初一英语教学反思_4.docx

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1、初一英语教学反思初一英语教学反思1 七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力气。 一、课堂设趣，寓教于乐。 “爱好是最好的老师”。只有不断地激发同学的爱好，调动其乐观性，才能持之以恒地学好英语。 老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以接受实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发同学爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和玩耍法。七班级同学表现欲强，可以让同学利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么。巩固单

2、词和词组时，接受“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 英语学习切不行盲目，确定要制定一个切实可行、周密有效的方案。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，如：向同学叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的理想，努力学好英语。 二、激发同学热忱，制造民主、和谐的教学气氛，培育

3、创新力气。 外语毕竟不是我们的母语，假如不留意培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在喧闹兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新力气。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让同学学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成

4、功感。 创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 三、老师要富有机智。 教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。老师要自如地驾驭课堂。课堂偶发状况的发生，无疑是对老师的一

5、种严峻挑战。把握得好，也可有利于正常教学，即经过老师准时、奇异、灵敏的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。 四、指导同学学习方法的创新。 加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、乐观制造条件，让同学参与制定阶段性学习目标，并把握实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 4、找出不足，查缺补漏。 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进行。在学新词

6、的过程中准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。指导同学要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力气，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。 五、丰富课外活动，留意课外延长。 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓舞同学大胆地用英语沟通，依据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测同学的学问把握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主

7、动关怀基础差的同学，不要赞扬他们的错误，急躁地教他们读和说，以此带动班上落后同学。成果进步者准时嘉奖，在班级内营造良好的学习气氛。 在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要留意练习的典型性，我多以考试中常消逝的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，准时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给同学评价，准时观赏进步较大的同学，激发和爱惜他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。 新课程改革必需要与实践相结合，必需以学问技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐进展为目标，关注同学富有共性的学习，保证教学的新颖性、生动性、灵敏性，是每个人得到充分的

8、进展。 初一英语教学反思2 在初一上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高熟识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学

9、过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力气的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中，我熟识到几方面： 1、当同学对英语这门课布满惊奇，宠爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 2、学过的单词，老师要求背出，同学总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。 4、老师面对一些整体同学进教学的态度误区，老师对同学学习英语要求过于严格，不能留意到同学的差异性。 针对以上状况，我体会到，同学学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求同学，另

10、外，我认为关键还要从激发同学学习爱好入手。还要培育同学良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让同学明白，学英语并不是什么很难的.事，但也不是一天两天的事，要平常的积累。 因此，为了适应新课程，要突出“以同学为主体”的思想，在教学活动中要做到： 1、建立“以同学为中心”的主体观。 教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、关怀和监控，引导同学学会认知、学会做事，让同学经受猎取学问的过程，关注同学各种力气的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立同学自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过

11、程，真正把同学当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，切实构建“以同学为中心”主体观。 2、建立“以力气为中心”的教育质量观。 传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，老师留意同学在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对同学创新精神和创新力气的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力气高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育同学创新精神和实践力气的过程，老师所讲授的学问应当成为培育同学英语力气的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下同

12、学主动参与、独立思考、自主发觉、不断创新和培育实践力气的过程，让同学由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思争论。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，留意理论与实践相结合，不断地熟识自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践力气的合格的新型人才，完成时代赐予我们的使命。 初一英语教学反思3 今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以同学整体感知课文为主。以前

13、教授时我针对课文内容作如下的支配： 1、同学听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发觉同学特殊的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我接受了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当我组织同学参加“找伴侣并问候你的伴侣”的活动时，同学的学习爱

14、好达到了高潮。 当然了在接受“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞同学平日里多说英语，让同学达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性 初一英语教学反思4 一、激发爱好 同学要学好英语，爱好最重要。培育爱好就成了教学教育的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让同学爱上英语，试着引起他们的惊奇心。我教授了他们如何奇异记单词。例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都毕竟了，那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可

15、见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让同学先了解英语，布满对英语的惊奇心。 二、融洽的师生关系。 初一的同学大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。而且学校生比学校生独立性强，自尊心也慢慢增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进同学学习的爱好。所以我必需树立正确的同学观，正确熟识同学的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重同学，急躁细致地指导同学，沟通和同学的思想感情，使

16、自己成为同学欢迎和爱戴的人。上课时我是同学的老师，循循善诱和激发同学学习的乐观性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好伴侣，生活上，我是他们的父母，关怀备至。 三、抓单词，抓句子。 在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的基础就是让同学会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成果。前半学期，同学乐观性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依

17、据平常分数给每个同学制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了同学学习单词的乐观性。 在确定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不生疏语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步生疏句子结构和语法。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨同学的乐观性和新颖感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让同学把握更多的学问，学问体系比较完整，但同学乐观性教弱，课堂较枯燥；多媒

