《2023届山东省潍坊市第一中学高三上学期期末复习语文线上检测.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届山东省潍坊市第一中学高三上学期期末复习语文线上检测.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、潍坊市第一中学高三年级上学期期末复习语文线上检测一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鳏鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？ ”这是庄子-秋水篇里的一段故事，是大家平时所欢喜玩味的。我现在借这段故事 来说明美感经验中的一个极有趣味的道理。我们通常都有“以己度人”的脾气，因为有这个脾气，对于自己以外的人和物才能了 解。严格地说，各个人都只能直接地了解他自己，都只能知道自己处某种境地，有某种知 觉，生某种情感。至于知道旁人旁物处某种境地、有某
2、种知觉、生某种情感时，则是凭自 己的经验推测出来的。比如我知道自己在笑时心里欢喜，在哭时心里悲痛，看到旁人笑也 就以为他心里欢喜，看见旁人哭也以为他心里悲痛。我知道旁人旁物的知觉和情感如何， 都是拿自己的知觉和情感来比拟的。我只知道自己，我知道旁人旁物时是把旁人旁物看成 自己或是把自己推到旁人旁物的地位。庄子看到绦鱼“出游从容”便觉得它乐，因为他自 己对于“出游从容”的滋味是有经验的。人与人，人与物，都有共同之点，所以他们都有 互相感通之点。假如庄子不是鱼就无从知鱼之乐，每个人就要各成孤立世界，和其他人物 都隔着一层密不通风的墙壁，人与人以及人与物之中便无心灵交通的可能了。这种“推己及物” “
3、设身处地”的心理活动不尽是有意的，出于理智的，所以它往往发 生幻觉。鱼没有反省的意识，是否能够像人一样“乐。这种问题大概在庄子时代的动物心 理学也还没有解决，而庄子硬拿“乐”字来形容鱼的心境，其实不过把他自己的“乐”的 心境外射到鱼的身上罢了，他的话未必有科学的谨严与精确。我们知觉外物，常把自己所 得的感觉外射到物的本身上去，把它误认为物所固有的属性，于是本来在我的就变成在物 的了。比如我们说“花是红的”时，是把红看作花所固有的属性，好像是以为纵使没有人 去知觉它，它也还是在那里。其实花本身只有使人觉到红的可能性，至于红却是视觉的结 果。红是长度为若干的光波射到眼球网膜上所生的印象。如果光波长
4、一点或是短一点，眼 球网膜的构造换一个样子，红的色觉便不会发生。患色盲的人根本就不能辨别红色，就是 眼睛健全的人在薄暮光线暗淡时也不能把红色和绿色分得清楚，从此可知严格地说，我们 只能说“我觉得花是红的二我们通常都把“我觉得三字略去而直说“花是红的”，于是 在我的感觉遂被误认为在物的属性了。日常对于外物的知觉都可作如是观。“天气冷”其实 只是“我觉得天气冷”，鱼也许和我不一致；“石头太沉重”其实只是“我觉得它太沉重”, 大力士或许还嫌它太轻。云何尝能飞？泉何尝能跃？我们却常说云飞泉跃。山何尝能鸣？谷何尝能应？我们却 常说山鸣谷应。在说云飞泉跃、山鸣谷应时，我们比说花红石头重，又更进一层了。原来
5、16 .视听结合。“风悲画角，听单于” “数声惊雁”是听觉描写；“飞雪”“灯火”“乱 叶”等是视觉描写。视听结合使所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。直抒胸臆。“无处不销魂”直接表达了词人对故乡的思念之情。想象。“算翠屏应是，两眉馀恨倚黄昏”是词人从对方落笔，想象着薄暮时分，家乡的伊 人独倚画屏，苦苦思恋着远方的旅人。丰富了词作内容，拓展了词的意境。（三）名句名篇默写17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子劝学中，通过设喻阐明要善于借助外物的道理，比如“，虽并不 善于奔走，“（2）李白行路难（其一）中“, 两句，与王勃滕王阁序中“慕 宗懑之长风”的语意近似。（3）莺和燕向来是
