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1、第一课时学习目标：?（-）认知目标.能完成相关的练习。2.能够综合运用所学语言。（二）能力目标培养学生的阅读能力。（三）情感目标培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。学习重点：通过练习，巩固46单元的重点知识。突破方法：教师教会方法，学生跟着教师的节奏一点点完成，突破重点。学习难点：本课时的学习难点是阅读理解篇幅较长的短文。课前准备：L教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3.另外还有教学图片等。1 .班班通中本课时教学资源。教法学法指导：?讲授法：情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Stepl: Warm-up.教师拿出所有职业图片，学生根
2、据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。1 .师生进行日常会话，如：a/an. does your father/mother do?S: He/She is a/an.T: How does he/she go to work?S: He/She goes to work.T: Where does your pen pal 1ive?S: He/She livesT: What are your friends hobbies?S: He/She likes.3.教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感一首节强的歌曲，以此为 背景，教师随着音乐节奏说单词或动词
3、词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼 写出相应单词。Step 2: PresentationRecycle 2 P6667T: Peter* s family are going to visit Ken, s fami ly in another town. Peter s father is talking about them. Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成 填空练习。教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板匕教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。然后播放录音
4、，学生跟读。最后教师示范介绍Ken s family,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。1. 教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peter s family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel?可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派代表 汇报讨论结果，汇报方式如卜：Peter* s father is talking. HeJ s happy.六组学生相互补充并核对答 案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相
5、应的人物旁边。学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。2. T: This is PeterJ s puzzle. Do you know the answers?教师引导学生看 Peter 的字谜，给学生 几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。教师注意指导学生先 写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。Step 3: Practice“击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递小球或其他物品，音乐停止时，教师提问，学生快速回答。如：T: How do you feel? S: Im worried.课堂小结：本课时我们一起复
6、习第四单元有关笔友的情况描述，要求同学们能够读懂Read and answer的小短文，并 能完成相应的练习。大家的学习目标完成了吗？作业布置：1 .让学生介绍自己的爱好及父母的职业。2 .做活动手册上的配套练习。板书设计：Recycle 2jobhobbiesKenfathermotheruncleauntbrothersister第二课时学习目标:(-)认知目标.能够理解Ken s father说的小故事，并了解故事的几大要素。1 .能够运用故事要素，自己说一个小故事。 :能够完成相关练习。(二)能力目标培养学生的阅读理解能力。(三)情感目标教育学生要老实。学习重点：?能够理解Kcd s
7、father说的小故事，并了解故事的儿大要素。突破方法：教师列故事提纲，学生完成相应练习，形成故事脉络，突破重点。学习难点：能够运用故事要素，自己说一个小故事。突破方法：小组合作，教师指导，突破难点。课前准备：?1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3?2,班班通中本课时教学资源 :?讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法：对话交际学习 法；合作学习法学习过程：Stepl: Warm-up.全班学生分成假设干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。1 .学生五人一组，每人一次说话，比方第一名说：I n】happy.第二名学生在此基础上再加一句，比方： I m
8、 happy. I like doing word puzzles.Step 2: PresentationRecycle 2 P68-69. T: Hey, guys, T m going to tell you a good story.教师播放书本68页的故事录音,学生静听, 大概领会故事情节。然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的 填空练习，并汇报讨论成果。教师可采取问题逐一讨论解决的方式，也可采用完成所有练习后再开展小组 汇报的方式。教师注意适时引导学生观看图片，促进理解。可建议小组内采取分工合作完成任务，提高效 率。1 .教师通过69页的练习以及
9、小组讨论再次梳理68页的故事，请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三 要素：setting (when and where) , characters (who), plot (what happens) o 学生总结完后，教师带 领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。2 .教师将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。3 .教师播放故事录音，学生边听边跟读。给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。针对 故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起提供、总结、提升。4 .师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可采取两位学生一起相互练习的方式。最
10、 后请几位学生大胆地到讲台上复述故事。Step 3: Practice.教师提供一个四会单词的字母头饰，in： sad,请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，教师把头饰分别 戴在他们的头上。教师i声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以 最快的速度站成一排，拼出单词。1 .学生四人一组，按照故事的三要素自编一那么关于老实的小故事，并进行表演。2 .教师梳理Recycle局部的故事：由Peter 一家看望Ken一家引出有关职业和爱好的知识点，然后途中乘 公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点词汇，最后以一那么富有哲 理性的故事，将4一6单元的重点知识融会贯通。课堂小结：同学们，通过本课时的学习，要求大家能够理解Ken，s father说的小故事，并了解故事的儿大要素；能 够运用故事要素，自己说一个小故事。大家能做到这一点吗？