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1、2023年最新课文燕子教案小学语文燕子的教案实用(篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 课文燕子教案 小学语文燕子的教案篇一 1.展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词
2、(1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3.再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的? 4.集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写) 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的
3、”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己视察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4.师依据须要范写，学生书写练习。 课文燕子教案
4、小学语文燕子的教案篇二 1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚集、间或、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。积累好词佳句。 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼。 学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。 搜集相关燕子的图片或文字资料 预习提纲 1.初读课文，标出自然段，划诞生字词。 2.读准生字字音，记住字形，
5、并初步联系上下文理解词意。 3.搜集相关燕子的图片或文字资料。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子) 2.说说燕子给你的印象?(沟通搜集到的相关资料) 3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着漂亮的春天。今日，就让我们一起去观赏作家郑振铎先生笔下的燕子。(板书：燕子)( 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹” ，生一起书空) 二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。 (1)正音：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。 “拂”的读音
6、是“f”，不要错读成“f”。 “掠”是撮腔调。 (2)词语： a.乌黑光亮 俊美轻快 活泼机智 (读了这些词，脑中呈现什么画面?) b.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法) 2.课文从几个方面介绍燕子?学生探讨沟通。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增加朝气、飞行、停留。(板书：外形 增加朝气 飞行 停留) 三、精读课文，体会感悟 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 (一)体会燕子外形：活泼机智 1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机智) 2.你能通过朗读把燕子的活泼机智表现出来吗?指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对
7、/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。 (注意对“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会) 3.探讨：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述依次是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式) 4.试背第一自然段。 (二)感悟燕子：增加朝气 1.这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。 2.抓住以下句子体会。 (1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么?(“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣
8、欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。“千万条”的“才绽开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相像。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) (2)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。 想象：“赶集似的聚集来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放) 3.师：正因为有了这光芒耀眼的春天，所以作者禁不住赞美：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。 请美读其次自然段，读出春天的“光芒耀眼”，读出燕子的为春光增加的“生气勃勃”。 (三)领会燕子飞行、停留之美 我
9、们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增加的朝气美。那么燕子的飞行及停留又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美。 (1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。 (2)沟通。 a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。 b.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿敏捷。 c.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 d.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把“掠”和“沾
10、”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴) 师：有原来的恰当吗?读一读。 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 (3)让我们齐读这一段，领会燕子飞行的轻快之美。 2.领会燕子停留之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 (1)边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里? (2)沟通。 a.有几队燕子飞倦了，落在电线上。 (落写出了燕子飞行时疲乏了要休息的样子，比停恰当。) b.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊! (“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明白距离较远，模模糊糊，若有若无。 “五线谱”把停留的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子
11、自然成了“音符”。 四、小结过渡，读中升华 这节课我们领会了燕子外形之美，飞行之美，停留时的音乐之美。怪不得 画家画春天，少不了燕子; 作家写赞美春天的诗文，少不了燕子; 歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。 可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光芒耀眼的春天增加了很多朝气。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌! 其次课时 一、复习导入 1.认读词语： a. 乌黑光亮 俊美轻快 活泼机智 光芒耀眼 b.一身羽毛 一对翅膀 一圈水纹 几痕细线 2.自由朗读自己喜爱的段落。 二、回顾脉络，点拨视察、写作方法 1.齐读全文。 2.回顾课文脉络，点拨作者的视察、
12、写作方法。(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行及停留的依次) 3.作者郑振铎如何做到让文章美丽? (细致视察、丰富想象、细腻表达) 三、指引背诵方法 1.背诵本课，可以根据课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 2.试背全文。 四、指导识记生字。 1.出示本课生词:赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了 2.自己视察识记，集体点拨。 “聚”的下面不要写成“水”; “尖”，上小下大; “稻“右下部第一笔是
13、撇，中间横没有连着; “演”字里面有一横，写时不要丢掉; “倦”字的右下不要写成“巳; “漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 3.师依据须要范写，学生书写练习。 4.自评互评。 五、作业布置 1.积累语言练习：把自己喜爱的句子抄写下来。 2.摘抄一些描写春光的句予。 3.背熟课文。 课文燕子教案 小学语文燕子的教案篇三 1学会本课的生字生词。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3感受燕子的活泼可爱，领会春是的色调明丽，培育学生酷爱大自然的情感。 4学习作者视察事物及抓住特点描写的表达方法。 通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的漂亮，学习作者的表达方法。 1挂图、录像，或动画课件。 2配乐
