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1、PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设支配 备课人:刘心霆 年级:六年级 单元教材分析：Recycle 2是将4-6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内 容都要扎实完成，老师要留意留意随着学习内容的扩展有意识、有支 配地培育学生阅读理解和说话、写句子的实力，增加学生的自信念， 帮助学生克服学习中的畏难心情。句子型的综合运用及四会单词、四 会句子的拼法是本单元的难点。留意通过展示图片，利用实物等直观 教学手段完成真实的任务及活动增加学习效果。单元教学目标：L实力目标：（1）能够把46单元所学语音学问融会贯穿运用到实际的语言交际 中去。（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够依据正确
2、的语调朗读不 同类型的句子。（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。.2.学问目标：（1）复习46单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中 娴熟运用。（2）复习46单元有关业余爱好、职业、心情的四会单词和短语， 并能在有意义的语境中运用。（3）能够在情景中运用4-6单元的全部重点句型。(6) 细读老师请学生带着第69页What happens?的问题再次阅读故事。完成 句子填空后，老师组织学生探讨第68页其次题，同时留意渗透诚信 是人珍贵品质的德育教化。3.拓展延长(1)复述故事老师引导学生通过教材第69页的故事要素表和插图复述故事。梳理故事的构成要素老师请学生再次细读
3、故事，请学生自己领悟，归纳总结故事的构成要 素，引导学生对文体特征和行为结构进行初步相识。创编故事学生可仿照教材故事构成要素表，自己尝试编写一个故事(4) 完成活动手册中对应页面的活动。板书设计：教学反思：_3.情感、策略、文化目标：1 .通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借 助提示复述短文，提高语言应用实力。2 .从不同视觉相识职业，了解基本条件，敬重每种职业，构思自己的 职业志向。3 .了解诚恳是最珍贵的品质。单元教学课时支配：3课时第一课时（一）P66的教学内容内容分析：1 .教材P66主要交代Peter 一家即将探望Ken 一家，并通过Peter父 亲介绍Ken
4、一家的基本信息。学生首次听力训练复习有关职业的单 词；其次次听力练习，主要是为了了解更多细微环节信息的同时，复 习有关个人喜好的单词和词组。2 .能够在情景中运用What does he/she do? He/She is 询问并 回答某人的职业。3 .能够运用句型 What are s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。教学过程：1 .热身：“头脑风暴”嬉戏T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来揣测并操练主要句子： What does he/she do? He/She is a/an.并复习已学的职业词汇。2 .呈现及操练(1) Gam
5、e: Listen and do. (T 自编 TPR, Ss 边做动作边 chant)。Act like a teacher. Act like a fisherman*.(2) Game: Listen and guess.(借助 word card 来询问学生的爱好， 揣测学生长大后想从事的职业。)a. T: This is Sarah.51: Does she like reading?T: No, she doesn t.52: Does she like sports?T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What do
6、es she want to be?S2:.b. Pair work. Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.(3) . Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现相关的练习 题，主要是对职业的描述。)(4) Game： Look and guess.参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空 格。(5)Game: Listen and fill学生听相关的听力材料，看谁之前的揣测和录音中的一样，然后播放 其次次，学生完成其次个填空。
7、全班订正答案。(6)Listen and talk.老师引导学生关注本页人物的全部信息，并谈谈自己想和谁相识，为什么。让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。3 .巩固拓展(1) Make a survey.NameHobbiesJobWu Haoreading, singingteacher(2)汇报调查结果:Demo： I m .I like .I want to be a /an .likes . He/She wants to be a/ an .a.老师请学生说出他们的志向职业并描述理由。b.老师引导学生从不同角度去相识职业，明白具备哪些条件才能 从事某种职业。敬重每种职业，构思自己的
8、职业幻想。老师可运用If you like，you can be a进行总结。(3)小组活动：四人一组，T将听力材料依据人物分成若干片段并打 乱依次，T请学生阅读并找出对应的职业图片。看看Who is the fastest?4 . Progress(1)做基础训练相应练习题。(2) Homework:以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并绽开自己 的职业构想口头表达出来。板书设计：Recycle2教学反思：其次课时(一)P67的教学内容内容分析：1 .教材P67是P66的学问延长,主要复习所学动词短语和描述心情 的形容词。2 .能够运用句型How doesfeel?询问某人的心