6、春天的象征，白居易在钱塘湖春行中这样写道:“,【答案】（D假舆马者而致千里（2）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（3）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，壳成1820题。能否将珍贵的文物置于掌中观赏品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否与未曾展出 的国宝亲密接触？与过去相比，今天的博物馆已经发生了的变化。有了科技 的助力，这些往日因时空限制而的事情都已成为现实。“博物馆+高科技”让那 些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，为越来越多的人带来不一样的观展体验，让他们 可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到”的事物
7、。故宫博物院举办的那场名为清明上河图3.0的高科技互动展演艺术，用现代超高清 数字技术完美融合古代绘画艺术。观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿 梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一 种人在画中游的情趣。在2016年的纪念殷墟妇好墓考古发掘四十周年特展上，首都博物馆 利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓 葬。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式展现文物全貌。观众只 需在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度观赏文物，将静置于展柜中、封存进仓库里、 消散在过往中的历史“托在手上”，全方位观察岁月
8、留下的每一处细痕。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。20 .文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（）A.看那些本来“看不到”的事物B.带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场C.将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”D.古物“活”在了今人面前【答案】18 .天翻地覆遥不可及尽收眼底19 .故宫博物院举办的那场名为清明上河图3.0的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺 术与现代超高清数字技术完美融合。20 . A（二）语言文字运用n （本题共2小题，11分） 阅
9、读下面的文字，完成2122题。21 .红楼梦第103回施毒计金桂自焚身，昧真禅雨村空遇旧中，成就功名的贾雨村 任职于甄士隐家乡，偶遇当年资助自己但现已出家为道的甄士隐，说了一段话。下面是某 高中生对这段话的改写，在表达上有五处不得体，请指出并加以改正。学生承蒙您敬赠钱物才得以进京赶考，并托您老的福考取了功名。如今到鄙乡任职， 方才得知先生已出家为道。我虽然对您老日思夜盼，但自知仅是个封疆大吏，不敢前去见 您，老天真的有眼，让我在这里见到恩公，还恳求老朽能对我再行教诲，我在城中的住舍 离此不远，您老如不嫌弃，学生愿意接您老到家中奉养，望我能够天天指教于您。【答案】（1） “敬赠”改为“惠赠”（或
10、“慨赠”）（2） “鄙乡”改为“贵乡”（3） “封疆大吏”改为“俗吏”（或“区区小吏”）（4） “老朽”改为“老前辈”（或“老仙 翁”“恩公”）（5） “指教”改为“受教”（或“聆教” “就教”）22 .根据下面阅读材料，用一个单句给“阙”下一个定义。（不超过35字）据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、 城门的两旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”，所 以墓室前也都修建门阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通 道。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠堂、 墓室神道两旁