14、朗读录音带。 2课时。 一、导入新课。 过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜爱春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家观赏。（出产图或投影展示。） 二、视察图画。 要求： 1这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的依次说一说。 2视察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间沟通。 3小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好挚友，我们都喜爱燕子。今日我们就来学习一篇散文燕子。（板书课题。） 三、学生初读课文，图文比照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。 四、解决疑难字词，让
15、学生借助字典或依据上下文自行解决。 jnqio cu jlng zngtin j ur zhn dngyng jun p f 俊美 凑 聚集 增加 唧 间或 沾 荡漾 倦 五线谱 音符 五、再读课文，感知课文内容。 播放朗读录音，或者播放音乐，老师随着音乐朗读。 六、理解课文内容。 1学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。 （1）投影展示（或挂图）燕子的特写。 （2）结合图形，学生自读课文。 （3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？ 羽毛乌黑光亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的 在学生答问的过程中，留意引导学生理解词义，比如“俊美”。 （4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生
16、读，师生评读，老师指导。 2学习其次自然段，感受春景的漂亮。 （1）学生结合图读课文，视察图中所画的景物。 （2）提示引导： “蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。 怎样理解其次句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的咏柳中哪句诗和这句的描写一样？（不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 留意词语“吹拂”和“吹动”的区分。 怎样理解“像赶集似的聚集来”？ 文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增加朝气？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的漂亮，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，似乎生怕错过了美妙的景色，所以急着
17、赶回来。来到美丽的春景中，小燕子别提多兴奋了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得特别的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增加了很多朝气。 （3）老师范读，学生感悟内容。 （4）学生自由朗读、背诵，想象“光芒耀眼的春天”的画面。 一 一、出示填空题。 一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了 （）的小燕子。 二、指名让几名学生朗读其次自然段。留意激发学生读的激情、爱好。 三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机智、可爱。 1展示燕子飞行的录像（或挂图），学生视察观赏。 2课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。
18、 （1）为什么用“掠不用“飞”，用“沾”不用“点”？ （2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的有的） 3指导学生朗读，留意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻快、活泼。 4燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。 5看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？ 6让学生上黑板，画出自己的理解。 7老师小结：第三自然段，呈现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们观赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐隐可见的电线如同五线谱，远望停留在线上的燕子，多么像漂亮的音符，让人在
19、观赏美景的时候，似乎听到了美丽的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。” 四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品尝。 五、学生自由朗读，老师巡回指导。 六、课文为我们展示了小燕子的活泼机智，而且为小燕子描画了一个漂亮的生活空间，即“光芒耀眼的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光芒耀眼的春天”。 学生自由组合成小组，探讨、叙说。 七、练习。 写短文，光芒耀眼的春天。 八、小组沟通，相互评议 课文燕子教案 小学语文燕子的教案篇四 1.自学字词，积累词语，学习精确运用动词。 2.能依据课后提示预习课文，
20、尝试抓住重点句整体感知课文。 3.有感情朗读课文，选择自己喜爱的一节背诵。 4.通过对文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱和春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 1.能依据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 2.理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 3.能抓住特点，按肯定依次说说自己喜爱的一种小动物。 预习课文 搜集有关描写燕子和春天的诗句 教学流程： 一、以情激趣，导入新课。 1春天静静地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？ 生沟通：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 孟浩然：春眠不知晓，到处闻啼鸟。 2.出示句子：
21、 阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集开来，形成了光芒耀眼的春天。 （1）指名朗读句子，说说你的感受。 （2）理解“黄绿眉眼”：课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。 （3）齐读句子 3.这幅明丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。 出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。 男女生读 4.这段文字，就是闻名作家郑振铎笔下的燕子。 板书课题，齐读 二、预习反馈，初步感知。 1.轻声读读课文，留意读准字
22、音，不理解的词语借助词典理解意思。 （1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。 （2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？ 2.沟通反馈： （1）出示：俊美 吹拂 增加 演奏 活泼可爱 光芒耀眼 百花争艳 波光粼粼 指名朗读，订正字音 区分：拂佛 泼拨 理解：俊美 波光粼粼 （2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵活、轻快、俊美） （3）重点沟通：课文是从哪几方面描写燕子的？ （板书）外形、飞行、停留 三、深化理解，读中感悟。 （一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。 （1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？ （2）沟通、板书：活
23、泼可爱 （3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？ “凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便活灵活现。 （4）小结：燕子外形描写采纳了“整体局部整体”的依次。 指导感情朗读。 （二）从燕子飞行与停留时的姿态，体会小燕子的轻快敏捷。 1小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停留时的姿态也非常优雅。 2自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌探讨。 出示： 从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或（ ）了一下水面。 有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演