18、体教学优势是课堂气氛活跃，同学操练机会较多，缺点是比较难把握时间和把握同学，重点比较不到位；同学交由课堂讲解，能熬炼同学的口语力气和规律思维，并能让同学与同学之间争辩的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间铺张上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但通过多种方式的教学，能激发同学的乐观性，并能在不同模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高熟识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以同学为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，运用英语。敬重每个同学

19、，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教同学涯中，仍存在许多不足之处，在课堂上我总怕同学吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给同学思考的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满意，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象照旧严峻，有个别同学对英语学习爱好不大。还有部分同学写作力气上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力气差，需要平常留意训练写作力气的培育。今后我将连续做到备书本，备同学，乐观加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以同学为本的教育观念，树立活动教学观

20、，争取做一名具有现代素养的人民老师！ 初一英语教学反思5 学期初，我接手了学校一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，学校六班级的同学在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好基础的同学不需要说话和实践一些学问，基础差的同学没有爱好，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些同学好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革提倡全人教育，强调课程应促进每个同学身心健康的进展，培育同学高质量的终身学习力气。新课程改革提倡建构性学习，留意科学探究性学习，留意体验性学习，提倡沟通与合作。课程改革成败的关键在于老师。老师是课程改革的实施者。作为老师，我必需充分预备学

21、习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们简要回顾一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面对全体同学，为同学的全面进展和终身进展奠定基础。 1、制造各种情境，鼓舞同学大胆使用英语，并对学习过程中的错误实行宽容的态度。在教学过程中，我从贫困同学开头，针对每个需要把握的学问点，让他们把握最基本的学问，拓宽学问面，关注优秀同学的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。 2、为同学供应独立学习和直接沟通的机会，以及充分发挥和自我进展的空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作和探究，培育听、说、读、写的综合技能。 4、制造条件，使同学能够探究自己的一些问题并独立解决

22、问题。 II、关注同学心情，营造民主和谐的教学氛围。 只有同学对自己、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的进展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力制造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do: 1、敬重每一位同学，鼓舞他们在学习中尝试，爱惜他们的自尊；和进取精神。 2. 将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进同学学习情态 初一英语教学反思6 新的学期已然开头近一个月，我接的是20级七班级二班的英语教学工作。七班级的同学在学校时学了一些英语，但对英语学习所操持的态度与方法不同，故而导致班上同

23、学的英语基础程度不同，这给我的英语教学造成了确定的困难基础好的同学对英语学习有方法，有信念，只需稍加点拨或引导，即能把握相关学问点；而基础较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上落后其他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与信念，讲过的学问点理解吸取得较慢。在学校英语开头阶段即消逝这种朝两级进展的趋势，是我最不情愿看到的状况。而我们长怡试验学校提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质及终身自主学习的力气；新课程改革也关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。七班级阶段，正是学问吸取、人格塑造、行为习惯培育的关键时期。作为老师，关怀同学探究追求以

24、上目标有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中明确目标，找到适合班情的方法，我简洁的回顾一下开学以来我做的一些教育教学工作并进行反思。 一、关注同学情感，制造和谐、民主的教学气氛 同学只有对自己、对英语乃至整个学习有乐观的情感态度，才能保持或重塑学习的动力并取得成果。刻板消极的情感态度，不仅会影响英语学习进程，还不利于个人身心的健康进展。因此我努力做到了以下几点： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学校中的尝试，爱惜他们的自尊心与乐观性。 2、把英语学习与情感态度塑造结合起来，在课堂上组织结对练习，小组争辩，组内带读等合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，进展团结协作精神。 3、

25、关注学习有困难或性格内向的同学，在保证先进生已理解或把握学问点的状况下，留意给学习呈现落后的同学回答问题，开口说英语的机会。以此敦促他们认真学习，集中留意力，跟进班级教学进度。 二、加强对同学学习策略的指导，明确学习动机 1、引导同学结合语境，联系身边世纪，接受推想、查阅及头脑风暴等方法进行自主学习。 2、引导同学在学习过程中，学会自我检测与评价，确保先进生学习爱好的维持与提高，逐步找到并完善适合自己的学习方法。 3、对同学稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。 4、对后进生乐观课外辅导与个别讲解。落实课本要求得基础学问，并鼓舞其不要对学习失去信念。在确保要把握目标学问点的前提下，为他们支配少

26、量而必要的学习任务。恪守并实践“勤能补拙”这个道理。 三、存在的问题 朝两级进展的趋势任然存在，学习态度不够端正，良好的学习习惯没养成，班级学习气氛仍不算深厚。个别同学虽然貌似听话乖巧，但是其实没有专心，或没有在课后落实作业或其他布置的任务，记忆不够结实，学问点简洁混浠。接下来的教学工作，要一方面稳住先进生，落实学问，进行相对的拓展补充。另一方面仍需跟进部分落后同学的学习状况与思想动态。 七班级的英语教学看似课程浅显，简洁轻松，其实不然。七班级正是打基础，塑品德的阶段，培育同学良好的学习习惯与适当的方法，对以后的学习很重要。因此，我深知自己的任务，在教书育人上不敢有一丝懈怠。信任只要用心去教，