11、的石阙，历尽千年沧桑，却得以存留一小部分。【答案】阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人 的楼式建筑。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。古人注重养德，刘备说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。” 左传云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽/即使是 几千年之后的现在，我们依旧讲“德习总书记也曾多次强调“德才兼备、以德为先”“要 严把德才标准。德才兼备，方堪重任”。上述材料能给当代的有志青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
12、得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：立德广才，方成其志古人注重养德，左传三“不朽”，以立德为最上，刘皇叔殷殷诫子，勿为小恶，积 善成德，惟贤惟德，能服于人。今人依旧讲“德”，习近平曾多次强调的用人原则为“德才 兼备、以德为先”。当代青年追求自身发展，当立德广才，方成其志。德行是一个人的立身之本，乃才干充分施展之基。左传云：太上有立德。唐李顽送裴腾亦云：“养德为众许，森然此丈夫于 是，厚德逊让、懂得欣赏他人才干的鲍叔牙对齐桓公说：“君将治齐，即高侠与叔牙足也。 君且欲霸王，非管夷吾不可。夷吾所居国重，不可失也。”在鲍叔牙的极力推荐下，管仲的 才华得以施展，最终帮助齐桓公登上
13、春秋霸主之位，更是让甘居人下的鲍叔成为“千古第 一相”。于是，“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也相反，德不称其任，则其祸必酷。 德行有亏的人是很难在社会上立足的，就更不要说施展才华，成就一番事业了。之江新语 做人与做官中引用“不患位之不尊，而患德之不崇”，所告诫的大概就是那些未能将德 的位置摆正之人吧。德行与才干比，德行大抵居第一，为前提。才干增长亦有助于增强修身和道德品质的力量，提高道德水平和思想境界。若无才干，纵使有德也难以成就一番事业，而修身养德也恐怕会成为无源之水。若诸 葛亮止于修身养德而无经天纬地之才干，便不会有“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”; 若张桂梅无足够的智慧、才干就难有华
14、坪女高的落成与1800多名女孩命运改写，可以说智 慧与才干也增强了道德的力量，张桂梅也收到了 “燃烧自己”“厚德载物”“教书育人，点 燃希望” “师德标兵” “时代楷模”等数不胜数的认可与崇高赞誉。才干与道德从来都不该 是孤立的存在。品德与才干相辅相成，密不可分。缺少品德，才华难以施展；缺少才干，徒有品德亦 难有所作为。因此，有志之当代青年应德才兼修，博学，审问，慎思，明辨，笃行，以担 当时代重任。“德才兼备，方堪重任。”处于百年未有之大变局，站在“两个一百年”的历史交汇点， 我辈青年，自身发展，当以德为先，增长才干，志存高远，为实现中华民族的伟大复兴而 接续奋斗，谱写新篇！我们只把在我的感觉
15、误认为在物的属性，现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西， 把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这两种说话的方法虽 不同，道理却是一样，都是根据自己的经验来了解外物。这种心理活动通常叫作“移情作 用“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。这是 一个极普遍的经验。自己在欢喜时，大地山河都在扬眉带笑；自己在悲伤时，风云花鸟都 在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以垂泪，兴到时青山亦觉点头。柳絮有时“轻狂”，晚峰有时“清 苦”。陶渊明何以爱菊呢？因为他在傲霜残枝中见出孤臣的劲节。林和靖何以爱梅呢？因为 他在暗香疏膨中见出隐者的高标。从这几个实例看，我们可以