9、情，能够好用表示 心情的形容词描述心情；能用You should- Don, t劝慰他人和供 应建议，能运用句型What s wrong?询问他人状况。教学过程：1 .热身： Sing a song: If you are happy, clap you hands.弓|导 学生说出自己的感受。2 .呈现及操练(1) “猜谜语”嬉戏：学生轮番从老师手中抽签英文纸条，然后做 出各种动作和表情，其他同学揣测正在做什么及执行者的心情。这些词条包括：angry, afraid, sad, ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, tak
10、e a deep breath, talk, play computer games, sing a song 等。(2) “火眼金睛”嬉戏老师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地上乱跑时的快 乐表情，医院里生病老人的苦痛表情，丢失火车票的大叔着急表情， 大妈生气的表情，年轻人流泪难过的表情，卖火柴的小女孩忧心的表 情等。每张图片都只露出一部分。老师支配学生两人合作描述这些人 物的心情，并运用He/She should-等句型来进行劝慰和劝告。(3)给绘本配解说词老师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说 出小女孩的感受，看图填词。起先她充溢希望(hopeful),渐渐
11、感受 到乏累(tired )和饥饿(hungry ),马车飞过时感到胆怯(afraid),没了鞋子光着脚丫感到(cold),担忧火柴没有卖出 回去会挨打(worried),最终擦亮火柴看到美食及奶奶感受到华蜜 (happy)o(4) 看一看，连一连老师运用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。 老师请学生看图，描述人物的心情，然后将车上的人及心情词连线。 学生每描述一个人物，老师请学生揣测人物正在干什么，然后展示完 整图片进行核对。3.巩固拓展(1)连一连，说一说一组形容词，另外一组是供应建议的短语或词组。老师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说还有什么更好的建
12、议。Angrydo more exerciseWorriedsee a doctorIlltake a deep breathAfraidcount to tenHappy look on the bright sideSadcalm down(2) 给连环画配文老师给学生打算一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配 文并配音。看谁配得精彩(讲补充教学资源)(3)完成活动手册中对应页面的活动。板书设计：教学反思：_第三课时(三)第6869页教学内容内容分析：第6869页设置的是Peter到了挚友家，大家晚饭后讲故事进行 消遣活动的场景。Ken的父亲讲解并描述了一个及诚信有关的故 事。读后
13、整体复习第4飞单元的句型和词汇。第69页的表格给学 生供应了构成故事的要素。 本部分的教学目标是：能够运用句型：What ares hobbies? He/She likes + v-ing询问和描述某人的喜好；能够运用句型 Does he/she ？Yes, he/she does. No, he/she doesn t.询问 某人是否做什么；学生能够运用句型What does he/she do? He/She is询问并回答某人职业；能够运用句型Where does he work? How does he go to work?询问了解某人的工作地点和出行方式。教学建议：1 .热身：(
14、1) “看谁说得快”嬉戏老师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就马上读出。看谁 读得快，读得准。又快又准者胜出，可赐予嘉奖。(2) “冰冻”嬉戏老师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出及这些职业相 关的动作，如抽到secretary,学生可以表演打字。老师将全班分成 两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。两组轮番表演和竞猜。老 师宣布起先时，第一组的四名学生打开纸条，起先表演。当老师喊： Freeze时，全部人马上保持自己的动作不懂的，竞猜代表要在一分 钟内用英文来问大叫表演的是什么职业，如：Is he a farmer? Does he work on a farm?其次组的学
15、生负责监督代表说的句子和揣测结 果是否正确，老师仅担当计分员和仲裁的角色。其次轮是第一组监督 其次组完成同样活动。在规定时间内运用的句子正确，并猜出最多的 数量职业的组为获胜组。2 .呈现及操练(1) “猜谜”嬉戏老师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并揣测职业名称。猜对的学生为本队赢得奖品。a. He helps sick people in the hospital, (doctor)b. She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)c. She always teaches at school, (teac
16、her)d. He trains football players, (coach)e. She sings nice songs, (singer)(2)快速阅读限时圈出故事主子公。(businessman, coach, factory worker, fisherman)读前预料老师简要介绍故事内容，请同学预料谁拿到了商人的钱。(4)“读一读，填一填”活动请同学找寻关键词，完成第69页where和who的填空。限时填空学生预料三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入表格中。然后回答教材第68页的第一问题。At first3 months laterAt the endFactory workerHappyWorriedAshamed andsadCoachHappyWorriedAshamed andsadFishermanHappySadhappy