27、正确引导，确定能关怀同学为以后更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 初一英语教学反思7 在学期初，我接了初一班级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七班级的同学在学校学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的同学有的学问不用讲、练，基础差的同学没有爱好，练了也不会，我很着急，不知顾哪些同学好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气，新课改提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，

28、老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。

29、 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛 同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师

30、生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到 1、乐观制造条件，让同学参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 初一英语教学反思8 英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别同学有厌学心情。这其实也不能完全埋怨同学，有很大一部分的责任在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的同学不是细心的辅导，而是在他

31、们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能准时的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成果总是搞不上去。 我们常说：亲其师而信其道要让同学愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染同学，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给同学。要想让同学乐学最重要的是需要老师想方设法发觉同学学习中的闪光点，多表扬，少批判，让同学从老师的激励中，体会到成功的欢快，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发同学的学习爱好。 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程

32、是一个系统，老师必需对参与这个系统的.各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到少投入，多产出的效益。 做好教学情感的最优把握，实行赏识教育，形成同学有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的关怀同学有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解同学和培育同学相结合；统一要求和个别对待相结合；教法争论与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动

33、活泼的语言交际情景，让同学兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励同学的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发同学内在的乐观因素、学习热忱和制造意识。细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要老师的周密思考，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现同学学习的自主性和参与性。 同学活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学

34、习的氛围，丰富同学的语言生活，培育同学学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现同学学习方式的转变。 初一英语教学反思9 从初三回到初一的教学，许多方面还没有准时转变，让初一的新生觉得难以适应学校的教学，给同学的学习带来了不必要的麻烦。回顾开学以来的教学，有以下心得： 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。 依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的环境，如教“Whats your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识

35、新伴侣”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学用心参与，到讲台上熬炼英语表达潜力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际潜力，培育他们创新灵敏运用英语的习惯。 2、在教学过程中留意同学的听、说、读、写综合潜力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如

36、表情、手势、姿态等。 3、制造条件让同学能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、对同学进行有效的评价。 评价能够使同学熟识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对同学回答问题过程中的表现及改善的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自我的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 初一英语教学反思10 考试时时间总是过得太快,阅读又经常是花时间最多的题型。在我自己上学过程中不管是平常的测验,还是中考,高考,交卷时总有同学还在忙着从阅读没做完的圆满中醒来,匆忙地把答案写

37、在答题卡上。要是问起缘由,得到的答案大多数都是,阅读花了太多时间。提高阅读速度大致有这样几条小建议: 第一,平常多读,多读好处有很多,如 (1)考试时能够不紧急,以平和的心态,正常的速度完成。 (2)总结做题技巧,如定位法,上下文联系法,排解法等。 (3)提高反应速度,我们看到一个生词需要花确定的时间去反应,当一个人经常见到某个词时,他对这个词的反应速度必定会很快。 假如一个词的反应时间能通过多读缩短0.1秒,一篇文章会节省多少时间,一份试卷,有能节约多少时间呢? 其次,考试时少读。考试时的阅读假如归类于平常练习的题型,它更侧重泛读。考试考察的是同学们在规定时间内找到要求的信息的力气,不是复述

38、文章细节的力气。那考试时读什么呢?大致有一下几类: (1)中心句,中心段(首尾)。 (2)转折句。 (3)问题中消逝的词,尤其是一些很有特点的词,如专出名词。 在文段中快速找到相应词语所在位置。问题的答案往往就在四周。或许这也像是一句老话那样,毒蛇出没的地方,七步之内必有解药。 第三,平常多去积累不同题型的解决方法。如细节题定位法,观点题中心句法。在考试中遇到题目,能够对症下药。 初一英语教学反思11 本单元的中心话题是谈论力气。通过本单元的学习，要求让同学能够运用can来谈论个人或他人的力气，语法方面能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答，以及能正确使用wha

39、t引导的特殊疑问句询问某人的力气及加入俱乐部的倾向。文化学问方面，使同学了解中外课外活动和社团活动的差异，了解聘请海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使同学会读会拼，才能为连续学习其他方面奠定基础，所以老师必需确保精确地、清晰地呈现这些单词的发音和拼写。 在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，也可以适当拓展一些同学感爱好的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使同学在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培育同学自主学