16、看出移情作用是和美感经验有密切关系的。移情作用不一 定就是美感经验，而美感经验却常含有移情作用。美感经验中的移情作用不单是由我及物 的，同时也是由物及我的；它不仅把我的性格和情感移注于物，同时也把物的姿态吸收于 我。所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已。（摘编自朱光潜谈美） 材料二吴乔在围炉诗话卷三中说：“诗句无定体，情能移境，境亦能移情。”审美主体面 对其审美对象时，把人的情感移注于物境中去，使景物染上情感色彩，反过来，物境亦能 移情，使之达到或获得强烈而深层的审美体验。这种“情”与“境”的相互交融渗透的辩 证关系，把无情之物化为有情之物，而客观物境却为情感
17、的表现提供了熔铸的对象。清蒋 景祁在陈检讨词钞序中说：“以故履其国，赏心洞目，接应不暇；采其奥，乃不觉晦明 风雨之真移我情；噫其至矣!”陈检讨即陈维松，是清初词坛颇有影响的词人，这里虽然是 对其词艺术效果的评价，实则也是对“境亦能移情”的生动写照。康有为诗集自序云: “诗者，言之有节文者耶！凡人情志郁于中，境遇交于外；境遇之交压也瑰异，则情志之 郁积也深厚其或因境而移情，乐喜不同，哀怒异时，则又玉磬铿铿，和管锵锵，铁笛 裂裂，琴丝惜惜，皆自然而不可以已者哉!”通过“情志郁于中”而“境遇交于外”的相互 交往融合，康有为描述了 “因境而移情”所激发而勃然起兴感物的生动景象，“皆自然而不 可以已者哉
18、！”正是这种“移情”作用和意蕴的很好说明。（摘编自胡雪冈我国古代美学的“移情”说）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.庄子见游鱼从容便知其乐的判断，是基于曾经的体验而“推己及物”“设身处地”的心 理活动。B.有人悲欢之时觉外物随之或愁或喜，而陶渊明从外物中见出人的品格，后者审美层次要 高于前者。C.移情作用与美感经验不尽相同，移情作用侧重的是由己及彼，美感经验侧重的是己彼交 互影响。D.材料二中，有关“情能移境，境亦能移情”的论述与材料一中对“美感经验”的相关认 识与理解相似。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A. “移情作用”往往是无意识的，它并非全都出于理
19、性，也未必有着科学的谨严与精确。B.有人觉得石头太沉重，大力士或许嫌它轻，通过这个对比，突出美感经验会因人而异。 C.云能飞，泉能跃，山能鸣，谷能应，是因为它们有性格，有情感，能活动，是有生气的。 D.材料二采用层进式结构，先论述“情”“境”的辩证关系，再结合实例集中论述“因境 移情”。3.结合材料内容，下列选项中不能支持材料一 “移情作用”观点的一项是（）A.绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。B.我见青山多妩媚，料青山见我应如是。C.感时花溅泪，恨别鸟惊心。D.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。4 .请简要分析材料一的论证思路。5 .苏轼诗有“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗”
20、。请结合材料，谈谈 你对此的理解。【答案】LB2. A 3. D4 .首先用庄子与惠子的“濠梁之辩”，引出“推己及物”是人们通常有的心理活动；然后 从把“在我的”感觉误认为“在物的”属性、把“无生气”的东西看成“有生气”的东西 这两个层次对该心理活动进行分析，继而阐明“移情作用”这一概念；最后通过列举实例 阐明移情作用与美感经验的关系。5 .苏轼的诗句突出了 “竹”对诗人品格的影响，“竹”能使其免俗；这是美感经验中的“把 物的姿态吸收于我”，“物的姿态”起到了陶冶诗人情操的作用；这是“境能移情”的体现, “竹”境能移情，使诗人获得深层的审美体验。（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读
