讲词真正的英雄，感受人类探究的艰险和无畏，感受英雄的英勇和可敬。 教学反思： 思路清楚，
10、阅读方法落实到位。但作为公开课，亮点还不突出，对于人物精神的分析和对文章句子的赏析应当重点去呈现。前半局部的概括环节，在教师的指导下学生应当能独立完成，不需要花费这么长的时间。结尾时可以再次朗读开头导入的杨利伟的话，再次让学生感受到骄傲之情。 第3篇 教学目标： 1、学习扫描式扫瞄，并借助小标题，快速了解课文主要内容。 2、学习跳读式扫瞄，筛选所指定的信息并归类整理。 3、在扫瞄猎取信息的过程中，体会严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。 教学设想： 借助太空一日这篇文章，落实本单元“学习扫瞄”这个单元目标，表达“用教材教而不是教教材“这个教学理念。同时依据部编教材“双线组元”（即语文
11、要素和人文主题）的编写理念，通过设计“学习扫描式扫瞄”和“学习跳读式扫瞄”这两个教学活动，让学生学习“扫瞄”这个语文要素（包括扫瞄的两种方式、必需的扫瞄力量以及适当的学习策略），以到达有梯度地设置教学活动来训练学生语文力量的目的。 同时预设在扫瞄猎取信息的过程中，体会严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。这样就避开了训练的枯燥性，从而使“情感态度价值观”这一个人文性目标至始至终贯穿在整堂课中，润物细无声地浸润学生心灵，避开脱离文本单独进展情感说教的错误做法，让浓浓的语文味道流淌在整课堂中。 这样的设计，即注意学法的指导，又可实现长文短教的目的。不仅学生学习的内容有可检测性，同时又到达考
12、察教师引导点拨、处理文本等综合力量。 教学重难点： 学习扫瞄，把握课文内容，筛选所指定的信息并归类整理，体会严谨态度及字里行间的情感。 教学课时 1课时 教学流程： 一、温故旧知，导入新课（预设2分钟左右） 1、课前预热 屏显： 但当涉猎，见往事耳 孙权劝学 师：同学们第一单元就学习了孙权劝学这篇文章，考一考你们,“涉猎”在这里是什么意思？（粗略地扫瞄） （设计理念：教学要建立在学生已有的学问储藏上，一问一答，快速带过） 师：扫瞄是一种怎样的阅读方式呢？这就是我们第五单元重点要学习的内容。 屏显单元目标: 本单元重点学习扫瞄。扫瞄时，可以一目数行地扫视文段，快速提取字里行间的主要信息。另外，还
13、要在阅读文章的根底上，有所思索和质疑。 （生齐读） （假如不是赛课，前面已学习宏大的悲剧这一课，此环节可省略） 师：学习扫瞄要留意的两个关键点是什么？ 明确： 一目数行扫视阅读速度快； 快速提取字里行间的主要信息捕获主要信息准 2、顺势导入（1分） 今日我们就走进节选自杨利伟天地九重中的一篇文章太空一日，重点借助这篇文章，学习扫瞄这种阅读方式。 板书课题： 太空一日 杨利伟 扫瞄 二、学习扫瞄（预设35分钟） （1）活动一：学习扫描式扫瞄，并借助小标题，快速把握全文内容。 （预设18分钟左右） 1、了解扫描式扫瞄 （预设1分） 师：扫瞄有两种方式，扫描式扫瞄和跳读式扫瞄，刚刚讲的“一目数行地扫
14、视文段”就属于扫描式扫瞄。 屏显： 扫描式扫瞄要求在阅读中一目数行，快速扫视，摘取字里行间的重要信息。如读前言、名目、完毕语等。 （生齐读） 2、学习扫描式扫瞄，猎取全文主要信息。（预设8分钟） 师：现在请同学们用扫描式扫瞄，快速阅读这篇文章，然后合上课本，说说你猎取哪些主要信息，即课文主要写了哪些主要内容？ 屏显要求： 1、扫瞄时留意力要高度集中。 2、限时：7分钟。 3、借助小标题，把握主要内容 4、合上课本，反应学习成果 3、生展现学习成果（预设3分） 4、感受严谨、科学的态度，体会字里行间情感 。（预设4分） 预设：此环节和学生展现学习成果的环节同步进展，在学生展现学习成果的过程中，教