40、习力气渗透在词汇教学中。 其次，对单词进行分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不行数名词之分。通过图片呈现各种类型的俱乐部等让同学进行归纳，同学很快就能对这些词汇进行分类，一目了然，同学看的清楚，记的结实，自然对单词记忆产生了深厚爱好，同时也培育了同学观看、记忆、思维、想象、制造和自主学习的力气。 再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Icant。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinaspor

41、tsclub。通过学习运用这些句型使同学既记忆了词汇也学习了句型。 同学在操练句型时，可将他们分成小组。通过小组练习句型，并给表现精彩的小组加分，或是画小红花等，促进小组合作意识，增加小组的体意识，培育同学的小组合作力气和学习探究力气。通过听力练习和小组调查进一步使同学把已学的学问运用到实际生活中，使同学得到进一步巩固和提高。创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态

42、，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。 存在的问题就是教学时间把握不够精确，上课时间应再紧凑一些。并且同学调查时间稍显不足，调查所用的句型同学还不够娴熟，因此影响了同学的调查效果。在今后的教学中要更加留意这些方面的提高与改善。 初一英语教学反思12 语言训练是英语教学的重要环节。语言力气和语感的培育有着亲热的关系。在教学中，老师对英语训练应抓两个方面：一是发音训练，另一方面是节奏训练。 (1)发音训练。 我认为，语音教学不能只是把音标作为主要内容，而是通过句子把音素、节奏、语

43、调统一起来进行教学。从语言学的角度看，许多语音现象往往要随语流而定，如重音的转移，元音长短的变化、连续、不完全爆破以及语调的变化等，都只有在语流中才能反映出来。把发音训练放在语流中进行，同学不仅可以学会单词、句子，同时也能学会自然漂亮的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步获得。 (2)节奏训练。 英语是以重读音节计时的语言，其节奏是以重读音节为基础，重读音节和弱读音节交替消逝，并且重读音节之间总是保持大致相等的时间距离。依据英语节奏的特点，老师在句型教学时，可以边示范边均匀地打着拍子，让同学仿照着吟诵。同学的诵读速度由老师把握，拍子打得快，同学读得快，拍子打得慢，同学读得慢。训练时，老师要特别

44、留意同学的拍子是否落在重读音节上。对于重读音节，要让同学发得清晰、嘹亮。而非重读音节，要让同学接受连续、弱读、同化等手段。非重读音节较多的地方应留意不要一个音节一个音节地读，否则会破坏正常节奏、影响节奏训练。只要坚持不懈地进行节奏训练，就能不断地培育同学的英语语感。 初一英语教学反思13 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一是中同学的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。让同学迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中，总结了以下几点阅历： 一、培育同学学英语的爱好，增加同学学好英语的自信念 1、强化学习英语动机，引导同学入门 学习动机是推动同学学习的内部驱动

45、力。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学英语的同学，对英语有着猛烈的惊奇心，老师要抓住这一特点，加以正确引导。关怀同学熟识到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的熟识，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不行缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生猛烈的求知欲望，而有了信念和爱好，就会收到事半功倍的效果。 2、增加师生情感沟通，建立和谐的师生关系 亲其师，才能信其道。老师要擅长表达乐观情感，多给同学动口的机会，多赐予热忱鼓舞，引导他们在学习中发觉问题、解决问题。在日常生活中要多与同学进行情感沟通，老师一个默许

46、的眼神、一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都会使同学感觉到老师的关怀、赏识和可敬。这些都促进同学乐观的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的士气和信念。达到以情促知、以情促教的目的。 3、营造轻松快乐的课堂气氛，提高教学效果 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，确定要依据同学的年龄特点，接受各种激趣方法，营造轻松快乐的课堂气氛，促成同学的自主参与。 (1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引同学的“眼球”，抓住同学的爱好点和留意力，调动了同学乐观思维，使同学快乐地把握了所学的学问。 (2)情景教学法。依据教材内容，创设

47、情景，接受对话、表演等形式，让同学进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让同学感觉到学习英语的用处，增加了同学的求知欲望，促使他们乐观地参与到课堂活动中来。 (3)快乐教学法。同学初学英语时，爱好很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引同学。如在课堂上支配一些猜谜、唱歌、做玩耍、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且巩固了所学的学问。 4、体验成功，激起学习爱好 成功感是英语学习中特殊宝贵的情感体验，能极大地激起同学学习的爱好和热忱。老师应设法多给同学制造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。犹如学回答对问题，好的考试成果等等，都可视为成功。应准时赐予确定和鼓舞：Great / Wonderful / well done /即使同学回答错了，老师要赐予准时的关怀和鼓舞：Try again / Think it over留意捕获同学的点滴进步并准时赐予表扬或嘉奖，让他们亲身体验到成功的喜悦，让同学看到希望的曙光，不断增加学习英语的信念。 二、从基础学问入门，把握好英语的入门教学 1、语音教学 语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。通过音标教学，同学把握正确发音，学会拼