21、下面的文章，完成69题。六月的话题铁凝一九八三年五月二日，省报头版右下角，刊出一封加编者按的读者来信。信中揭发S 市文化局四位局长借现代戏调演之机，大搞不正之风，编者口气却十分认真，大有一追到 底之势。来信者署名：S市文化局莫雨。当S市文化局传达室的达师傅把这天的报纸分送到各个办公室后，局内一阵骚动。局里没人名叫莫雨。可这位写信人莫雨，对当时一切了如指掌。很快省里派来调查组， 局长们在“铁的事实”面前，作了检查，还掏腰包补上那被称为“占国家便宜”的部分。事情了结后，局里表面安静了下来。可你分明觉得每一把椅子都在窃窃私语：谁是莫 雨？莫雨自然是化名。解放前达师傅做过地下党交通员，比一般人更懂化名
22、在非常时期的 意义。一九八三年六月二日，达师傅收到一张寄给莫雨的汇款单。“汇款人简短附言”里注明 是稿费，共二十四元他每月工资的一半。按惯例，他接到汇款单后，应在小黑板上写 明：“某某取汇款”，然后将汇款单贴着玻璃靠在传达室窗台上，让收汇人来领取。这次， 他从邮递员手中一接过它，思考片刻，迅速塞进一个带锁的抽屉，传达室只他一人。晚上，达师傅不断翻身，眼前不断出现莫雨。他愿不动声色认出莫雨，把汇款单悄悄 塞给他（或她）。第二天一上班，主管文物的副局长史正斌破例到传达室。他漫不经心扫了一眼窗台上 的信件说：“达师傅，今天的信来得早呵J“今天的还没到，得九点钟。”“下午几点到？ ”史副局长又问。“四
23、点半。”史副局长走了，达师傅觉得他出门时分明又扫了一眼那带锁的抽屉。达师傅不是莫雨，也从无充当莫雨式人物的打算。家里小儿正待业，准备接达师傅的 班呢。如果领导真盯住你的抽屉，就可能把儿子的饭碗葬送。想到这些，他还是拽出了开 抽屉的钥匙。九点钟，传达室门口挂出人们熟悉的那块小黑板。59天过去，小黑板上的名字更换了 59遍，只有莫雨的名字凝结在那。莫雨的汇款单依 旧矗立玻璃窗上，六月的太阳已把它烘烤得又焦又黄。在这59天里，传达室突然冷清起来。常找达师傅“杀”两盘的研究室主任不来了，头 发剪得短短的，最爱跑传达室的打字员孔令兰也躲着他。整整59天，好些人路过传达室都尽量目不斜视，那面窗子仿佛成了暗
24、堡。只有那几位 局长，不仅毫无畏惧从那张小纸片跟前经过，还常对坐在门内的他极去意味深长的一瞥。 这使得他老回忆起当交通员的时光，好像他们是来找他对暗号的。他们站在窗外说：“芝麻 大饼J他对答：“油条火烧整整59天，没有人和他对暗号。他想好的接头暗号，一遍又一遍在心里更换着。59天中，史正斌来传达室次数最多。每次他一进门，达师傅都先拧开半导体，然后不 停转换电台。吱吱拉拉的噪音弄得他几次欲言又止，只好讪讪退出传达室。他暗笑：报上 没点你的名，可那次你也在场。没点你，是你掺和得不深，念你年轻，可你想从我这打开 缺口，和我研究谁是莫雨，妄想。接头就要等待。一想起该来接头的那人，他就禁不住抬眼看日历。
25、明天，是汇款单抵 达文化局两月整。汇款单写得明白，两月不取款，邮局退回寄款人。一想起明天，达师傅忽然一阵焦躁。他关掉半导体，长久注视起窗台上那张小纸片。 他懊悔两个月来自己对它的疏远、畏惧和冷落。第二天早晨八点钟，人们陆续走进文化局大门，几乎同时发现传达室的玻璃窗忽然敞 亮起来。一方薄纸的消失，大家不约而同松了 口气，就像同时听到了解除戒严的命令 现在人们最关心的是，谁认领了汇款单。“这个老达，我还想找他杀一盘哪！”研究室主任兴奋起来。“老达？回家给老伴买煤饼去了。”这是鲁大夫，眼镜片朝大伙儿一闪一闪。“达师傅怎么会上班时间买煤饼？ ”史副局长也掺杂在人群里。人们正要离去，达师傅蹬着辆平板三轮