24、奏的曲谱啊！ 3.沟通第一个填空。 （1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快敏捷。）板书：轻快敏捷 （2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快敏捷？ （3）感情朗读课文第3节。 4.沟通其次个填空。 （1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既呈现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快敏捷。） （2）齐读第4节 5理解文中的比方句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！” （1）用了什么修辞手法？（比方）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音
25、符。) （2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？ 6男女生朗读课文3、4节。 四、总结全文、理解感悟 1齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增加了朝气，使春天更加充溢蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光芒耀眼。 2.练习： （1）选择自己喜爱的一节课文背诵。 （2）你喜爱哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体局部整体”的依次写下来。 板书： 外形 活泼可爱 1燕子 飞行 轻快敏捷 停留 教学效果反馈： 燕子是一篇文字美丽的散文。课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子美丽的外
26、形、美丽的飞行姿态、休息时奇妙的意境，培育学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。 通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿态。 课文第四自然段描写了燕子休息时与春天景色相互衬托的漂亮画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：比照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上
27、哪个词表示出了看不清晰？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我顺手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”细致读读句子，品尝一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子休息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。 在课后做的练习中学生基本驾驭了本课内容，少数同学“谱”字写错。 课文燕子教案 小学语文燕子的教案篇五 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀，。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光
28、多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自
29、己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我
30、画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 课文燕子教案 小学语文燕子的教案篇六 1、本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，或者组织学生到野外去视察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以打算一些有关春天和燕子的课件。 2、本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f ”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成
31、“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。 3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地
32、朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。 4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要激励学生把学习到的由近及远的视察方法运用到平常的视察中去。 5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的酷爱之情，教学中要通过老
33、师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课文的重点部分读，老师赐予指引和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅
34、膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，
35、语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。 6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由翱翔的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”
36、，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充溢朝气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。 7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过
37、的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。 教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 8、课后思索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是探讨题，课文写了燕子的哪些
38、特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学探讨沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。 文中泡泡“我能想出赶集似的聚集来的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以
39、结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热情的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句
40、，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 教学难点：理解最终一句话的意思 教学打算： 1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字 收集有关春天的成语、美丽句子，并抄下来。 画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。 2、老师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：生字、词语，课文第一自然段 教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习肯定的视察方法。 教学重、难点：
41、学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的视察方法。 教学过程： 1、同学们，开心的寒假结束了，伴随着新学期的起先，我们又迎来了一个生气勃勃、充溢朝气的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？ 2、燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的朝气，今日我们就来学习课文燕子。（板书课题：燕子） （指导书写“燕”） “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写） 1、检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，订正读错的音节。提示学生留意： 拢、掠是边音； 俊、晕是前鼻音； 横是后鼻音； 俏不要读成xi
42、ao，拂不能读成 （2）学生齐读 2、驾驭生字的写法： （1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？ （2）学生沟通，并在习字册上逐个进行描红。（简单出错的可以多写几遍，简洁的可以少写几个） 课文燕子教案 小学语文燕子的教案篇七 ： 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。 3感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 ： 一、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按肯定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在仔细视察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子