15、师通过“追问的形式”来感受严谨、科学的态度。 （设计理念：把课堂还给学生，教师只充当引导者角色，是新课程最根本的理念。但如何有效地把课堂还给学生呢？这就需要教师在备课时，基于对教学内容的取舍，心中要有肯定的问题预设，从而通过“追问的形式”使课堂在开放中有序地实现教学目标） 详细实施路径： 预设：当学生展现学习成果，答复出杨利伟在太空中看到的景象时，教师可通过“追问的形式”引导点拨。 预设的问题如下： A、杨利伟在太空中最想观察什么？ 生答复后屏显： （落实“俯瞰”二字的书写和“红晕”二字的读音） 经过亚洲，特殊是到中国上空时，我就认真区分也许到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。 飞船飞行的速度
16、比拟快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期盼着下一次。 我曾f kn我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 但是，我没有观察长城。 B、你从哪里读出来？你从中感受到什么？ 明确： “认真”、“期盼下一次”、“哪里有我的战友和亲人” 相看两不厌，唯有“大中国”，这就是“我”在太空中最渴望观察的事物，这就是“我”牵挂的地方，这就是我肤浅挚爱的土地。字里行间的蕴含的情感自然而然就贴着语言文字品读出来了。 “但是，我没有观察长城。” （此点是学生较难读出来的，小标题是我观察了什么，而这里写我没有观察的内容，是
17、否在选材上离题了呢？其实，长城是杨利伟在太空中最渴望观察的建筑物。由于杨利伟想“验证宇航员在太空中唯一能观察的建筑就是长城”这个说法是否属实？但实践告知“我”真的没有观察，这就表达了严谨、科学的态度。） C、美读屏显句子，感受态度，体会情感 （方式：个人展现读，齐读） （设计理念： 基于语言形式下的语文教学，才能提高学生文本的感悟力量） 5、借助小标题，了解主要内容，把握课文构造（预设2分钟） 师：刚刚同学们猎取的信息比拟零碎，有没有一种方法，能使我们在扫描式扫瞄的过程中快速捕获到全文的主要内容呢？ （借助小标题，把握全文内容） 小结：文章的标题是文章的文眼，能使读者一目了然地了解到课文的主要
18、内容。 屏显： 我以为自己要牺牲了升空经受生死考验 我观察了什么在太空所见 神奇的敲击声在太空所闻 归途如此惊心动魄归途惊心动魄 板书： 升空惊魂 太空所见 太空所闻 归途惊心 （2）活动二：学习扫描式扫瞄，筛选所指定的信息并归类整理。（预设19分） 1、了解跳读式扫瞄（预设1分） 师：刚刚，为了帮忙同学们快速猎取全文主要内容这个“指定的信息”，我们挑出重要内容文章小标题来读，这一种扫瞄的方法，就称为“跳读式扫瞄”。 屏显： 跳读式扫瞄依据肯定的目的或某种需要，舍弃一局部不读，只快速阅读相关局部，如读标题、图标、与主题相关的关键词，以用于查找相关资料。 2、学习跳读式扫瞄，筛选指定信息并归类整理。（预6分钟） 师：有人说，杨利伟只是在太空游了一日，怎样就成为了太空英雄了呢？原来太空这一日游，既惊心又惊魂，无时无刻不布满着紧急和意外。 现在请同学们用跳读式扫瞄，依据下面问题所指定的信息，筛选出“意外”大事，并进展归类整理。 屏显问题： 太空一日，布满紧急和意外。杨利伟遇到了哪些意外？她相应又有怎样的心理活动或举动？ 屏显要求： A、限时5分钟。 B、方法小助手1：扣“关键词”“段首”“过渡句”等快速筛选信息。 （