26、进了大门。车上是擦地板用的墩布。他把车停 在传达室门口，看看众人，立刻明白了大伙围在这的意图。他跨下车座，掏出一块灰不溜 秋的小毛巾擦着汗。“达师傅，汇款单有人取走了？”史副局长一字一板问。“领走了。”“那，莫雨”“莫雨就是我，我就是莫雨他说完，靠在身后毛茸茸的墩布上。人群一阵骚动，各种眼光纷纷落在达师傅身上。史正斌也久久盯住达师傅，但谁也没 有觉察到他眼光的异常。人们散尽后，史副局长才又悄悄问他：“这么说，信是你写的？ ”“不是我写的，我怎么敢作主领钱、买墩布？各办公室的墩布都用秃了，也该换换了。” “那信是你写的？ ”史副局长强调了 “是”字。“你怎么还不信？不客气说，当年教我文化的那个排
27、长，现在中央当部长“是你写的，可那信的笔体”“你见过？写给报社的信，莫非也会落到你手里？那可真成了大怪事。”他抽出一把墩布塞进史副局长手里。史副局长没再说话，接过新墩布，向办公室走去。 本来，这些天他最忌讳人们说笔体。一九八三年十月，几位老局长离职另作安排。史正斌被任命为S市文化局正局长，每 逢他路过传达室，都不自主朝窗户看一眼，仿佛那张焦黄的小纸片还摆在那里。上任以来， 他总想再找达师傅深谈一次，但总是被一件更重要的事情耽误。他找他谈话，是想向他说 明，写信人不是达师傅，是是谁？他又觉得己经失去在全局披露那次事件真相的必要， 他现在是局长。1983年11月（本文有删改）6 .下列对本文相关内
28、容的理解，不正确的一项是（）A.文章描写史正斌两次“扫了一眼”的细节，表现了达师傅善于察言观色、办事谨小慎微 的个性，突出他胆小怕事、明哲保身的性格。B.文中多次暗示史正斌是“莫雨”，“他最忌讳人们说笔体”说明他觉得自己被怀疑，但他 始终没承认，可见其性格弱点。C.传达室成为展示机关各色人物心态的窗口，它的“突然冷清起来”，表明有些人不愿被 “莫雨”举报信事件牵连而刻意回避。D.达师傅用汇款单的钱给各办公室买了新墩布，并声称自己就是“莫雨”，他的态度变化 使得情节有波澜，丰富了故事意蕴。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说明确标明故事发生的时间，增强了叙事的真实性；并且
29、整体上采用顺叙手法叙事， 脉络交代清晰，文气自然贯通。B. “每一把椅子都在窃窃私语：谁是莫雨？ ”这句以新奇的想象、巧妙的比拟，突出 人们对写信者的关注，增强了悬念。C.文中两次写到史正斌质问达师傅“信是你写的”，这明知故问的话语，表现了史正斌心 怀鬼胎、嫁祸于人的阴险狡诈。D.文章反复提到“59天过去”“整整59天”等时间短语，突出日子的特殊性，渣染待人领 取汇款单时焦躁、不安的气氛。8 .汇款单在小说中有什么样的作用？请简要分析。9 .小说原文结尾一段：“勇士身上常常存在着懦夫的弱点。史正斌不相信这个不能称为逻 辑的逻辑，可每天路过传达室的窗口时，他心中还常常泛起这个不伦不类的逻辑。”阅
30、读文 本删去了这一段文字。这样修改，有哪些表达效果？请结合全文，简要分析。【答案】6. A 7. C8 .连缀情节，推动故事发展：小说围绕“汇款单”认领这一中心事件展开叙述，从无人 认领、引人关注到达师傅主动认领，以及认领后局里各色人等的反应，情节组织紧凑，叙 述波澜起伏。塑造形象，揭示人物心理：汇款单犹如一面镜子，照出局里众人复杂微妙 的内心。史正斌的富有心机、老谋深算，达师傅的坦然大度、无私无畏，构成鲜明对比。 暗示主题，突出小说主旨：汇款单从开始无人认领到最后的“主动认领”，揭示了小说主 旨一一伸张正义需要勇气。9 .原文结尾的直白议论，使小说结尾蕴藉不足，缺乏审美张力。删改后的结尾段以
31、史正斌升任局长而仍隐瞒事情真相收束，将史正斌其人机心、沉潜、 怯弱等性格特点表现得更充分。删改后的结尾戛然而止，随事件的发展而自然收束，显得干净利落，且能给读者留下更多反思、回味的空间。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。上于弘文殿聚四邯书二十余万卷，置弘文馆于殿侧，精选天下文学之士虞世南、褚 亮、欧阳询等，以本官兼学士，令更日宿直，听朝之隙，引入内殿，讲论前言往行，商榷 政事，或至夜分乃罢。甲申，民部尚书裴矩奏：“民遭突厥暴践者，请户给绢一匹。”上日： “朕以诚信御下，不欲虚有存恤之名而无其实。户有大小,岂得雷同给赐乎!”于是计
32、口为 率。十二月己巳，燕州大都督窦轨奏称援反，请发兵讨之。上日：“糠依阻山林，时出鼠窃， 乃其常俗；牧守苟能抚以恩信，自然帅服，安可轻动干戈，渔猎其民，比之禽兽，岂为民 父母之意邪!”竟不许。上谓裴寂日：“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每 思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。”上令封德彝举贤，久无所举。上诘 之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上日：“君子用人如器，各取所长，古之致治 者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人!”壬申，上谓木子少师萧璃日：“朕 少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃日皆非良材朕问其故工日木心不直则脉理皆 邪弓空劲而发矢不直
33、朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之 务，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦、政事得失。 右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢，事觉，上日：“顺德果能有益国家，朕与之共有府库耳, 何至贪冒如是乎！”犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演日:“顺德 枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？ ”上日：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑；如不知 愧，一禽兽耳，杀之何益！”（节选自资治通鉴唐纪八） 【注】上：帝王。文中指唐太宗。10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.朕少好弓矢/得良弓十/数自谓无以加/近以示弓工/乃日/皆非良材/朕问
34、其故/工日/木心 不直/则脉理皆邪弓/虽劲而发矢不直/B.朕少好弓矢/得良弓十/数自谓无以加/近以示/弓工乃日/皆非良材/朕问其故/工日/木心 不宜/则脉理皆邪/弓虽劲而发矢不直/C.朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃日/皆非良材/朕问其故/工日/木心 不宜/则脉理皆邪/弓虽劲而发矢不直/D.朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示/弓工乃日/皆非良材/朕问其故/工日/木心 不直/则脉理皆邪弓/虽劲而发矢不直/11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.四部，中国古代图书分类方法，指经、史、子、集四部，后世亦称为四库。B.益州，古代州名，即今四川省一带。
35、诸葛亮出师表一文中则指蜀汉。C.太子，已经确定继承皇位的皇子，也称为皇太子，通常应为皇帝嫡长子。D.大理，在文中指云南的地方政权。五代时段思平据南诏地，号大理国。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐太宗重视文化，遴选才学之士，临朝听政之暇，常在内殿与其讨论古人之言、过往之 事，或是商量政务，有时直到夜半才结束。B.窦轨诬称猿人反叛，请求征讨。唐太宗认为糠人只是偷窃，并非反叛，地方官员倘能施 以恩德信义，他们自然归服，最终不许出兵。C.封德彝久未举荐贤能，理由是没有奇才。唐太宗告诫他，用人不可求全责备，应当取其 所长，自己无知人之明，不能说国内没有贤才。D.长孙顺德受贿事发
36、，唐太宗反而赐予他绢帛，目的是以此羞辱他，令其反躬自省；如果 顺德不知羞耻，则是禽兽，杀掉他也是无益。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）朕以诚信御下，不欲虚有存恤之名而无其实。（2）犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。14 .唐太宗是如何对待“上书言事者”的？他对作为大臣的“公辈”又有何要求？请简要 说明。【答案】10. C 11. D 12. B13 . （1）我凭诚信统治万民，不愿徒有慰问救济之名而无恩惠之实。（2）太宗仍然爱惜他有功，没有治罪他，只在朝廷赏给他几十匹绢帛。14 .第一问：高度重视上书言事者的意见，将他们的奏章贴在宫殿墙壁上，以便进出宫殿 时随时观看。第二
37、问：希望大臣能够兢兢业业，尽职尽责，与君主的心意相符。参考译文：太宗在弘文殿聚集经、史、子、集各类书籍共二十多万卷，又在殿旁设置弘文馆，精 心挑选天下闻名的博学之士虞世南、褚亮、欧阳询等人，命他们以原官身份兼任学士，隔 日到宫中值宿，（太宗）临朝听政之暇，（将其）召入内殿，讨论前人之言、以往之事，商 讨政务，有时直至夜半才散。甲申，民部尚书裴矩上奏：“遭受突厥侵凌的百姓，请（朝廷） 赐予每户一匹绢帛。”太宗说：“我凭诚信统治万民，不愿徒有慰问救济之名而无恩惠之实。 各家户口有大有小，怎能同样赏赐呢！”于是根据人口确定赐予标准。十二月己巳，益州大 都督窦轨上奏称糠人谋反，请求发兵征讨他们。太宗说
38、：“糠人倚仗山林之险，不时出外偷 窃，这是他们的习俗；州郡长官如能以恩德信义安抚（獴人），（他们）自然相率归服，岂 能轻易动用武力，掠夺其人，视他们为禽兽，（这）难道是为民父母的本意吗!”最终没有 答应。太宗对裴寂说：“近来很多人上书进言，议论政事，我（将奏章）都贴在房屋壁上， 可以进出观看，常常思考治国之道，有时直到夜深才睡。您等也应恪尽职守，与我的心意 相符。”太索命封德彝举荐贤能，很久没有推举。太宗诂问何故，（封德彝）回答说：“并非（我）不尽心尽力，只是如今没有奇才罢了。”太宗说：“君子用人如同用物，重在各取每 人的长处，古代治国安定清平的君主，难道是向其他朝代借用人才吗？你正应忧虑自己
39、不 能了解（贤才），怎能抹杀一国之内的贤才呢!”壬申，太宗对太子少师萧璃说：“我少时喜 好弓箭，得到十几张良弓，自认为没有超过（它们）的了，近来给制弓的人看，（他们）竟 然说都不是优质的木材我问这样说的缘故，制弓者说：木心不直，脉理就都弯曲弓 力虽然强劲，但射出的箭不是笔直向前。我这才醒悟从前辨析不精。我凭弓箭平定天下， 对弓箭的认识尚且不足，何况天下事务繁多，哪能全部知晓呢!”于是命令五品以上京官在 中书内省轮番值宿，多次召见，询问（他们）民间疾苦、政事得失。右骁卫大将军长孙顺 德（长孙皇后堂叔）接受别人赠送的绢帛，事情败露，太宗说：“长孙顺德如果能对国家有 益，我与他共享府库的资财，何必贪
40、财到如此地步呢! ”太宗仍然爱惜他有功，没有治罪他， 只在朝廷赏给他几十匹绢帛。大理少卿胡演说：“顺德违反法律，接受贿赂，罪不可赦，为 何还赐给他绢帛？ ”太宗说：“他有人性，得到赐绢的侮辱，比受刑还重；如果不知愧耻，（不过）是一禽兽罢了，杀他又有什么用！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成1516题。南浦旅怀鲁逸仲风悲画角，听单于、三弄落谯门。投宿骏骏征骑，飞雪满孤村。酒市渐阑灯火，正 敲窗、乱叶舞纷纷。送数声惊雁，乍离烟水，喷唳度寒云。好在半胱溪月，到如今、无处不销魂。故国梅花归梦，愁损绿罗裙。为问暗香闲 艳，也相思、万点付啼痕。算翠屏应是，两眉馀恨倚黄昏。15 .下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. “画角”是涂有彩绘的军中乐器，其声凄厉。“风悲画角”是指画角飞声，散入风中，触 动了无数旅人的愁思。B. “投宿”两句写途中飞雪。“酒市”两句是词人入村之后所见之景。“送数声”三句是词 人客舍夜坐所闻。C.该词处处体现出作者对字、词推敲斟酌的匠心，如：“落”见得谯门之高，风力之劲；“舞” 字写出漫天飞雪飘舞之状。D.这首词内容如题，是一首旅途怀思之作。上片写景，描绘漂泊异乡的凄凉景况，下片写 对故乡和亲人的怀念。16 .本词在写景抒情时使用了多种表达技巧，请任意写出三种并赏析。【答案】15. C